結(jié)構(gòu)化教學(xué)視域下的軟壘接傳球銜接技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

軟式棒壘球是結(jié)合田徑和球類運(yùn)動(dòng)的綜合性項(xiàng)目，它結(jié)合了操控類技能的形成規(guī)律以及球性運(yùn)動(dòng)的特征。本課的設(shè)計(jì)理念打破了原有單一技術(shù)的羅列，根據(jù)U10年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及知識技能的形成規(guī)律，以接傳球銜接技術(shù)為主線，結(jié)合接傳球的技術(shù)特點(diǎn)及各技術(shù)動(dòng)作之間的有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)進(jìn)階式組合練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)練、游戲和小型比賽中掌握移動(dòng)過程中接傳球運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生對知識和技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用和理解，不斷提高學(xué)生在不同練習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)能力，以及對所學(xué)接傳球技術(shù)的靈活運(yùn)用能力。通過本課技術(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的控球能力、視動(dòng)協(xié)調(diào)能力及靈敏性，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)判能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及體育行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、拼搏進(jìn)取的體育精神。一、以技術(shù)學(xué)習(xí)為載體，從“學(xué)會”到“會學(xué)"（一）整體概念，理解運(yùn)用知識本課以傳接球?yàn)楹诵募寄?，接傳地滾球技術(shù)是軟壘運(yùn)動(dòng)中最基本也是最關(guān)鍵的防守技術(shù)，接傳球質(zhì)量的好壞直接決定防守方的氣勢以及整場比賽的輸贏。在此之前，學(xué)生已掌握拋接球和傳球技術(shù)，熟練基本球性，為本課接傳球銜接技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)首先通過大屏觀看比賽視頻配合解說引入接傳球技術(shù)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對軟壘比賽場景建立整體的認(rèn)知，了解接傳球技術(shù)的使用環(huán)境和時(shí)機(jī)，從技術(shù)的出處來學(xué)，明確為何學(xué)，用何處，從學(xué)會到會學(xué)。理解接傳球技術(shù)的實(shí)用價(jià)值及應(yīng)用情境，避免讓學(xué)生進(jìn)行脫離實(shí)戰(zhàn)情境的機(jī)械學(xué)練。（二）精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，突破學(xué)習(xí)障礙接地滾球技術(shù)動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)主要包括接球時(shí)的準(zhǔn)備姿勢、向來球方向上前迎球、接球后傳球出手四部分。接好球是基礎(chǔ)，要求學(xué)生做到眼盯球，提前判斷，積極移動(dòng)，當(dāng)球接近體前2米左右，降低身體重心，上體前傾的同時(shí)伸手迎接來球，接球后順勢收到胸前調(diào)整步伐自然銜接傳球動(dòng)作。本節(jié)課的重點(diǎn)是接傳球動(dòng)作的銜接步伐的調(diào)整，難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。幫助學(xué)生掌握接傳球銜接技術(shù)，準(zhǔn)備活動(dòng)跑步中加入交叉步、并步、小碎步快速左右移動(dòng)銜接的步伐練習(xí)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)降低身體重心和節(jié)奏變化的身體感受。教師講解示范引導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)整步伐和身體狀態(tài)，從接球轉(zhuǎn)換成傳球的準(zhǔn)備姿態(tài)。組織學(xué)生徒手練習(xí)，持球不出手練習(xí)，逐步加快步伐節(jié)奏，多次練習(xí)后力爭使腳下動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化水平。體育以身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段，因此要研究“用練習(xí)方法去教技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)、理解技術(shù)”。練習(xí)一：兩人一組面對面5米拋接地滾球，要求提高拋球速度，接球時(shí)將球收回胸前，一分鐘計(jì)時(shí)目標(biāo)40個(gè)，提示盯住球，手指自然張開貼地防止球從胯下穿過去。