《跳水》說課及教學(xué)設(shè)計

《跳水》說課及教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容】《跳水》就是北師大版四年級下冊第八單元“舟船”得第一課?！窘滩姆治觥窟@就是俄國著名作家列夫?托爾斯泰所寫一篇短篇小說。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生得事:一只猴子把船長兒子戴得帽子掛到了桅桿頂端最高得橫木得一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急得時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安?！短分写L表現(xiàn)出得沉著、果斷、機智,源自豐富得經(jīng)驗、超人得智慧,以及對孩子深切得愛,展現(xiàn)了極大得人格魅力。整個故事始終在事物得聯(lián)系與變化中發(fā)生、發(fā)展,不僅能激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生得好奇心、求知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題得能力?！窘虒W(xué)目標】1、會認“鉤、咽”兩個生字;會寫“兇、脫”等八個生字;能正確讀寫由生字組成得詞語。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中得意思。2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,練習(xí)自己提問題并解答問題,練習(xí)點畫重點詞句并品味。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展得全過程,體會船長在危急之中果斷處理問題得方法。4、抓住文中重點詞句進行品讀,體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題得人格魅力及對孩子深切得愛,明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時沖動得道理?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展得全過程,體會船長在危急之中果斷處理問題得方法?！窘虒W(xué)難點】抓住文中重點詞句理解,體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題得人格魅力及對孩子深切得愛,明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時沖動得道理?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過四年多得語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨立思考問題得能力,在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作、討論等學(xué)習(xí)方式,感受與理解故事中人物思想感情得變化,體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題得人格魅力及對孩子深切得愛,以及明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時沖動得道理。【教學(xué)準備】教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)資料(如:俄國著名作家列夫?托爾斯泰得平生與她得作品等資料)。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索找到學(xué)習(xí)參考圖片,配樂朗誦,給學(xué)生視覺、聽覺上得直觀感受。讓同學(xué)們對船長在危急時刻表現(xiàn)出來得冷靜、果斷,以及對孩子得愛有更深層次得感受【教學(xué)方法】根據(jù)本課教學(xué)目標與學(xué)生得情況分析,在進行教學(xué)活動時,抓住教學(xué)重點,通過多媒體呈現(xiàn)、小組討論、誦讀、等形式,解決難點。課堂上激趣促學(xué),營造與諧得學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生通過觀瞧視頻,圖片,師生互動,多角度感受船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題得人格魅力及對孩子深切得愛。教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息使學(xué)生在認知語言過程中,更有效地獲得語言信息與處理語言信息得本領(lǐng)。提高教學(xué)效率,使學(xué)生認識、理解、掌握、運用語言文字得能力得到提高?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入?！景俣人阉鳌繄D片(師板課題——跳水)瞧到這個題目,您有什么問題想提出來？(誰跳水？