六年級語文上冊六單元教案設(shè)計

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第一課時授課時間:

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝活動建議

教學目標：

知識與技能：通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。

教學重點：通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

教學難點：通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。

教學方法：教學方法引導法、點撥法。

教學準備：課前收集自己喜歡的詩歌。

教學資源：多媒體

教學過程設(shè)計：附案

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1.引語：同學們詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。

回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2.在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定

想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1.在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活

動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，

我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2.學生匯報制定活動計劃的要求。

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了

一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4,學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

5.明確建議，突出活動重點。

6.學生自由分組7.學生分組討論活動計劃。

三、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理

等工作。

課堂小結(jié)：天才來自與勤奮，知識來自于積累。

練習與作業(yè)：選一首自己喜歡的詩背一背。

板書設(shè)計：《詩經(jīng)》共計305篇，分為三部分：風、雅、頌

詩仙：李白，唐代

詩圣：杜甫，唐代

小李杜：李商隱，杜牧

屈原：楚國人，代表作《離騷》

教學后記：

優(yōu)點：

缺點：

措施：

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第二課時授課時間:

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》

教學目標：

知識與技能：閱讀詩歌，大體把握詩意；想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;養(yǎng)成自主、合

作的學習品質(zhì)和習慣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

教學重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學方法：自讀質(zhì)疑、結(jié)合資料自學、合作學習、組織討論

教學準備：《詩經(jīng)?采薇》的翻譯。

教學資源：多媒體

教學過程設(shè)計：附案

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。

詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)

有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫.、郭沫若等許

多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質(zhì)疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀。

2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學生質(zhì)疑。

三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決

這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2.自學。

四、引導學生小組內(nèi)合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小

組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶?/p>

你。

五、檢查學習效果、組織討論

1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背

七、總結(jié)學習方法

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導

學生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有哪些收獲。

練習與作業(yè)：選一首自己喜歡的詩背一背。

板書設(shè)計：詩海拾貝

《詩經(jīng).采薇》今：今天；昔：從前

《春夜喜雨》唐杜甫（詩圣）

教學后記:

優(yōu)點:

缺點:

措施:

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第三課時授課時間：

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學目標：

知識與技能：引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

過程與方法：了解古詩的特點，通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

情感態(tài)度價值觀：引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；體會

詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學難點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，體會

詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學方法：小組交流、合作學習

教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學資源：多媒體

教學過程設(shè)計：附案

一、激情導入

同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學

們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌

的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月？夜行黃沙道中》《天凈沙？

秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自己查字典解決，把詩歌讀通順。

2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

三、讀中悟意

1、學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導：

讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，它不是這首詞的題目，它與這首

詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用

韻等都有嚴格的規(guī)定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，

句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江

南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等

或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相

近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比

較通俗。

3、學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3,在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什

么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園

風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織

起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和

對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中

沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲

中的“白草”“紅葉，，，，黃花”三個詞語.，讓我們感覺到秋天是那么的色彩

鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人

巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞

滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝梗不動紋絲，烏鴉樹羽

輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，

靜中有動，動靜結(jié)合。

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

課堂小結(jié)：請同學們課外收集感興趣的宋詞、元曲。

練習與作業(yè)：課后背誦這兩首詩歌。

板書設(shè)計：詩海拾貝

《西江月?夜行黃沙道中》

《天凈沙?秋思》

教學后記：

優(yōu)點：

缺點：

措施：

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第四課時授課時間:

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝《太陽的話》《白樺》

教學目標：

知識與技能：有感情地朗讀這兩首詩。

過程與方法：感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。課外廣泛閱讀詩歌，搜集詩歌。

情感態(tài)度價值觀：了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感；比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學難點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感；比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學方法：組織、引導

教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學資源：多媒體

教學過程設(shè)計：附案

一、激情朗誦，導入新課

1、師朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1、學生用自己喜歡的方式讀詩

2、小組賽讀，男女同學賽讀。

3、小組交流：朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體

會到作者什么情感？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流，師相機引導：

《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與

思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、

溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，熱愛生活的情感，

促使人們樹立起積極進取、樂觀向上的信念。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪

繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，

豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動

態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩

人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1、自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈

沙?秋》《太陽的話》《白樺》

2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

4、了解中國詩歌從古至今的變化，即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

五、小結(jié)詩歌的特點

詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

六、拓展延伸

1.背誦這六首詩。

2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

3、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式。

課堂小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲。

練習與作業(yè)：選一首自己喜歡的詩背一背。

板書設(shè)計:詩歌的特點:

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

教學后記：

優(yōu)點：

缺點：

措施：

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第五課時授課時間:

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝活動一搜集詩歌

教學目標：

知識與技能：了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

過程與方法：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

情感態(tài)度價值觀：讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

教學重點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

教學難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

教學方法：小組討論、分工合作

教學準備：“詩海拾貝”中的6首詩歌。

教學資源：多媒體

教學過程設(shè)計：附案

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、分小組感情誦讀這6首詩。

2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。

(1)什么是古代詩歌？

(2)什么是現(xiàn)代詩：

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書面。

課堂小結(jié)：天才來自與勤奮，知識來自于積累。大家繼續(xù)積累詩歌。

練習與作業(yè)：分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。搜集到后，用本子記錄下來。

利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

板書設(shè)計：

詩海拾貝活動一搜集詩歌

借景抒情

敘事抒情

現(xiàn)代愛國詩歌

現(xiàn)代兒童詩

教學后記：

優(yōu)點：

缺點：

措施：

課題:輕叩詩歌的大門課型：綜合實踐課課時：第六課時授課時間:

講案

教學內(nèi)容：詩海拾貝活動二整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

知識與技能：通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

過程與方法：激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

情感態(tài)度價值觀：學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

教學重點：了解詩歌的豐富性，激發(fā)學生搜集詩歌的興趣。

教學難點：了解詩歌的豐富性，激發(fā)學生搜集詩歌的興趣。

教