練習(xí)二：針對學(xué)生移動(dòng)接球過程重心高的問題，設(shè)計(jì)移動(dòng)+拋接練習(xí)，在兩條高度1.4米間距5米的橫繩下練習(xí)，要求：練習(xí)時(shí)在橫繩下保持屈膝深蹲、上體前傾、重心在前、腳掌雙手置于體前，眼盯球，同一方向移動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行拋接球練習(xí)，練習(xí)者移動(dòng)速度盡量保持一致相互配合。通過多次練習(xí)后幫助學(xué)生逐漸形成彎腰跑的動(dòng)力定型，也會在接球時(shí)養(yǎng)成深蹲移動(dòng)的習(xí)慣。此外，做這項(xiàng)練習(xí)可以提高學(xué)生對球反彈路線的預(yù)判能力，讓學(xué)生學(xué)生了解球性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的下肢力量。練習(xí)三：針對練習(xí)者移動(dòng)不積極的現(xiàn)象，通過在起跑線前5米處設(shè)置標(biāo)志線，要求學(xué)生在標(biāo)志線前將地滾球接住緊接著將球傳出。通過5米線條件限制促進(jìn)學(xué)生積極跑動(dòng)，通過傳球入網(wǎng)的成功率評測、督促學(xué)生規(guī)范動(dòng)作。要求學(xué)生銜接步伐正確，提高銜接動(dòng)作速度，傳出好球。二、以組合練習(xí)為學(xué)練點(diǎn)，從“會學(xué)”到“會練”（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以練促教練習(xí)講究遞進(jìn)和有趣，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作之間的聯(lián)結(jié)由簡到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，在學(xué)練中體悟，在腦海中形成知識體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高專項(xiàng)體能和體育綜合能力，讓“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”核心素養(yǎng)在體育課堂中真正落地。組合練習(xí)一：8米接傳地滾球練習(xí)，將學(xué)生分成5人一組，每組5個(gè)球，兩人輪流負(fù)責(zé)接練習(xí)者傳來的球，練習(xí)者兩人現(xiàn)在8米遠(yuǎn)的標(biāo)志線出，當(dāng)球被拋出時(shí)迅速移動(dòng)，利用正確的動(dòng)作，協(xié)調(diào)連貫地將球在6米線前接住。設(shè)置6米線條件是為了促進(jìn)學(xué)生積極移動(dòng)，迅速判斷，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。接球后銜接傳球動(dòng)作，將球傳向正前方。小組成員輪流練習(xí)互幫互學(xué)，相互評價(jià)，能給予同伴正確的建議，并且接受同伴給自己的評價(jià)。最后各小組推選一位學(xué)生參與一分鐘挑戰(zhàn)賽，比比哪組完成接傳球個(gè)數(shù)最多。在一定時(shí)間內(nèi)完成接傳球配合練習(xí)，要求接傳球的連貫性和傳球的準(zhǔn)確性，在提高接球技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課堂練習(xí)內(nèi)容、手段和方法都是為了突破技術(shù)難點(diǎn)適應(yīng)比賽環(huán)境而精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，而非僅僅追求教學(xué)形式上的新穎，從單一動(dòng)作到組合動(dòng)作，相互促進(jìn)，遞進(jìn)練習(xí)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）互動(dòng)學(xué)練，協(xié)作共進(jìn)在組合練習(xí)一的基礎(chǔ)上增進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)配合形式，練習(xí)者接傳球后將球傳向左右方位一三壘方向8米處的同伴手中，傳球方向發(fā)生了改變，意味著練習(xí)者接球后，銜接的傳球姿勢較練習(xí)一有所變化，場上的比賽千變?nèi)f化，防守隊(duì)員要根據(jù)情況將進(jìn)攻隊(duì)員傳殺、封殺。通過不同方向、距離、速度方面的變化，提高練習(xí)的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生自主體驗(yàn)不同方向，并直觀清晰地感受身體姿勢的變化，逐漸適應(yīng)真實(shí)情境的比賽。要求學(xué)生練習(xí)過程中小組之間有聲音、有反饋、有評價(jià)。每一次學(xué)練之前教師要通過講解示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作，讓學(xué)生知道練什么，怎么練，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，以“評價(jià)為先，逆向設(shè)計(jì)”的思維，通過觀察給予即時(shí)的評價(jià)反饋，幫助學(xué)生清晰定位自己的動(dòng)作問題和表現(xiàn)，明確改進(jìn)方法和前進(jìn)的目標(biāo)，使學(xué)生練有所成，提高課堂目標(biāo)的達(dá)成度。