新商科背景下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究

引言隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，商業(yè)模式和金融范式都發(fā)生了巨大的變化，應(yīng)用型本科高校金融專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，急需一場(chǎng)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。此時(shí)，新商科概念應(yīng)運(yùn)而生，它是一個(gè)交叉融合學(xué)科，需要教育與產(chǎn)業(yè)之間的深度融合?；谛律炭票尘跋聭?yīng)用型本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)需要往產(chǎn)教融合協(xié)同育人方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格的新商科金融人才。那么，如何在新商科背景下培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新商科金融人才，就具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。一、新商科背景下金融業(yè)現(xiàn)狀對(duì)人才培養(yǎng)方案提出新的要求傳統(tǒng)商科以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為背景，而新商科以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為背景，隨著大數(shù)據(jù)與人工智能在金融業(yè)的運(yùn)用，新技術(shù)的便捷性和未來發(fā)展?jié)摿Φ玫搅顺浞值捏w現(xiàn)?；谛律炭票尘跋?，金融行業(yè)中金融科技與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合發(fā)展，金融行業(yè)日益呈現(xiàn)出數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，比如：互聯(lián)網(wǎng)金融中第三方支付、眾籌等模式的興起，也是金融行業(yè)新業(yè)態(tài)的表現(xiàn)。這些新型金融模式的興起不僅影響了人們的支付習(xí)慣，也影響了人們的消費(fèi)習(xí)慣，而數(shù)字貨幣也在對(duì)傳統(tǒng)貨幣體系形成挑戰(zhàn)?；诮鹑谛聵I(yè)態(tài)的背景下，金融業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。新業(yè)態(tài)的金融行業(yè)，需要金融人才不僅要懂得相關(guān)金融基礎(chǔ)知識(shí)，還需要懂得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的技能。所以傳統(tǒng)的應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在新商科背景下，日益呈現(xiàn)出智能化趨勢(shì)的金融行業(yè)，在衍生出更多種類的金融風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，也對(duì)金融從業(yè)人員有了更高的職業(yè)技能要求，新商科時(shí)代需要跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型金融人才。在當(dāng)今新金融業(yè)態(tài)下，應(yīng)用型高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，找準(zhǔn)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，課程設(shè)置除了金融學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，比如：貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行管理、證券投資學(xué)之外，還需要掌握信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，成為掌握金融知識(shí)、大數(shù)據(jù)思維和信息技術(shù)的復(fù)合型新商科金融人才，為社會(huì)提供現(xiàn)代金融行業(yè)最重要的復(fù)合型人才，以滿足新商科背景下社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)人才的需求。二、新商科背景下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題（一）人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)新商科背景下對(duì)金融人才的需求通過對(duì)黑龍江L大學(xué)城某些應(yīng)用型大學(xué)其金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握金融學(xué)科基本理論與方法，在金融投資或?qū)嵨锿顿Y等方面具有綜合專業(yè)技能，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，能在商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)從事管理工作?！逼渑囵B(yǎng)的都是從事金融管理工作等高級(jí)人才，而忽略了一個(gè)事實(shí)就是，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)黑龍江L大學(xué)城某些應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向，大部分都是從事柜員、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)銷售、期貨經(jīng)紀(jì)人等，而非金融領(lǐng)域的高級(jí)管理工作。這些職業(yè)相關(guān)的具體課程在課程設(shè)置里沒有體現(xiàn)出來，比如學(xué)生無論是從事銀行柜員、證券公司經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)銷售等職業(yè)，都需要相關(guān)的營銷經(jīng)驗(yàn)，而黑龍江L大學(xué)城應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置里很少能設(shè)置營銷相關(guān)課程。新商科背景下金融業(yè)的發(fā)展顯示，其需要跨學(xué)科、復(fù)合型新商科金融人才。（二）課程設(shè)置不與時(shí)俱進(jìn)黑龍江L大學(xué)城這些應(yīng)用型大學(xué)，其金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都是按照國標(biāo)即《金融學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，基礎(chǔ)課是通識(shí)課、核心課是專業(yè)課，在此基礎(chǔ)上有一些金融類相關(guān)的選修課來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展的課程學(xué)習(xí)，由此看出金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置不夠與時(shí)俱進(jìn)。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先在課程設(shè)置上，應(yīng)用型高校的金融專業(yè)課程設(shè)置會(huì)有一些偏向于商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等業(yè)務(wù)的課程，比如：商業(yè)銀行管理、證券投資學(xué)、金融市場(chǎng)、保險(xiǎn)學(xué)等。但是由于受到總課時(shí)限制，又由于商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等業(yè)務(wù)的課程占比過大，導(dǎo)致一些跨專業(yè)的課時(shí)被縮減少甚至砍掉。有些畢業(yè)生反饋就業(yè)后最常用到的金融產(chǎn)品銷售、PPT及投資研究報(bào)告，在課程設(shè)置上沒有體現(xiàn)。