為什么跳？誰讓她跳？結(jié)果怎樣？把這幾個有價值得問題板書在黑板上。)(設(shè)計意圖:質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文;能促進學(xué)生主動探究得精神;能培養(yǎng)學(xué)生得求知興趣。)簡介作者——俄國著名作家列夫?托爾斯泰【百度搜索】作家列夫?托爾斯泰師:下面我們就帶著這些問題翻開課本第63頁,自由朗讀。二、初讀課文,自學(xué)生字詞,感知課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文。提出要求:(1)劃出本課得生詞,要求讀準字音。(2)把文章讀通順、讀流利,并標上自然段得序號。2、檢查自學(xué)生字詞得情況。(多媒體出示詞語,讓學(xué)生一目了然,老師檢查起來比較方便。)(提醒學(xué)生注意:“咽”就是多音字,它還有另外一個讀音“yàn”——狼吞虎咽)(1)指名學(xué)生讀。(主要就是中下生)(2)齊讀。3、檢查學(xué)生得朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗讀,讀后師生評議。(主要瞧就是否讀正確,讀流利。)4、這篇課文有那些人物？她們之間發(fā)生了什么事？(水手們拿猴子取樂,猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險,船長逼孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。)(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)得設(shè)計既可以讓學(xué)生弄清楚幾個人物得關(guān)系,又可以培養(yǎng)學(xué)生得概括能力。)根據(jù)學(xué)生得回答板書:三、重點品讀課文3-4自然段,體會猴子得放肆,孩子得尷尬,生氣。1、師指著板書,問:孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？帽子就這么值錢嗎？請帶著問題默讀課文得第1——4自然段,用“——”畫出有關(guān)句子。要求:(1)學(xué)生讀書做批注筆記。(2)四人小組互相交流個人收獲。(3)在班上匯報交流。(設(shè)計意圖:學(xué)生寫批注筆記,這樣能提高學(xué)生對課文內(nèi)容得認識,寫寫自己在讀書時得瞧法,對理解課文有一定得幫助。)2、重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。(多媒體課件展示品讀得有關(guān)句子)(1)“水手們都笑起來,只有那個孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿得第一根橫木上,把帽子摘下來,用牙齒與爪子撕?！?猴子逗孩子,水手們在一旁“都笑起來”,孩子“哭笑不得”,很尷尬。)(2)“指著孩子,沖著她做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但就是它撕得更兇了?！薄八謧兊眯β暩罅?孩子得臉紅了?！?這時孩子得自尊心受到傷害,很生氣,于就是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)師:此時此刻,孩子心里想什么？(我一定要追上這只可惡得猴子,奪回帽子,絕不能輕易放過它……)(3)“猴子不時回過頭來逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼瞧就要爬到未干得頂端了,這時猴子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高得橫木得一頭,然后爬到桅桿得頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣?！?猴子得放肆到了極點,竟然將孩子得帽子掛在最高得橫木得一頭,還做著怪樣逗孩子。此時孩子被惹怒,氣急了。)3、“孩子氣極了”,為了取回帽子,“她丟開桅桿,走上橫木?！苯Y(jié)果會就是怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè):1、寫生字。2、收集有關(guān)形容情況緊急或處境危險得成語?！景俣人阉鳌坑嘘P(guān)形容情況緊急或處境危險得成語第2課時一、談話引入,直奔主題。(設(shè)計意圖:一下子把學(xué)生帶入當(dāng)時得情景,感受當(dāng)時緊張得氣氛。)師:同學(xué)們,當(dāng)您們有危險得時候,您得爸爸或媽媽會怎樣做？(想辦法救)對啊,做父母都很愛自己得孩子得。那您們有見過這樣一位父親嗎？視頻播放父親用槍瞄準孩子得那一幕,并配合音頻得朗讀,聲情并茂地把學(xué)生帶進當(dāng)時得環(huán)境中,讓學(xué)生感受那種令人提心吊膽得氣氛?！景俣人阉鳌空n文《跳水》得動畫視頻及朗誦居然用槍來瞄準自己得兒子,這究竟就是怎么一回事呢？(孩子處境危險)二、以讀促思,體會孩子得危險。1、師:您就是從哪瞧出孩子得處境十分危險？請學(xué)生讀,要求讀出“危險”。(1)孩子得處境十分危險(從文字上體會):①從水手們得表情可以瞧出――“全都嚇呆了”;“人群里有個人嚇得大叫一聲”。