依托“學(xué)會、勤練”實(shí)現(xiàn)技術(shù)自動(dòng)化。通過精巧的練習(xí)設(shè)計(jì)，針對性提升學(xué)生技術(shù)的熟練程度、應(yīng)變水平、對新的合作環(huán)境的適應(yīng)能力，組合練習(xí)計(jì)時(shí)賽是提高學(xué)生能力水平最快的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸進(jìn)入穩(wěn)中求速的狀態(tài)，通過學(xué)練在實(shí)踐中慢慢體驗(yàn)胸有成竹的成就感。三、以游戲比賽為挑戰(zhàn)點(diǎn)，從“會練”到“會用”（一）活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，以識促智軟式棒壘球作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，核心技術(shù)是完成游戲和比賽的重要手段。比賽是檢驗(yàn)技術(shù)水平和運(yùn)用能力的關(guān)鍵形式，在比賽中，學(xué)生在求勝心的激勵(lì)下會更加投入，積極參與，同時(shí)重新認(rèn)識課堂教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化比賽所得的經(jīng)驗(yàn)性知識，鞏固和提高所學(xué)知識，最終將所學(xué)的技能運(yùn)用到生活中。游戲練習(xí)：“追風(fēng)趕月”此項(xiàng)游戲比賽學(xué)生分成兩組各四人，在一個(gè)“回”字型場地進(jìn)行練習(xí)。外圈邊長約17米的正方形，每個(gè)頂點(diǎn)放置一個(gè)壘包，跑壘的學(xué)生從本壘出發(fā)逆時(shí)針方向輪流跑壘，內(nèi)圈每名學(xué)生站在邊長約13米的頂點(diǎn)上按照順逆時(shí)針方向進(jìn)行傳接球，內(nèi)外圈比誰先完成一圈，快的一組得一分，完成一輪雙方交換場地。通過此項(xiàng)練習(xí)使學(xué)生掌握跑壘的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極跑壘意識，提高內(nèi)圈學(xué)生在緊迫時(shí)間內(nèi)快速完成高質(zhì)量傳球的成功率。（二）以賽促練，情境教學(xué)建構(gòu)比賽過程中注重使學(xué)生學(xué)會練習(xí)方法，強(qiáng)化規(guī)則意識，弱化技術(shù)要求，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主體驗(yàn)，享受比賽。學(xué)習(xí)和成長會在比賽中無形的發(fā)生，技術(shù)得到提升，意志得到磨練，有交流，有競爭，有合作，有思考，有進(jìn)步。情境比賽：“五人制棒球”此項(xiàng)活動(dòng)沒有棒子只需要一顆球，是節(jié)奏更快的比賽方式，利用籃球半場足以支撐比賽，規(guī)則簡單易懂，是軟式棒壘球比賽的簡化。場地為邊長13米的正方形，從相交的兩條邊線延長出一個(gè)邊長為3米的正方形進(jìn)攻區(qū)域。進(jìn)攻者需在此區(qū)域內(nèi)將球拋傳（擲）入有效區(qū)后立即轉(zhuǎn)變成跑壘員進(jìn)行跑壘得分。防守方通過封殺、接殺、觸殺的方式將進(jìn)攻者淘汰，跑壘者超越前一個(gè)跑壘員即出局，球因暴傳或漏接而離開球場，場上的跑壘員推進(jìn)一個(gè)壘，比賽局?jǐn)?shù)三局兩勝。通過比賽讓學(xué)生提前接觸軟式棒壘球比賽的相關(guān)規(guī)則知識，體驗(yàn)和學(xué)會如何跑壘得分的跑壘技巧。通過參與貼近真實(shí)的五人制比賽，了解與比賽相關(guān)專業(yè)術(shù)語、裁判方法，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則的意識和良好的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣。五人制棒球攻防比賽對場地沒有要求，隨時(shí)隨地都能開展，便于學(xué)生課后自行展開活動(dòng)，簡化比賽規(guī)則讓學(xué)生更容易接受和適應(yīng)比賽情境，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)相互協(xié)作精神，也能讓學(xué)生通過觀察對比，實(shí)踐探究出正確的技術(shù)動(dòng)作，幫助練習(xí)者適應(yīng)比賽環(huán)境，提高學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力。有情境的練習(xí)使練習(xí)者在情緒、體力、智力甚至是精神上都投入其中，達(dá)到某一特定的水平時(shí)，在意識中能夠產(chǎn)生一種美好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在比賽情境中能夠鞏固并運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能。比賽更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)比賽對學(xué)生的機(jī)體能力也提出了更高的要求，學(xué)生在比賽中精神高度集中，可以最大程度地發(fā)揮出自己的能力。在比賽過程中讓學(xué)生認(rèn)識到持球跑永遠(yuǎn)比不上傳接球的速度，明晰協(xié)調(diào)連貫的接傳球技術(shù)在比賽中的價(jià)值，學(xué)練好技術(shù)才能在場上運(yùn)籌帷幄。