Unit12InnovationLesson2AhaMoment第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)北師大版選擇性

Unit12InnovationLesson2Period2一、教學(xué)內(nèi)容分析本部分包含三篇聽力文本。第一段文本是一個(gè)節(jié)目訪談的第一部分，通過訪問的形式，向聽眾介紹了“ahamoment”的定義，包括人們對(duì)此概念的誤解，讓聽眾對(duì)“ahamoment”有了大致的了解；第二段文本是節(jié)目訪談的第二部分，向聽眾介紹了創(chuàng)意過程的四個(gè)階段。第三段文本是節(jié)目訪談的結(jié)尾部分，解釋了創(chuàng)意過程的每階段的含義，讓聽眾對(duì)“ahamoment”有了進(jìn)一步的了解。本課是Lesson2的第2課時(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解“ahamoment”的四個(gè)階段及每個(gè)階段的特征，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的產(chǎn)生并不是一個(gè)簡(jiǎn)單或直接的過程。它需要時(shí)間、耐心、開放的心態(tài)和多角度的思考。此外，學(xué)生也會(huì)了解到，盡管“ahamoment”看起來是突然之間的靈感，但它通常是基于充分的準(zhǔn)備和深思熟慮的結(jié)果。因此，為了促進(jìn)創(chuàng)意的產(chǎn)生，學(xué)生需要培養(yǎng)好奇心、持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及處理復(fù)雜問題的多種技能。二、語(yǔ)篇分析【W(wǎng)hat】該板塊包含了兩個(gè)聽力文本。第一個(gè)文本是訪談對(duì)話的第二個(gè)部分，訪談嘉賓Dr.Bond向聽眾介紹了創(chuàng)意過程的四個(gè)階段。第二個(gè)文本是訪談的結(jié)尾部分，Dr.Bond詳細(xì)解釋了創(chuàng)意過程的每階段的含義?！網(wǎng)hy】通過了解“ahamoment”的四個(gè)階段及每個(gè)階段的特征，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的產(chǎn)生需要的不僅僅是靈光一閃的瞬間，而是一個(gè)包含了準(zhǔn)備、孵化、洞察和詳盡闡釋的連續(xù)過程。這個(gè)過程需要時(shí)間、耐心和開放的心態(tài)。此外，還需要跨學(xué)科的知識(shí)和合作，以及對(duì)失敗和試驗(yàn)的容忍。創(chuàng)意往往是在多次嘗試和錯(cuò)誤后產(chǎn)生的，因此堅(jiān)持和迭代同樣重要?！綡ow】1.從篇章結(jié)構(gòu)來看，主持人通過問題“Butdoesitmeanhardworkwillleadtoan“ahamoment?”開啟該訪談對(duì)話的第二個(gè)核心部分，即“ahamoment”的四個(gè)階段。為響應(yīng)主持人的問題，嘉賓首先概述了這四個(gè)階段的基本含義。隨后，通過一系列的問答交流，主持人和嘉賓深入討論了每一個(gè)階段的獨(dú)特特征。通過這樣的篇章安排，訪談逐步深化了對(duì)“ahamoment”的闡釋，同時(shí)保持了話題的連貫性和互動(dòng)性。2.在篇章中，主持人使用了禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式來引導(dǎo)嘉賓深入講解“ahamoment”的各個(gè)階段。以下是這些禮貌請(qǐng)求用語(yǔ)的例子以及它們?cè)趯?duì)話中的作用：引入新話題:“Wouldyoupleasetellusmoreaboutthestages?”主持人通過這個(gè)提問，委婉地邀請(qǐng)嘉賓詳細(xì)介紹之前概述的“ahamoment”的四個(gè)階段。尋求具體信息:“Couldyouexplainwhat‘incubation’means?Doesthatmean‘doingnothing’?”這里，主持人要求嘉賓闡釋“孵化階段”的含義，并詢問這是否意味著“什么都不做”。這種提問有助于消除聽眾可能對(duì)這個(gè)階段存在的誤解。請(qǐng)求澄清:“I’mafraidIdon’tunderstandwhat‘elaboration’means.”當(dāng)嘉賓提到“elaboration”時(shí)，主持人表示不理解該詞的含義，從而委婉地請(qǐng)求嘉賓進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。這些禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式不僅有助于維持訪談的友好和專業(yè)氛圍，而且鼓勵(lì)嘉賓提供更豐富的信息，使聽眾能夠更好地理解“ahamoment”的復(fù)雜過程。此外，這種互動(dòng)也保證了對(duì)話的連貫性，確保所有相關(guān)主題都得到了充分討論。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高二的學(xué)生，具體分析如下：1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科能力水平：學(xué)生們?cè)谏弦粋€(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)“ahamoment”即頓悟時(shí)刻的概念有了初步了解。這為進(jìn)一步探討“ahamoment”的四個(gè)階段奠定了基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)熟悉創(chuàng)造性思維的重要性以及問題解決的基本方法，這將有助于他們理解創(chuàng)意過程的復(fù)雜性。2.學(xué)生興趣和發(fā)展需求：學(xué)生通常對(duì)于創(chuàng)意和創(chuàng)新的過程感興趣，因?yàn)檫@關(guān)系到他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來職業(yè)發(fā)展。通過深入了解“ahamoment”的各個(gè)階段，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意并非一蹴而就，而是需要經(jīng)歷一系列的思考和實(shí)驗(yàn)過程。這種認(rèn)識(shí)有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持和開放的心態(tài)。3.可能遇到的困難：盡管學(xué)生對(duì)“ahamoment”有了基礎(chǔ)了解，但對(duì)于各個(gè)階段的具體含義和特征可能會(huì)感到困惑。例如，“孵化階段”可能被誤解為不活躍的時(shí)期。因此，教學(xué)中需要對(duì)這些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行清晰的解釋，并提供具體的例子來幫助他們理解每個(gè)階段的作用和意義。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：從聽力語(yǔ)篇中識(shí)別出“ahamoment”的四個(gè)階段，并理解每個(gè)階段的關(guān)鍵特征。2.歸納和總結(jié)禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式，并能夠在類似情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表達(dá)方式。3.使用所學(xué)知識(shí)和表達(dá)方式，清晰準(zhǔn)確地描述并介紹“ahamoment”。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】從聽力語(yǔ)篇中識(shí)別出“ahamoment”的四個(gè)階段，并理解每個(gè)階段的關(guān)鍵特征。