其次作為應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，相關(guān)課程的邊界不夠清晰，很多金融類知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)在不同課程里，比如證券投資學(xué)會(huì)講解股票、債券、基金等，證券投資分析也會(huì)講解，金融工具這門課也會(huì)涉及，這樣會(huì)造成課時(shí)的浪費(fèi)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。再次據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)黑龍江L大學(xué)城某些應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂次數(shù)，大概每3-4年修訂一次，就導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)課程不能與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)新商科背景下金融業(yè)日新月異的發(fā)展變化。（三）實(shí)踐教學(xué)形式化實(shí)踐課程主要包括課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課和畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中課內(nèi)實(shí)踐是理論課中自帶的一部分實(shí)踐，比如黑龍江L大學(xué)城某應(yīng)用型大學(xué)其金融學(xué)專業(yè)設(shè)置的證券投資學(xué)這門課程，共計(jì)48課時(shí)，其中40課時(shí)理論加上8課時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)課是在金融學(xué)課程內(nèi)設(shè)置的證券投資實(shí)訓(xùn)、期貨交易實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬等課程。根據(jù)對(duì)黑龍江L大學(xué)城某些應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研，這些實(shí)踐課程都流于形式。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，首先是課內(nèi)實(shí)踐，比如商業(yè)銀行學(xué)課內(nèi)實(shí)踐，教師只領(lǐng)著同學(xué)做一個(gè)商業(yè)銀行案例分析或者讓學(xué)生按照實(shí)踐指導(dǎo)書去寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而大多同學(xué)就是簡(jiǎn)單的摘抄而已，幾乎接觸不到商業(yè)銀行課程核心的實(shí)踐知識(shí)，不能達(dá)到課內(nèi)實(shí)踐理論聯(lián)系實(shí)際的目的，同時(shí)也不能滿足新商科背景下金融企業(yè)對(duì)金融人才專業(yè)實(shí)踐技能的要求。其次對(duì)于實(shí)訓(xùn)課，指導(dǎo)教師只是講解很淺顯的部分，比如證券投資實(shí)訓(xùn)就是炒股軟件下載安裝、炒股步驟、銀證轉(zhuǎn)賬以及簡(jiǎn)單的K線分析等，其課程大綱的設(shè)計(jì)就過于簡(jiǎn)單，不能達(dá)到新商科對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的要求。而且金融學(xué)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在比如電腦老舊，炒股軟件更新緩慢等問題，這些問題也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的興趣。最后根據(jù)對(duì)黑龍江L大學(xué)城某些應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)研顯示，雖然學(xué)校要求在其大四時(shí)候去銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等公司實(shí)習(xí)，并且在畢業(yè)實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)論文，但是大部分同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅限于蓋個(gè)章而已，沒有達(dá)到畢業(yè)論文來源于畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。（四）雙師型教師數(shù)量不夠雙師型教師的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)決定了新商科背景下應(yīng)用型本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)對(duì)黑龍江省L大學(xué)城應(yīng)用型本科大學(xué)金融專業(yè)教師的調(diào)查顯示，其中絕大部分教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教書，沒有實(shí)際的金融機(jī)構(gòu)工作經(jīng)驗(yàn)，或者是有一小部分教師有1-2年的金融類工作經(jīng)驗(yàn)，但是大部分都是從事的柜員、證券經(jīng)紀(jì)人等簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，不能給金融類實(shí)踐教學(xué)帶來很大的助力。比如證券投資實(shí)訓(xùn)課程，教師雖然有短暫的證券從業(yè)經(jīng)歷，但是對(duì)這門實(shí)訓(xùn)課程的講解就比較淺顯，不能利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們講授，投研數(shù)據(jù)資料如何查找，以及投研報(bào)告如何書寫等高層次的投資分析實(shí)操。因此在講授例如證券投資實(shí)訓(xùn)、期貨交易實(shí)訓(xùn)、基金投資實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師難以深層次具體地將金融行業(yè)實(shí)操傳授給學(xué)生，這不僅影響實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)生對(duì)金融投資的學(xué)習(xí)熱情。然而可能有人提出用外聘教師來解決，但是金融資深的從業(yè)人員由于工作時(shí)間的限制，或者沒有過專業(yè)的講課經(jīng)歷，而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)授課效果不佳。另外，外聘教師有可能不能長(zhǎng)期穩(wěn)定的兼職上課，所以對(duì)于應(yīng)用型本科高校，應(yīng)該培養(yǎng)本校專職教師的雙師素養(yǎng)。三、新商科背景下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革舉措（一）新商科背景下人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革需要適應(yīng)新商科背景下對(duì)金融人才的需求，是從需求的角度來培養(yǎng)新商科金融專業(yè)人才。應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)在新商科背景下，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，將資本流和信息流相結(jié)合，在專業(yè)能力上，金融學(xué)專業(yè)人才需要具備跨學(xué)科，跨專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，擺脫以往從事簡(jiǎn)單操作比如柜員、證券經(jīng)紀(jì)人等業(yè)務(wù)印象。還需要掌握金融銷售、計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，成為擁有較高金融知識(shí)素養(yǎng)和先進(jìn)金融服務(wù)理念，以及大數(shù)據(jù)思維能力的復(fù)合型新商科金融人才?？