比賽環(huán)節(jié)不僅可以提高運(yùn)動(dòng)技能，也可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和不同方面的能力培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)組織能力、裁判能力等。給學(xué)生輪流安排不同的工作職位，讓學(xué)生從多角度理解和感受軟式棒壘球運(yùn)動(dòng)的魅力和育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，促進(jìn)主動(dòng)思維，提高學(xué)生的溝通交流和表達(dá)能力。四、以課堂評價(jià)為落腳點(diǎn)，從“會用”到“會評”（一）評價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)中，運(yùn)動(dòng)能力：掌握接傳球銜接動(dòng)作技術(shù)及組合動(dòng)作技術(shù)，參與對抗性游戲和簡化規(guī)則的小型比賽。評價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生向目標(biāo)出發(fā)，清晰了解自己目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、學(xué)練方法以及評價(jià)的思路，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，落實(shí)“學(xué)、練、賽、評”一體化的理念。整堂課從學(xué)習(xí)技術(shù)到運(yùn)用技術(shù)，理解技術(shù)層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生從學(xué)會專項(xiàng)技能，轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識世界的高階思維。教學(xué)評價(jià)可依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定性或量性評價(jià)，從自評、互評和師評多角度多方面展開評價(jià)，通過評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生技能提升，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生體育行為習(xí)慣和體育品德的發(fā)展，教師在評價(jià)中明確表達(dá)對學(xué)生的期望，增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（二）評價(jià)促進(jìn)技能發(fā)展《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出了“注重對學(xué)生語言表達(dá)（是否能說出）、動(dòng)作表現(xiàn)（是否能做對）、能力體現(xiàn)（是否能會用）等的多方面檢驗(yàn)”。教學(xué)過程中對學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)的評價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師即時(shí)、有效的評價(jià)，讓學(xué)生知行合一。反向思維課前先展示接傳球技能評定標(biāo)準(zhǔn)，課中請學(xué)生示范，教師要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，加強(qiáng)對技術(shù)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的感知以及深度思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展。雖然暫時(shí)無法達(dá)到優(yōu)秀技能水平，但能夠理解正確的動(dòng)作方法以及練習(xí)方法，在教師引導(dǎo)下，能夠找出與目標(biāo)的差距，努力克服學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。健康行為：通過個(gè)人努力不斷提高專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠安全地進(jìn)行合作練習(xí)，適應(yīng)新的合作環(huán)境，積極與同伴交流合作?；局R技能評價(jià)隨堂測試評定方法：兩人一組，男生間隔10米，女生間隔8米。在1分鐘內(nèi)計(jì)算傳接傳球總個(gè)數(shù)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算兩人的成績。評定標(biāo)準(zhǔn)見表1。表1評定標(biāo)準(zhǔn)（三）評價(jià)促進(jìn)行為規(guī)范認(rèn)知行為評定見表2。表2認(rèn)知行為評定（四）評價(jià)促進(jìn)品德構(gòu)建體育品德：保證安全的情況下克服困難，頑強(qiáng)拼搏，遵守規(guī)則，尊重裁判，能正確地面對輸贏（表3）。表3道德品格評定五、結(jié)語“學(xué)、練、賽、評”是新時(shí)代給予學(xué)校體育教學(xué)的要求，從體育技術(shù)的本質(zhì)與內(nèi)涵出發(fā)使學(xué)生真正掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能培養(yǎng)出有理想、有目標(biāo)、有能