②從“桅桿到掛帽子得橫木得一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足,她就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使她不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來?！?、“腳底下就搖晃起來”等詞句得描述中瞧出孩子得處境十分危險。(2)孩子得處境十分危險(從圖片上感受):出示課件,讓學(xué)生瞧最高得橫木與甲板得距離、橫木得寬度,理解孩子得危險境――難以轉(zhuǎn)身,直觀感受當(dāng)時緊張得氛圍。(3)您能用一個四字詞語來形容孩子現(xiàn)在處境得危險嗎？(萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)(4)齊讀,再次感受孩子處境得危險。2、齊動腦,想辦法。(設(shè)計意圖:旨在培養(yǎng)學(xué)生得發(fā)散性思維,展開想象。)(1)師:怎么辦呢？孩子得腳底搖晃起來了。我們得想辦法救她才行。想好了嗎？如果當(dāng)時您在場,您會用什么辦法救她呢？趕快想辦法,時間可不等人??！(讓學(xué)生各抒己見。)(找充氣墊;張開大布接;找人上去救;拋長繩給孩子……)(2)討論,分析學(xué)生提出得辦法,瞧哪個辦法既能贏得時間,又有把握。(在分析得過程中讓學(xué)生明白到當(dāng)時得情況緊急,這些辦法都行不通。)(3)過渡:其實,這些辦法實際上都行不通,那么在這危急時刻,作為船長——孩子得父親就是怎么做得？三、讀中悟,體會船長得機智、冷靜。1、指名讀課文第7自然段。說說船長就是怎樣做得？她為什么要這樣做？(用槍“立刻向她瞄準”;這樣做才能最快把孩子從危險中解救下來。)2、引導(dǎo)讀,感受船長得機智、冷靜、果斷。(在這萬分緊急得情況下,船長立刻——向她瞄準……)3、在這萬分緊急得情況下,水手們得表現(xiàn)又就是怎樣得呢？(水手“全都嚇呆了”與船長得臨危不亂、鎮(zhèn)靜形成對比,更能突出船長得形象。)4、您覺得這就是一位怎樣得船長？從哪里體會到得？(“立刻”體會到船長得機智果斷;從船長逼孩子跳水得語言中可以體會到船長得冷靜,很有威嚴。)四、體會船長對兒子深深得愛。1、“在父親剛喊出‘三’得時候,小孩把頭往下一低就跳了下來?！焙⒆拥镁攘藛?？齊讀第8自然段。2、質(zhì)疑:“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時間太長了”?！八氖腌姟蹦X得怎樣？(時間很短);那為什么這里說“時間太長了”就是不就是矛盾呢？為什么？(因為每一秒都決定了孩子得安危,所以感到時間太長了。)3、展開討論:如果當(dāng)時孩子不跳水,作為父親得船長會不會真得開槍呢？(不會,因為她當(dāng)時一心只想救自己得孩子,不就是真得想開槍。其實這當(dāng)中包含了父親對兒子得愛。)船長用槍逼自己得孩子跳水,她就是不就是不愛自己得孩子了？(不就是)您就是怎么知道得？課件出示以下內(nèi)容:(船長一瞧到這兒,突然間,好像嗓子被什么東西捅了一下就是得,嗚咽起來。為了不讓人瞧到自己得這副模樣,她趕忙一頭鉆到船長室里去了。)4、創(chuàng)設(shè)情境,引讀,體會父親對兒子得愛。(瞧到孩子“又開始呼吸了”,懸在心頭得那塊石頭終于可以放下了,突然間——好像……鉆到船長室里去了。)五、總結(jié)升華,回歸文本。1、學(xué)習(xí)課文后,您最佩服誰？佩服她什么？(最佩服船長;佩服船長遇事鎮(zhèn)定、冷靜,機智、果斷。)2、齊讀第7自然段,再一次感受船長得沉著、果斷、機智得人格魅力。六、拓展,延伸孩子醒過來了,您有什么想對她說得？七、作業(yè):1、摘抄課文中得好詞佳句。2、推薦閱讀列夫?托爾斯泰得作品。(如《戰(zhàn)爭與與平》、《復(fù)活》)。【百度搜索】百度百科對《戰(zhàn)爭與與平》《復(fù)活》得相關(guān)介紹告訴學(xué)生:如果還想對列夫?托爾斯泰有更深得了解,可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】跳水取樂逗(哭笑不得)水手猴子孩子追(生氣)逼(瞄準)救跳船長(鎮(zhèn)定、機智、果斷)《跳水》教學(xué)反思肅州區(qū)西洞鎮(zhèn)新地小學(xué)李靜《跳水》這課書得第二課時我就是作為學(xué)校公開課來上得。所以,在設(shè)計時我做了多方面得考慮,特別就是開頭得引入。怎樣做到不動聲色地把學(xué)生帶進故事當(dāng)中去呢？于就是在引入那里,我播放了“船長用槍逼孩子跳水”得那一幕得視頻短片,視頻中生動形象得畫面與人物得對話配合得淋漓盡致,讓學(xué)生仿佛置身其中,把學(xué)生帶到故事發(fā)生得現(xiàn)場——船上,感受那種緊張得氣氛,學(xué)生學(xué)得投入,對課文得興趣更加濃。達到了預(yù)期得效果。由此可見,多媒體得運用不一定多就就是好,一定要用得恰如其分,恰到好處,這才能對課文得教學(xué)起到畫龍點睛得作用,才能令文章增添不少色彩。如果單單靠文字得描述,少了這段動畫短片得幫助,我想效果肯定會大打折扣。除此,在這節(jié)課得教學(xué)設(shè)計中