梢耘c用人單位、政府部門共建多部門的合作機(jī)制，加深校企合作和政企合作，打造多維度教學(xué)平臺(tái)，完善校企政企合作協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建新商科背景下金融學(xué)專業(yè)與國內(nèi)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，給國家和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的新商科金融專業(yè)人才。（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向定課程為了適應(yīng)新商科背景下金融業(yè)日新月異的發(fā)展變化，黑龍江L大學(xué)城應(yīng)用型大學(xué)其金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代潮流。其主要解決方法有以下幾個(gè)方面，首先在課程設(shè)置上根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)后反饋，來完善課程設(shè)置，增加一些工作中實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，比如：PPT制作、投研報(bào)告寫作、金融產(chǎn)品的銷售與推廣、商務(wù)禮儀等課程，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)所需，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，給國家和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的新商科金融專業(yè)人才。其次對(duì)于新課程與老課程知識(shí)點(diǎn)重復(fù)交叉，如果可以替換其他課程的情況下可以適當(dāng)替換，替換不了其他課程的情況下，可以兩門課的主講教師一起備課，互相了解彼此講授的重點(diǎn)，一門課教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容，那另一位教師需要避免講授這個(gè)的重點(diǎn)內(nèi)容，以免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)交叉講解。比如：講授證券投資學(xué)的教師可以重點(diǎn)講授股票、債券、基金、金融衍生工具基礎(chǔ)知識(shí)，證券投資分析的教師可以重點(diǎn)講授證券基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析。最后為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新商科金融人才，黑龍江L大學(xué)城應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂間隔不宜過長(zhǎng)，可以1-2年就修訂一次。由于新商科背景下，金融業(yè)發(fā)展日新月異，金融學(xué)專業(yè)教育環(huán)境、方法以及手段等都出現(xiàn)了一定的變化，所以金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就應(yīng)該出現(xiàn)新的相應(yīng)的變化。（三）實(shí)踐課程實(shí)質(zhì)化為了更好地培養(yǎng)新商科金融人才，應(yīng)用型本科金融專業(yè)應(yīng)該重視課程實(shí)踐，使得課程實(shí)踐實(shí)質(zhì)化。首先對(duì)于課程內(nèi)實(shí)踐，學(xué)校方面應(yīng)該督促教師書寫課程內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)書，并且要求其有一定的創(chuàng)新性，且符合新商科背景下育人的要求，以及加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐的巡課。其次對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來說，可以邀請(qǐng)相關(guān)資深金融從業(yè)人員來給金融專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，告訴教師學(xué)生就業(yè)后需要用到哪些實(shí)操技能，進(jìn)而在這個(gè)實(shí)訓(xùn)課上要著重讓學(xué)生去學(xué)練相關(guān)項(xiàng)目實(shí)操。同時(shí)，應(yīng)用型高校金融專業(yè)也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加“財(cái)富杯”系列競(jìng)賽、“炒股”系列競(jìng)賽等相關(guān)證券投資類競(jìng)賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。在參賽過程中，學(xué)生還能了解最新的金融行業(yè)知識(shí)、提高證券投資分析的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)硬件和軟件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該加大投入力度，定時(shí)更換和更新。最后對(duì)于金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)用型高校應(yīng)積極與商行、保險(xiǎn)公司、信托公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建成一批校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造3-6個(gè)月的真實(shí)工作場(chǎng)景和機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校要成立相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，讓學(xué)生真正參與到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去，為其以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也讓金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)質(zhì)化。在新商科背景下，形成一個(gè)以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)重視學(xué)生實(shí)踐能力的課程設(shè)置體系，突出金融學(xué)專業(yè)課程體系的“實(shí)戰(zhàn)化”特色。（四）重師資培育，建“雙師”教師隊(duì)伍在新商科背景下，應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞。應(yīng)用型本科注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，即實(shí)操技能。應(yīng)用型本科高校金融學(xué)專業(yè)重師資培育建“雙師型”教師隊(duì)伍主要通過以下兩點(diǎn)。首先，加大對(duì)專職金融教師的培育力度，比如利用寒暑假給專職教師推薦到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，也可以參加各種在職金融學(xué)習(xí)，或通過在職金融培訓(xùn)提高金融實(shí)操技能，或通過金融課題項(xiàng)目進(jìn)行金融實(shí)操學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)本校金融專職教師走出去，參加各大高校舉辦的金融類年會(huì)，例如金融學(xué)年會(huì)、投資學(xué)年會(huì)等，了解金融投資行業(yè)最新的動(dòng)向，擴(kuò)充教師的知識(shí)面。其次，加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)合作，與標(biāo)桿金融企業(yè)共建教師企業(yè)實(shí)操基地，有計(jì)劃地組織教師參加不脫產(chǎn)的短期金融實(shí)踐和脫產(chǎn)的半年以上的金融頂崗踐習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)最新的金融實(shí)操技能，掌握金融企業(yè)和金融崗位對(duì)金融人才的真實(shí)需求。新商科背景下需要應(yīng)用型本科金融專業(yè)培養(yǎng)出跨學(xué)科