《兩位數乘兩位數(不進位)的筆算》（教案）三年級下冊數學人教版

《兩位數乘兩位數(不進位)的筆算》（教案）一、教學目標1.讓學生理解兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，并能正確計算。2.培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，提高數學思維。3.培養(yǎng)學生合作交流、積極參與課堂討論的良好學習習慣。二、教學內容1.兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則。2.兩位數乘兩位數(不進位)的計算練習。3.運用兩位數乘兩位數(不進位)的計算解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，正確進行計算。2.教學難點：理解兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，熟練運用乘法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入：通過復習兩位數乘一位數的計算，引導學生發(fā)現兩位數乘兩位數(不進位)的計算規(guī)律。2.新課：講解兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，舉例演示，引導學生跟隨計算。3.練習：布置兩位數乘兩位數(不進位)的計算練習，讓學生獨立完成，教師巡回指導。5.應用：布置運用兩位數乘兩位數(不進位)的計算解決實際問題的練習，讓學生獨立完成，教師巡回指導。六、板書設計1.板書《兩位數乘兩位數(不進位)的筆算》2.板書內容：兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則計算例題練習題七、作業(yè)設計1.課后練習：布置兩位數乘兩位數(不進位)的計算練習，要求學生在課后獨立完成。2.家長簽字：要求家長檢查并簽字，確保學生完成作業(yè)。八、課后反思1.教師要關注學生在課堂上的參與程度，及時調整教學方法，提高學生的學習興趣。2.教師要關注學生的學習進度，對學生的學習情況進行個別輔導，確保每位學生都能掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則。3.教師要關注學生的課后作業(yè)完成情況，及時解答學生的疑問，提高學生的學習效果。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，提高學生的數學思維。同時，注重培養(yǎng)學生的合作交流、積極參與課堂討論的良好學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分，因為這是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，直接關系到學生能否掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，以及能否運用乘法解決實際問題。詳細補充和說明：一、導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過提出一些與兩位數乘一位數相關的問題，引導學生回顧和復習之前學過的知識，為學習新知識做好鋪墊。例如，教師可以提問：“同學們，我們已經學過兩位數乘一位數的計算，那么你們知道兩位數乘兩位數是怎么計算的嗎？”通過這個問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們積極主動地參與到課堂學習中。二、新課環(huán)節(jié)在新課環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解兩位數乘兩位數(不進位)的筆算計算法則，并通過舉例演示的方式，讓學生直觀地理解計算過程。例如，教師可以以“34×12”為例，逐步講解計算步驟：1.將兩個數的個位數相乘：4×2=8，將結果寫在個位上。2.將兩個數的十位數相乘：3×2=6，將結果寫在十位上。3.將兩個數的個位數與十位數相乘：4×1=4，將結果寫在十位上。4.將兩個數的十位數與十位數相乘：3×1=3，將結果寫在百位上。5.將上述四個結果相加：8+6+4+3=21。通過這個例子，學生可以清晰地看到兩位數乘兩位數(不進位)的計算過程，并理解其中的規(guī)律。在此基礎上，教師可以再給出幾個類似的例子，讓學生嘗試獨立計算，以加深對計算法則的理解和掌握。三、練習環(huán)節(jié)在練習環(huán)節(jié)，教師需要布置一些兩位數乘兩位數(不進位)的計算題目，讓學生獨立完成。在學生練習的過程中，教師需要巡回指導，及時發(fā)現和糾正學生在計算過程中出現的問題。同時，教師還可以挑選一些典型的錯誤，進行講解和糾正，以幫助學生避免類似錯誤的發(fā)生。四、小結環(huán)節(jié)五、應用環(huán)節(jié)在應用環(huán)節(jié)，教師需要布置一些運用兩位數乘兩位數(不進位)的計算解決實際問題的題目，讓學生獨立完成。在學生練習的過程中，教師需要巡回指導，及時發(fā)現和解答學生在解決問題過程中遇到的困難。同時，教師還可以挑選一些典型的題目，進行講解和示范，以幫助學生提高解決問題的能力。六、課堂小結環(huán)節(jié)七、板書設計環(huán)節(jié)板書設計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生清晰地理解和記憶教學內容。在本節(jié)課的板書設計中，教師應該將兩位數乘兩位數(不進位)的計算步驟直觀地展現出來，以便學生在跟隨計算時能夠有條不紊地進行。1.《兩位數乘兩位數(不進位)的筆算》2.計算法則的步驟：用列表或者流程圖的形式展示兩位數乘兩位數(不進位)的計算步驟，例如：第一步：將兩個數的個位數相乘，寫在個位上。第二步：將兩個數的十位數相乘，寫在十位上。第三步：將第一個數的個位數與第二個數的十位數相乘，寫在十位上。第四步：將第一個數的十位數與第二個數的十位數相乘，寫在百位上。第五步：將上述結果相加，得到最終答案。3.示例題目：在黑板上展示一兩個具體的計算示例，如“23×45”，并逐步展示計算過程和答案。4.練習題：在黑板上列出幾個練習題目，供學生在課堂上練習使用。八、作業(yè)設計環(huán)節(jié)作業(yè)設計是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)設計中，教師應該布置一些針對兩位數乘兩位數(不進位)計算的練習題目，讓學生在課后獨立完成。作業(yè)題目應該由易到難，逐步引導學生深入理解和掌握計算法則。1.基礎練習：布置一些簡單的兩位數乘兩位數(不進位)計算題目，如“11×22”、“33×44”等，讓學生鞏固基本計算技能。2.應用練習：布置一些結合實際情境的題目，如“小明有34個蘋果，小華有12個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”讓學生運用所學知識解決實際問題。3.挑戰(zhàn)練習：布置一些稍有難度的題目，如“99×88”，讓學生挑戰(zhàn)自己的極限，提高計算能力。作業(yè)設計時，教師應該注意作業(yè)量的控制，避免學生負擔過重。同時，教師還應該鼓勵家長參與作業(yè)的檢查和簽字，以便及時了解學生的學習情況，并提供必要的幫助。九、課后反思環(huán)節(jié)1.教學方法是否有效：教師需要評估自己在課堂上采用的教學方法是否能夠有效地幫助學生理解和掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算法則。如果效果不佳，教師應該考慮調整教學方法，以提高教學效果。2.學生參與度：教師需要關注學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，是否主動參