s版二年級下冊 第五單元 教學設(shè)計 作業(yè) 反思

二年級下冊語文第五單元

教學內(nèi)容分析：

本單元圍繞“做人的道理‘安排了4篇課文?！缎÷沟臏p法》以“做事要下定決心，堅持

到底”為主題，《愛發(fā)脾氣的孩子》以“做人要有涵養(yǎng)，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩

則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓

言、故事等，形式活潑，情節(jié)動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生

動形象的插圖，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內(nèi)容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說--給漢字分類、歸類；連一連--動賓詞語搭配；讀

句子--發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)

容。這些學習內(nèi)容與學生生活實踐緊密聯(lián)系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言

的積累，訓練學生的閱讀能力，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生綜合語文素質(zhì)。

本單元的導語言簡意賅指明單元主題，導語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發(fā)學生

的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。

學情分析：

學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵學生拓寬視

野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生

自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。

單元教學目：

1、隨文認識46個生字、會寫30個字；

2、繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養(yǎng)“自信、寬容、虛心、

及時改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

單元教學重點：

1.學會本單元的生字新詞；

2理解課文內(nèi)容。

本單元教學難點：

第五單元滲透了健康的心理品質(zhì)教育，以及培養(yǎng)在現(xiàn)代社會中待人處事、與人交往的

道德觀念和能力

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習

單元教學準備：多媒體課件視頻

單元課時安排：17古詩二首《小兒垂釣》、《夜書所見》2課時

18小鹿的減法2課時19愛發(fā)脾氣的孩子2課時

20寓言二則《坐井觀天》、《亡羊補牢》2課時

語文百花園五3課時

17、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

3、感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，有學習古詩的興趣。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學難點：

1、學習生字詞。

2、誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

課前準備：多媒體課件

教學課時：二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭題質(zhì)疑

同學們學過哪些古詩？（自由發(fā)言）今天我們學習一首反映兒童生活的古詩?！靶捍?/p>

釣”，“垂釣”是釣魚的意思。

二、初讀課文，認識生字

1、讀課文，畫出不認識的字。

2、出示生字卡片認讀。

蓬稚綸側(cè)莓苔

（1）讀準字音，認清字形。

（2）小組合作認讀生字。

（3）交流認字方法。

（4）形近字區(qū)別

輪（）莓（）稚（）

綸（）海（）準（）

(5)自由讀，開火車讀。

(6)讀課文測讀。

3、出示會寫的生字卡片。

(1)指導寫字。

(2)認真讀，觀察字形。

重點指導：

垂：中間橫最長，最后一橫最短。筆順：

招：右邊是刀+口。

(3)學生書寫，師巡視指導。

三、學習《小兒垂釣》

1、聽課文錄音朗讀后自讀課文。

從題目知道這首詩寫什么?！靶骸敝甘裁慈耍俊按贯灐本褪亲鍪裁?？詩中的“垂綸”，

“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W垂綸”，也就是學釣魚的意思。

2、“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描

寫小孩子學釣魚的情景。

3、讀第1、2兩句。

小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)

齊讀第1、2句。

4、讀第3、4句。

(1)當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的？(“遙招手”，遠遠地

招手。教學“遙”，遠遠地。)

(2)小孩為什么不作聲光招手？

(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。)

指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

齊讀第3、4句。

5、朗讀全詩。(注意節(jié)奏、停頓、重音)

小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我

們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。

6、有感情朗讀全詩。

四、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、說說詩句大意。

第二課時

一、復習《小兒垂釣》

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。

二、學習《夜書所見》，認識生字

1、初讀課文。看題目，說大意，“書”：寫

⑴出示生字卡片認讀。

蕭促籬

⑵交流學習生字的方法。

（3）自由讀，開火車讀。

⑷指導書寫。

重點指導：客（）

容（）

客：與容的區(qū)別。

落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

⑸學生書寫，師指導。

三、學習《夜書所見》

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、把這首古詩讀給學習小組內(nèi)的同學聽，互相評議

3、小組合作，自學交流，互相交流。

4、詞語教學。

蕭蕭：風聲。挑：捉。

促織：蟋蟀或岫岫。

籬落：籬笆。

5、題目《夜書所見》的意思。（將夜里看到的寫下來）

6、讀第1、2句。

⑴指名說大意。

（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

⑵這時的作者心情是怎樣的？（孤獨、郁悶）

7、讀第3、4句。

(1)由此，詩人想起了什么呢？(想起家鄉(xiāng)和童年)

