中級主管護師（護理健康教育學）試卷4

中級主管護師（護理健康教育學）-試卷4

（總分：76.00,做題時間：90分鐘）

一、A1/A2型題（總題數:32,分數：64.00）

1.健康干預的方法中，下列哪項不屬于行為干預的范疇

（分數：2.00）

A.模擬

B.示范

C.電視傳播V

D.脫敏法

E.強化法

解析：解析：行為干預的方法主要有模仿、示范、行為脫敏、行為強化等。

2.人類行為的主要特征是

（分數：2.00）

A.隨意的

B.獨立的

C.有目的性的V

D.先天遺傳的

E.不可改變的

解析：解析：目的性是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標志。人的絕大多數行為都具有明顯的目的性和計

劃性。

3.危害健康行為是指

（分數：2.00）

A.不利于自身健康的行為

B.不利于他人健康的行為

C.不利于自身和他人健康的行為V

D.不利于社會健康的行為

E.不利于所在社區(qū)居民健康的行為

解析：

4.人類社會行為的確立是

（分數：2.00）

A.模仿過程

B.社會化過程V

C.學習過程

D.練習過程

E.適應過程

解析：

5.以下屬于不良疾病行為的是

（分數：2.00）

A.生病后，及時入院治療

B.因病致殘后，堅持康復訓練

C.生病后上網查詢疾病相關知識

D.得知患病后，按照醫(yī)生指導調節(jié)飲食

E.生病后，求神拜佛替代吃藥V

解析：解析：不良疾病行為指個體從感知到自身患病到疾病康復過程中所表現(xiàn)出來的不利于健康、疾病康

復的行為，如瞞病、恐病、諱疾忌醫(yī)、不遵醫(yī)囑等。

6.學校健康教育的對象包括

（分數：2.00）

A.嬰幼兒和學齡前兒童

B.中、小學生

C.大學生

D.中、小學生及大學生

E.學齡前兒童，中、小學生及大學生J

解析：

7.在行為的5個構成要素中，“人的行為所指向的目標”是指

（分數:2.00）

A.行為主體

B.行為客體J

C.行為環(huán)境

D.行為手段

E.行為結果

解析：

8.在人的整個生命周期中，自主發(fā)展階段的人們開始通過對自己、他人、環(huán)境和社會的綜合認識，調整自

己的行為，這個階段的年齡一般在

（分數：2.00）

A.0—3歲內

B.3~12歲內

C.12?13歲起延續(xù)至成年V

D.成年后，持續(xù)終生

E.老年階段

解析：

9.危害健康行為的主要特點是危害性、明顯和穩(wěn)定性以及

（分數：2.00）

A.多樣性

B.單一性

C.習得性V

D.危險性

E.連續(xù)性

解析：

10.王某，男，18歲，大學生，由于同宿舍的同學患肺結核而感到很害怕，來醫(yī)院查體，該種行為涉及的

健康信念是

（分數：2.00）

A.知覺到易感性和嚴重性，

B.知覺到益處

C.知覺到障礙

D.自我效能

E.知覺到社會力量

解析：解析：健康信念模式認為，知覺到某種疾病的嚴重性以及自身的易感性后，人們才有可能采取某種

促進健康的行為。

11.張某私自購買了某成癮藥物后，由于服用劑量過大導致昏迷，他這種濫用藥物的行為屬于

（分數：2.00）

A.日常危害健康行為

B.致病性行為模式

C.不良疾病行為

D.違規(guī)行為V

E.預警行為

解析：解析：在危害健康行為中，違規(guī)行為指違反法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為，如藥物濫用、

性亂等。

12.對健康傳播的特點描述正確的是

（分數：2.00）

A.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關人的健康的知識、概

念、技術、技能和行為模式V

B.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方

向轉化的目的

C.健康傳播的過程具有單一性

D.健康傳播對傳播者沒有特殊素質要求

E.健康傳播不具有明確的目的性

解析：解析：健康傳播具有4個主要特點：健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資

源，泛指一切有關人的健康的知識、概念、技術、技能和行為模式；健康傳播具有明確的目的性，健康傳

播以健康為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉化的目的；健

康傳播的過程具有復合性，健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋；健康傳播對傳播者有

特殊素質要求，健康傳播者屬于專門的技術人才，有其特定的要求。

13.健康傳播的過程具有復合性是指

（分數：2.00）

A.健康傳播是一種人際傳播

B.健康傳播是一種社會性傳遞信息的行為

C.健康傳播是個體之間、集體之間以及個體與集體之間交換、傳遞信息的過程

D.健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋V

E.健康傳播是全身心的傳播

解析：解析：健康傳播是通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收集、制

作、傳遞、分享健康信息的過程，其特點之一就是其過程具有復合性，多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播