2.歸納和總結(jié)禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式，并能夠在類似情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表達(dá)方式?！倦y點(diǎn)】使用所學(xué)知識(shí)和表達(dá)方式，清晰準(zhǔn)確地描述并介紹“ahamoment”。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：回顧上節(jié)課所學(xué)（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，根據(jù)表格信息，介紹“ahamoment”的概念。教學(xué)活動(dòng)Ssintroduce“ahamoment”withthegiveninformation.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋效果評(píng)價(jià)通過提問及觀察學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)于上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，同時(shí)導(dǎo)入本節(jié)課的話題。環(huán)節(jié)二：通過瀏覽課本已知內(nèi)容，進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)。（3mins）教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本第57頁(yè)的內(nèi)容，對(duì)接下來的聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)活動(dòng)2.SslookthroughthetasksonPage57andtrytopredictwhatDr.Bondisgoingtotalkaboutinthefollowinginterview.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷效果評(píng)價(jià)通過提問及觀察學(xué)生反饋，了解學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)的能力。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽前預(yù)測(cè)活動(dòng)，為聽力任務(wù)做準(zhǔn)備，降低聽力難度。環(huán)節(jié)三：聽對(duì)話的第二部分，獲取“ahamoment”的四個(gè)階段。（5mins）學(xué)生聽對(duì)話的第二部分，并獲取“ahamoment”的四個(gè)階段分別是什么。教學(xué)活動(dòng)3.SslistentoPart2oftheinterviewandwritedownthefourstagesofthecreativeprocess.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評(píng)價(jià)通過提問，了解學(xué)生對(duì)聽力文本關(guān)鍵信息的獲取情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲取聽力文本的關(guān)鍵信息。環(huán)節(jié)四：聽錄音，獲取關(guān)于“ahamoment”的四個(gè)階段具體特征的信息。（15mins）學(xué)生聽訪談對(duì)話的第三部分，進(jìn)一步獲取ahamoment四個(gè)階段具體特征的信息。教學(xué)活動(dòng)Sstrytomatchthefourstagesof“ahamoment”withtheexplanations.SslistentoPart3oftheinterviewforthefirsttime,andchecktheirpredictionsinActivity4.SslistentoPart3oftheinterviewagainandfillintheblanks.SslistentoPart3oftheinterviewforthethirdtimeandanswerthequestions.活動(dòng)層次應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理效果評(píng)價(jià)通過傾聽學(xué)生的答案，了解他們獲取聽力文本中細(xì)節(jié)信息的情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解并獲取主要信息，鍛煉學(xué)生獲取和梳理細(xì)節(jié)信息的能力。環(huán)節(jié)五：再聽對(duì)話，獲取訪談中禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式，并進(jìn)行運(yùn)用。（12mins）學(xué)生再次聽對(duì)話并關(guān)注訪談中有關(guān)禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式，并在語(yǔ)境中加以運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)SslistenagainandpleteTalkBuilder.Ssrewritethesentenceswiththegivenstructures.Ssdiscussthequestionsinpairs.●Inwhatsituationsortowhomwouldyouusepoliterequests?●Whydoyouusepoliterequests?Ssaskandanswerquestionsinpairsandusepoliterequestsintheconversation.●Whatisan“ahamoment”?●Doesacreativeideaebyincidence?●Howmanystagesareinvolvedinthecreativeprocess?Whatarethey?●Haveyouexperiencedan“ahamoment”?Ifyes,pleasesharemoredetails.活動(dòng)層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理應(yīng)用實(shí)踐之整合與運(yùn)用效果評(píng)價(jià)通過傾聽學(xué)生的答案，了解他們獲取聽力文本中禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式及在實(shí)際中的運(yùn)用情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中有關(guān)禮貌請(qǐng)求的表達(dá)。環(huán)節(jié)六：聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撟约菏欠裢釪r.Bond的理論并闡明理由。（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，談?wù)撟约菏欠裢釪r.Bond的理論并闡明理由。教學(xué)活動(dòng)12.SsworkingroupsandtalkaboutwhethertheyagreewithDr.Bond’stheoryof“ahamoment”andgivecertainreasons. 活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新之創(chuàng)造與想象效果評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生的討論情況，了解他們對(duì)于D