(2)說說詩句大意。

(3)可以想象詩人的童年是怎樣的？

8、指導朗讀。

(1)假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的

心情？(孤獨、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活)

(2)帶著這樣的心情讀古詩。

(3)齊讀古詩。

9、背誦古詩。

四、作業(yè)

1、多音字，先注音，再組詞。

()()

挑落

()()

2、默寫古詩。

小兒垂釣夜書所見

3、繼續(xù)背誦古詩。

4、用自己的語言說說詩句大意。

五、板書設(shè)計

17、古詩兩首

不應(yīng)人夜書所見

蓬頭＞小兒垂釣＜學見:；梧葉挑促織一燈明

V聽：寒聲孤獨、思鄉(xiāng)之情

怕魚驚感：動客情

教學反思:

在教學中同學們對“遙招手”討論得非常激烈。有的同學認為“招手”就是“擺手”，

意思是因為怕驚跑魚兒而不予理睬。有的同學認為“招手”就是告訴他往哪個方向走。也

有不少同學認為“招手”是讓“路人”走近點，再輕聲告訴他。我說，如果你就是那個釣

魚的小男孩子，你會怎么做？讓學生體會到，雖然同樣是不驚跑魚兒，但后者的做法對人

更有禮貌。這樣，學生還領(lǐng)悟到這是個熱心的小孩子，在享受釣魚樂趣的同時，還不忘幫

助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。正是從一個

不引人注目的小動作出發(fā)，讓學生進行發(fā)散思維，同時結(jié)合行為規(guī)范的準則，引導學生養(yǎng)

成禮貌待人、樂于助人的好習慣、好品質(zhì)。

18、小鹿的減法

教學目標

1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

教學重點：認識9個生字，會正確書寫8個字。

教學難點：培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

課前準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、實物演示，激趣引入

1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

2、導入新課。

3、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

4、給課文上序號，指名輪流讀課文。

三、細讀課文，感知內(nèi)容

1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、小組交流：你知道了什么？

3、自由匯報，誦讀感受，引導評價。

四、拓展延伸，領(lǐng)會深化

1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？他們的想法和態(tài)度一樣嗎？

2、假如你是小鹿或獐子，你會怎么想？

第二課時

一、復習引入

說說課文主要寫了一件什么事。

二、指導朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

3、用自己的話把這個故事說一說。

三、指導書寫

1、小組合作，識記字形。

2、小組向全班匯報是怎樣記住生字。

3、指導書寫生字。

4、用生字進行組詞和說句。

橋()路（）鋪()

驕()絡(luò)（）捕()

四、鞏固識記

1、小組合作,互相檢測。

2、出示生詞讓學生認讀。

五、作業(yè)設(shè)計

1、選擇正確的讀音

方便(bianpian)堅持(cichi)

流逝(shisi)剩下(shensheng)

2、選詞填空

位座條課雙頭

(）小河(）大橋(）小鹿

）筷子(）大樹）戰(zhàn)士

3、照樣子，寫句子。

例：小明氣得滿臉通紅。

(1)累得

(2)笑得

4、出示課后練習O

5、把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

六、板書設(shè)計:

18、小鹿的減法

小鹿的減法361-1=364-……=（成功）（造橋成功）

小獐的減法（發(fā)愁）（失?。?/p>

教學反思：

教學時，我從課題入手，抓住學生的好奇心，學生急于知道小鹿做的是一道什么減法

題，引導學生讀課文，尋求問題的答案。原來小鹿想造橋，需要花整整一年的時間，他一

天一天地堅持做下去，每做一天，就與成功靠近一步，他用這種減法，實現(xiàn)了自己的愿望。

與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。

這節(jié)課，我始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如:

默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，學會理解，

學會思考，發(fā)散思維，悟情明理。

整節(jié)課，我步步引導，滲透學法，運用插圖等幫助學生理解重點、難點，引導學生理

解小鹿減法的含義一一堅持就會成功的道理，點燃學生的心靈之燈，培養(yǎng)了學生正確的情

感態(tài)度和價值觀。

19、愛發(fā)脾氣的孩子

教學目標

1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。：

教學重點：認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。

并能理解課文。

教學難點：教會學生課文告訴的做人道理。

課前準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、接題設(shè)疑

1、出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。你們平時愛發(fā)脾氣嗎？為什么要發(fā)脾氣呢？你們