及多次反饋。

14.下列屬于偏向式提問的問題是

（分數：2.00）

A.您今天的體溫是多少？

B.經過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？V

C.您為什么不愿意選擇手術治療呢？

D.您是在哪里做的檢查?檢查結果如何？

E.您愿意和我談談自己手術后的感受嗎？

解析：解析：提問的技巧涵蓋不同的提問方式，偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方作

出提問者想要得到的答案，如“你今天感覺好多了吧？”

15.在人際傳播的談話技巧中，提問時應避免使用的提問是

（分數：2.00）

A.封閉式問題

B.開放式提問

C.探索式提問

D.偏向式提問

E.復合式提問V

解析：解析：復合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結合在一起的問題，此種提問易使回答者感

到困惑，不知如何回答，故應避免使用。

16.在交談中，當對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，比較恰當的做法是

（分數：2.00）

A.當作沒有聽見，繼續(xù)自己的話題

B.保持沉默

C.顧左右而言他，回避問題

D.作出無明確態(tài)度和立場的模糊性反饋V

E.告誡對方最好不要提此類問題

解析：解析：在人際傳播中，反饋的技巧包括肯定性反饋、否定性反饋和模糊性反饋，其中模糊性反饋是

指當對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，可以作出無明確態(tài)度和立場的反應，如“是嗎”、

“哦”等。

17.為確保小組討論的效果，在小組討論時應該

（分數：2.00）

A.由小組成員現(xiàn)場討論確定本次討論的主題和提綱

B.參與小組討論的人數不限

C.討論時間由小組成員的討論興致和討論的進展狀況而定

D.小組成員可以隨便就座

E.討論地點應選擇小組成員感覺舒適、方便的地方V

解析：解析：小組討論時，討論前應首先明確討論主題，擬定討論提綱；根據討論的主題，選擇相關的人

員組成小組，人數一般以6?10人為宜；討論的時間一般掌握在1小時左右；討論地點應選擇小組成員感

覺舒適、方便的地方。

18.健康信息傳播的主體是

（分數：2.00）

A.傳播者J

B.信息

C.環(huán)境

D.媒介

E.環(huán)境

解析：解析：傳播者是傳播行為的引發(fā)者，即在傳播過程中是信息的主動發(fā)出者，具有收集、制作與傳遞

健康信息，處理反饋信息，評價傳播效果等多項職能，因此是健康信息傳播的主體。

19.對健康信息的描述正確的是

（分數：2.00）

A.健康信息不屬于衛(wèi)生資源

B.指有關人的健康的知識

C.指有關人的健康的技術

D.指有關人的健康的行為模式

E.泛指一切有關人的健康的知識、概念、技術、技能和行為模式J

解析：解析：健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關人的健康的知識、概念、技術、技能和行為

模式。

20.下列選項中屬于影響健康傳播的自然環(huán)境的是

（分數：2.00）

A.傳播活動的地點、場所、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

B.傳播活動的地點、環(huán)境布置、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

C.傳播活動的地點、場所、光線、溫度、環(huán)境布置等J

D.傳播活動的地點、社會經濟狀況、文化習俗等

E.傳播活動的環(huán)境布置、文化習俗、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

解析：解析：影響健康傳播的環(huán)境因素包括傳播活動發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境，傳播活動的地點、場

