小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)互動(dòng)效果評(píng)價(jià)

小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)互動(dòng)效果評(píng)價(jià)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)生校園欺凌的班會(huì)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)道德觀念和人際交往能力，但對(duì)于校園欺凌的定義、形式和影響還缺乏深入的了解。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：1.介紹校園欺凌的概念和常見形式，如言語欺凌、身體欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。2.探討校園欺凌對(duì)受害者和社會(huì)的影響，如心理創(chuàng)傷、學(xué)習(xí)成績(jī)下降和人際關(guān)系緊張等。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重他人的權(quán)利，提倡友善交往和互助合作的精神。4.提供應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略和方法，如尋求幫助、勇敢表達(dá)和自我保護(hù)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生明白自己的行為對(duì)他人的影響，并積極反對(duì)校園欺凌行為。2.提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，善于溝通和解決沖突。3.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)校園欺凌時(shí)能夠?qū)で髱椭?、勇敢表達(dá)和自我保護(hù)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠分析校園欺凌的原因和影響，并提出相應(yīng)的解決策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠建立起積極向上的校園文化，共同營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。三、學(xué)情分析

在小學(xué)生階段，學(xué)生們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)都在逐步形成和提升。在校園欺凌這個(gè)問題上，學(xué)生們可能有以下的層次和特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生們可能對(duì)校園欺凌有一定的了解，知道一些欺凌行為，但是對(duì)于欺凌的定義、形式和影響可能還不夠清晰。他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知可能來源于日常生活、媒體或者同伴之間的交流。

2.能力層面：學(xué)生們具備一定的人際交往能力，能夠與同伴進(jìn)行溝通和合作。然而，他們?cè)谔幚頉_突和解決問題方面可能還缺乏技巧和經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)可能缺乏自我保護(hù)的能力，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們通常具有積極向上的品質(zhì)，渴望建立和諧的人際關(guān)系。他們可能對(duì)道德和正義有一定的認(rèn)識(shí)，但是需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們可能在日常生活中存在一些不良的行為習(xí)慣，如嘲笑、排斥他人等，這些行為可能與校園欺凌有關(guān)。需要通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)校園欺凌認(rèn)知的不清晰，本節(jié)課需要通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確欺凌的定義和形式，提高他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知水平。

2.由于學(xué)生處理沖突和解決問題的能力有限，本節(jié)課可以通過角色扮演、小組討論等方式，提供解決沖突的策略和方法，幫助學(xué)生提升解決問題的能力。

3.學(xué)生自我保護(hù)能力的缺乏需要引起重視。本節(jié)課可以通過安全教育和自我保護(hù)技巧的講解，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4.學(xué)生具有積極向上的品質(zhì)，可以在課程中積極引導(dǎo)他們參與討論和行動(dòng)，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

5.學(xué)生可能存在不良行為習(xí)慣，需要通過教育引導(dǎo)和榜樣示范，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，從而減少校園欺凌行為的發(fā)生。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)互動(dòng)效果評(píng)價(jià)》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬欺凌的場(chǎng)景道具，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢栽O(shè)置一些小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌面，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生能夠展示自己的學(xué)習(xí)和成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些標(biāo)記筆、卡片、貼紙等工具，以便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的積極參與。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備一些展示板或展示區(qū)域，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)作品或成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享和互相學(xué)習(xí)。

7.家長(zhǎng)溝通：準(zhǔn)備家長(zhǎng)信或通知，向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便形成家校合作，共同關(guān)注和預(yù)防校園欺凌問題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的校園生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響因素。

詳細(xì)介紹校園欺凌的不同類型和危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論校園欺凌的解決方案，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的文章或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括關(guān)于校園欺凌的案例分析、心理影響、預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略等方面的文章和研究報(bào)告。例如，可以提供一些相關(guān)的研究論文、書籍章節(jié)或者專門針對(duì)校園欺凌的雜志文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生深入研究某個(gè)具體的校園欺凌案例，了解其背后的原因和解決方法。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考和提出自己的觀點(diǎn)，例如，他們認(rèn)為應(yīng)該如何預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象，如何建立和諧校園等。

3.開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生參與校園欺凌的問卷調(diào)查、角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和合作交流，更深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如教育平臺(tái)、在線課程、論壇等，尋找與校園欺凌相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。

5.推薦學(xué)生觀看與校園欺凌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等。通過觀看這些作品，學(xué)生可以從不同角度了解校園欺凌的問題，并引發(fā)對(duì)校園欺凌的思考和討論。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)。通過參與相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和了解校園欺凌對(duì)社區(qū)和個(gè)人的影響，并學(xué)習(xí)如何與社區(qū)成員合作，共同預(yù)防和解決校園欺凌問題。

7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)?？梢砸髮W(xué)生撰寫課后反思日記或總結(jié)報(bào)告，讓學(xué)生回顧和總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，以及他們?cè)谕卣寡由旎顒?dòng)中的思考和體驗(yàn)。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)校園欺凌的理解和認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課講授了小學(xué)生校園欺凌班會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響，并培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)校園欺凌的現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)其具體表現(xiàn)形式和影響因素的認(rèn)識(shí)還不夠深入。因此，我在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)通過圖表和示意圖幫助他們更好地理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具體了解了校園欺凌對(duì)受害者和社會(huì)的影響，并引導(dǎo)他們思考如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多關(guān)于預(yù)防和減少校園欺凌現(xiàn)象的觀點(diǎn)和建議。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過提問和點(diǎn)評(píng)促進(jìn)了互動(dòng)交流。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到了校園欺凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用。

盡管如此，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何具體解決校園欺凌問題還缺乏明確的思路。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)解決校園欺凌問題的方法和策略，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問題。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，未來可以嘗試采取更多的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語欺凌

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體欺凌

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾欺凌

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體欺凌

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語欺凌

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體欺凌

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾欺凌

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體欺凌

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語欺凌

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體欺凌

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾欺凌

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體欺凌

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語欺凌

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體欺凌

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾欺凌

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體欺凌

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語欺凌

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體欺凌

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾欺凌

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體欺凌

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語bullying

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體bullying

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)bullying

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾bullying

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體bullying

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語bullying

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體bullying

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)bullying

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾bullying

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體bullying

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語bullying

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體bullying

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)bullying

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾bullying

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體bullying

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語bullying

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體bullying

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)bullying

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾bullying

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小王。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：團(tuán)體bullying

八、典型例題講解

例題1：

小明和小紅是同班同學(xué)，小明經(jīng)常在課間休息時(shí)嘲笑小紅，說她的衣服不好看，還故意推搡她。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小明的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：言語bullying

例題2：

小剛和小華是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在放學(xué)后攔住小華，不讓他回家，還威脅小華交保護(hù)費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：身體bullying

例題3：

小麗和小芳是同班同學(xué)，小麗在班級(jí)群里散布小芳的謠言，說她品行不端。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小麗的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)bullying

例題4：

小強(qiáng)和小剛是同班同學(xué)，小剛經(jīng)常在小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)打擾他，不讓他專心學(xué)習(xí)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛的行為屬于哪種欺凌類型？

答案：干擾bullying

例題5：

小李和小王是同班同學(xué)，小李經(jīng)常在課堂上故意取笑小王，說她笨，還讓其他同學(xué)一起嘲笑小