認為這樣好嗎？（學生說）

2、提問：看了課題之后，你想到了什么？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、指名分段讀課文，正音。

3、分小組讀課文，互相正字音。

4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？

三、識字寫字

1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3、指導學習偏旁“角”。

4、認真觀察每個生字在田字格的位置。

5、學生書寫。

6、評議學生的作業(yè)。

四、復習總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習引入

1、檢查認讀生字詞。

2、說說課文主要寫了一件什么事？

二、朗讀感悟

1、朗讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”。

2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發(fā)脾氣？

3、小組討論。

4、指導讀課文最后一段。理解為什么說這是一個無法填平的洞？體會男孩的心情。

5、朗讀全文，把你的疑問提出來，全班討論。

6、讀了課文，你明白了一個什么道理？

三、拓展延伸

讀了課文后，你有什么收獲？你們?nèi)绻侔l(fā)脾氣可以用這樣類似的方法。

四、課后練習

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。

五、作業(yè)設(shè)計

1、讀拼音，寫詞語。

shunxinyiJingdingzicudwu

()()()()

bujiendnshouyuanzipiqi

()()()()

2、比一比，再組詞。

釘()稍（）愛（）空（）

叮()悄（）受（）控（）

雷（）棵（）洞（）氣（）

雪（）顆（）同（）汽（）

3、反義詞

錯誤一一（）表揚----（）缺點——（）

熟悉----（）勇敢——（）難受一一（）

六、板書設(shè)計

r亂發(fā)脾氣―-佚去朋友

1

V

愛發(fā)脾氣的孩子＜釘上釘子一一-無法填平

V

不發(fā)脾氣-一-控制自己

教學反思：

19課《愛發(fā)脾氣的孩子》，課文講述的是一個小男孩脾氣不好，經(jīng)常因一點小事無

緣無故大發(fā)雷霆，雖然事后他也后悔，也會道歉，可他的朋友還是越來越少。后來在爸爸

的幫助下，他知道發(fā)脾氣給人造成的傷害是沒辦法彌補的，他改掉了這個壞毛病，遇事能

有自控能力，再也不亂發(fā)脾氣了。

故事很吸引學生，課堂延伸環(huán)節(jié)中，我出了這么兩個問題：想想自己平時有沒有亂發(fā)

脾氣的時候，遇到煩心事時你會怎么辦？問題一出，學生紛紛舉手發(fā)言，講自己，也揭發(fā)

別人，一時間課堂氣氛鼎沸，熱鬧非凡.....

正在這時候，一向不愛說話的學生站起來大聲說：“老師，我爸爸就愛發(fā)脾氣。發(fā)起

來就和電腦較勁，拼命玩游戲.???.”話音未落，另一個同學就搶過了話“我爸爸更愛發(fā)

脾氣，那一次他一腳把我從客廳踹到了廁所里，我的屁股可疼了.....”看著他的笑臉，

可我分明感覺到了留在孩子心底的痛，是呀，他至今還記得當時的情形，可見這事對他的

傷害有多深。我的眼光掠過每一個學生，無意中瞥見郭昊臉紅紅的，用一種異樣的眼光看

著我，見我看他，他的目光馬上移開了。我心里不由咯噎一下，啊，想起來了，我昨天剛

剛對他疾風驟雨地批評了一頓，原因是他在做課間操時不好好做操，擾亂班級紀律，更讓

我惱火的是我剛剛在班里強調(diào)過，于是.....我的臉一下子紅了，眼光躲閃著，不敢再正

視每一個學生，費力鎮(zhèn)靜了一下情緒，我再次抬起了頭，大聲對我的學生表達了我的歉意。

面對我的真誠，孩子們剛開始有些意外，一會兒就明白了，接著就七嘴八舌地安慰我。心

再次被感動，多純真的孩子，他們小小的心靈真的是一張潔白無暇的紙，他們愛自己的老

師，而作為他們的老師，我們又應(yīng)該怎么做呢？

今天我真真切切感受到了“為人師表”這四個字的分量！

20寓言兩則

教學要求

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學難點：

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

課前準備：多媒體課件

教學課時：二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

大家知道“坐井觀天”的成語嗎?今天，我們就來學習這個成語故事。

二、學習課文《坐井觀天》

1、聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？

2、讀課文，畫出不認識的字。

（1）出示生字卡片認讀。

寓言兩則井河口渴

①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。

②老師檢查，指名認讀生字。

③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

④采取多種方式檢查認讀效果。（開火車讀、男女換讀等）

區(qū)別形近字：

渴（）底（）

喝（）低（）

（2）指導寫字。

①出示會寫的生字卡片。

②讀準字音，認清字形，認真觀察，注意書寫。

重點指導：

沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“渴、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。