所、距離、光線、溫度、環(huán)境布置等屬于自然環(huán)境。

21.心內科病房正在組織患者進行“吸煙危害健康”為主題的小組討論。護士長小王作為討論的主持人,

其不恰當的行為是

（分數：2.00）

A.對每一位來參加小組討論的人表示歡迎

B.請每一位與會者進行自我介紹

C.鼓勵每個小組成員發(fā)言

D.對發(fā)言踴躍者給予適當的肯定性反饋

E.當討論出現(xiàn)沉默不語時，借機宣布結束J

解析：解析：在小組討論中，當討論出現(xiàn)沉默不語時，主持人可通過播放短小錄像片、提出可引發(fā)爭論的

開放式問題等方式打破僵局，使討論繼續(xù)下去，而不應該就此宣布結束。

22.關于健康教育診斷的概念正確的是

（分數：2.00）

A.確定或推測與人群健康問題有關的行為和行為影響因素7

B.對人群疾病譜的診斷

C.是健康干預的過程

D.是對人群實施健康教育的過程

E.提供健康教育的措施

解析：解析：健康教育診斷是指在面對人群健康問題時，通過系統(tǒng)地調查、測量來收集各種有關事實資

料，并對這些資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關的行為和行為影響因素，

以及獲取健康教育資源的過程。其目的是為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據。

23.行為診斷的主要目的是

（分數：2.00）

A.確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素V

B.確定目標人群的疾病和健康問題

C.確定目標人群行為與疾病或健康問題的相關性

D.確定目標人群正處在發(fā)展期或剛剛形成的行為

E.確定目標人群形成的時間已久的行為

解析：

24.健康教育處方是以下列哪種形式提供的健康教育材料

（分數：2.00）

A.醫(yī)囑V

B.咨詢

C.口頭教育

D.書面

E.輔助

解析：

25.測量生活質量的客觀指標不包括下列哪項

（分數：2.00）

A.目標人群生活環(huán)境的物理狀況

B.目標人群的經濟狀況

C.目標人群的文化狀況

D.目標人群的疾病狀況

E.目標人群對生活滿意程度的感受V

解析：解析：目標人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質量的主觀指標。

26.對健康教育計劃中總體目標組成的描述，錯誤的是

（分數：2.00）

A.Who：對象

B.What：實現(xiàn)什么變化

C.When：實現(xiàn)變化的期限

D.How：如何實現(xiàn)變化J

E.Howtomeasure：測量的方法

解析：解析：總體目標一般由3個"W"和兩個"H"組成，即Who：對象；What：實現(xiàn)什么變化；When：

實現(xiàn)變化的期限；Howmuch：變化的程度；Howtomeasure：測量的方法。

27.健康教育評價中效應評價的內容不包括下列哪項

（分數：2.00）

A.傾向因素

B.促成因素

C.危險因素V

D.強化因素

E.健康相關行為

解析：解析：效應評價的主要內容包括4個方面：傾向因素、促成因素、強化因素、健康相關行為。

28.下列不屬于門診教育的是

（分數：2.00）

A.候診教育

B.隨診教育

C.咨詢教育

D.健康教育處方

E.病房教育V

解析：解析：門診教育主要包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方。病房教育屬于住院教

育。

29.下列不屬于健康教育計劃組成部分的是

（分數：2.00）

A.教育時間

B.教育場所

C.教育人員

D.教育工具

E.教育效果V

解析：解析：健康教育計劃主要由教育時間、場所、內容、方法和工具及教育人員5個部分組成。

30.目標人群失訪比例超過多少，會影響健康教育評價，造成偏倚

（分數：2.00）

A.5%

B.10%V

C.15%

D.20%

E.25%

解析：

31.某社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，下列哪項屬于效應評價

（分數：2.00）

A.在項目中運用的干預策略和活動

B.吸煙人群對于預活動的滿意程度

C.吸煙人群的各種基本特征

D.吸煙人群對各種干預措施的看法

E.干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變V

解析：解析：效應評價是對目標人群因健康教育項目所導致的相關行為及其影響因素的變化進行評價。其

主要包括4個方面的內容：傾向因素、促成因素、強化因素和健康相關行為。其中健康相關行為即指干預

前后目標人群健康相關行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。

32.患者陳某，男，45歲，高血壓，醫(yī)生針對陳某的情況，以醫(yī)囑的形式，對陳某進行了高血壓防治知

識、用藥及生活方式等方面的指導，這種健康教育材料稱為

（分數：2.00）

A.門診咨詢處方

B.自我保健處方

C.治療處方

D.健康教育處方4

E.治療方案

解析：解析：健康教育處方指在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導。

二、Bl型題（總題數：2,分數：12.00）

A、您對健康是怎么理解的？B、您上次復診是什么時間？C、您同意我們大家都支持的第一個方案嗎？D、

您為什么不想再堅持康復訓練呢？E、這個檢查是在哪里做的?您現(xiàn)在感覺怎么樣？（分數：6.00）

（1）.在人際交流中，為了讓對方很清楚地