口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。

③生書寫，師巡視，指導。

三、學習課文《坐井觀天》

1、再讀課文。（出示掛圖）

（1）圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空:

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

（2）自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的

句子。

（3）讀句子（投影）。

青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無

際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。

（4）到底誰錯了？

①討論。

（小鳥是對的，青蛙是錯的。）

（5）青蛙為什么會認為小鳥說大話？

①討論理解。

②大話：不真實的夸大事實的話。(教師引導學生說幾句大話。)

③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導學生用無邊無際說一句話)

(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空

只有井口大。)

(6)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的

天有多大？

2、朗讀感悟。

(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的

(2)看插圖練讀第一次對話。

(3)感悟第二次對話。教師用簡筆畫演示：無邊無際井底之蛙

四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委)

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

(讀出不相信的語氣)

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”(讀出勸告的語氣)

(4)感悟第三次對話。

①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含

義？(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)

②小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

③朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的

話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

四、分角色朗讀全文

五、引導想象，總結(jié)全文

(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？

(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事？

(3)最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。

小結(jié)這個故事：

通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物、不要像青蛙那樣自以

為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

六、作業(yè)讀編青蛙跳出井口的故事。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

小鳥——?天空飛--------A天，無邊無際

7

天有多大

青蛙~?在井里---------?天，井口那么大

第二課時

一、復習導入新課

①誰能說說《坐井觀天》的故事？

②今天我們再學習一則寓言故事。

二、初讀課文，認識生字

1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

3、檢查學習情況。

(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

沿：yan不讀yano

渴、喝聲母不同，渴(k3)

養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

悔：(hui)是“h,,不是"f"ojuan(

多音字：“圈”羊圈judm)圓圈(qudn)多音字：圈

(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。quan(

4、指導書寫。

(1)出示會寫的字生字卡片。

認真觀察，注意指導。

丟：與“去”要區(qū)別。

叼：最后一■筆是。

補：是“*”字旁，不能少一點。

(2)生書寫，師巡視指導。

三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

(1)提問：“亡”是什么意思”“牢”指什么？

(2)說說題目的意思。

四、學習課文

1、默讀課文，說說你讀懂了什么？

學生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

2、再讀課文，思考。

（1）課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)？（兩次）

（2）什么原因丟羊？（羊圈破了個窟窿）

（3）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?

（要用關(guān)心的語氣讀）

全班齊讀。

（4）養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀？

（不以為然的口氣，沒把這件事放在心上）

全班齊讀。

（5）讀第四自然段。

①指名說，為什么用“又”字？

②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣？

全班齊讀。

五、總結(jié)全文

1、為了不丟羊，你認為最正確的態(tài)度是什么？

2、如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓？

（一個人做了錯事，只要認真改，還不算晚。）

3、你想跟那個養(yǎng)羊人說什么？

六、作業(yè)設(shè)計

1、看拼音，寫詞語。

wdngyangbulaoyewanyuyanheshui

（）)()(

zudjingguantiandiushlpengyoujingkong

（)()(

2、比一比，再組詞

客（）淋（)院（)喝()

各（）林（)完（)渴()

3、改寫句子

例：牧羊人修好了羊圈。

牧羊人把羊圈修好了。

羊圈被牧羊人修好了。

(1)狼叼走了羊。

(2)早上，鬧鐘叫醒了我.

4、將這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

1、亡羊補牢丟羊不聽又丟羊補牢

街坊勸告

，丟羊、

不修

2、亡羊補牢J又丟羊，犯了錯誤，及時改正還來得及

:修羊圈＞

教學反思：

注意了對學生的引導。在理解課文時，采用了多種方法引導學生理解。例如：在理解

“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”這句話時，就讓學生用自己的話說說此句的意思。

接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學生發(fā)揮合理想象，

自由表達。在最后總結(jié)全文時，我沒有直接讓學生說讀了課文的感受，而是讓學生讀讀養(yǎng)

羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺

得他是一個怎樣的人？學生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。這節(jié)課

雖然在教學設(shè)計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理

上不夠靈活。