26好的故事教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26好的故事教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版課本中的《好的故事》章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過敘事性文章，掌握了基本的敘事結(jié)構(gòu)，能夠理解故事情節(jié)，分析人物形象。本節(jié)課將進一步加深學(xué)生對敘事技巧的理解，學(xué)會運用多種手法進行敘事。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生詞和成語的使用，具備一定的詞匯積累。在本節(jié)課中，學(xué)生將運用已學(xué)的詞匯和成語，理解故事中的詞匯含義，豐富自己的詞匯表達。

3.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解過作者魯迅及其作品，對魯迅的作品風(fēng)格有一定認識。本節(jié)課將通過對《好的故事》的講解，進一步加深學(xué)生對魯迅作品的理解，提高對文學(xué)作品的分析能力。

4.學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。本節(jié)課將通過對《好的故事》的講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠深入理解課文，把握文章主題。

5.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何進行課堂討論，能夠表達自己的觀點，傾聽他人意見。本節(jié)課將組織學(xué)生進行課堂討論，分享對《好的故事》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠深入理解課文《好的故事》，把握文章主題和情節(jié)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對魯迅作品《好的故事》的分析，使學(xué)生了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論和分享，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和成語表達自己的觀點和理解，提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過對《好的故事》的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德判斷力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識

在六年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了敘事性文章，并了解了基本的敘事結(jié)構(gòu)和技巧。他們對魯迅及其作品也有所了解，能夠把握文章的主題和情節(jié)發(fā)展。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中積累了豐富的詞匯和成語，具備了一定的語言表達能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格

六年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品有著濃厚的興趣。他們具備較強的理解能力和思維能力，能夠迅速把握文章的主旨。在課堂上，他們喜歡積極參與討論，表達自己的觀點，同時也善于傾聽他人意見。此外，他們喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

在閱讀《好的故事》時，學(xué)生可能對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色感到陌生，難以理解文章中的隱喻和象征意義。此外，文章中的生詞和成語也可能成為學(xué)生理解的障礙。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而不敢發(fā)表自己的觀點，或者因為表達不清而影響討論效果。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中進行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過講解、分析《好的故事》的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的主旨、情節(jié)發(fā)展和人物形象。在講授過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.討論法：組織學(xué)生進行課堂討論，分享對《好的故事》的理解和感悟。討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思辨能力。

3.實踐法：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，仿寫一篇以“好的故事”為主題的小作文。通過實踐，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放《好的故事》的相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如電子白板、互動式教學(xué)平臺等，展示課文內(nèi)容、重點詞匯和成語，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《好的故事》相關(guān)的背景資料、評論文章等，拓展學(xué)生的知識面，提高他們的信息素養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《好的故事》，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《好的故事》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《好的故事》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的敘事性文章，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《好的故事》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《好的故事》的情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《好的故事》的主題、人物和情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《好的故事》的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《好的故事》的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《好的故事》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《好的故事》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《好的故事》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《好的故事》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《好的故事》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

推薦閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以進一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

推薦閱讀其他著名作家的作品，如朱自清的《背影》、冰心的《繁星·春水》等，以拓展學(xué)生的文學(xué)閱讀范圍。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

鼓勵學(xué)生閱讀其他魯迅的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以深入了解魯迅的思想和文學(xué)成就。

鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，選擇其他作家的作品進行閱讀，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，嘗試寫一篇小故事或作文，以培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

鼓勵學(xué)生進行文學(xué)研究，選擇一個作家或作品進行深入研究，撰寫研究報告，以培養(yǎng)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

六、拓展與延伸七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了一些收獲，也有一些需要反思的地方。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種方式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過講解《好的故事》，我?guī)椭鷮W(xué)生理解了文章的主旨、情節(jié)發(fā)展和人物形象。同時，通過組織課堂討論，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，培養(yǎng)了他們的合作精神和思辨能力。此外，我還設(shè)計了實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在策略上，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過展示相關(guān)圖片、視頻或故事，我吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們的求知欲。同時，我設(shè)計了預(yù)習(xí)問題和課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀律和學(xué)生的參與度。我通過明確教學(xué)目標和重難點，準備了教學(xué)用具和多媒體資源，確保了教學(xué)過程的順利進行。同時，我鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題，提高了課堂的互動性和合作性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色感到陌生，難以理解文章中的隱喻和象征意義。這提示我需要在教學(xué)中更加注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供更多的背景資料和解讀，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點。這提示我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信并積極參與討論。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一些收獲和進步。他們對《好的故事》的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠把握文章的主題和情節(jié)發(fā)展。同時，他們在課堂討論中積極參與，表達了不同的觀點和看法。此外，他們還通過實踐活動體驗了知識的應(yīng)用，提高了實踐能力。

為了進一步提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施和建議。首先，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我將加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供更多的背景資料和解讀，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。其次，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信并積極參與討論。此外，我還將加強與學(xué)生的互動，鼓勵他們相互討論、互相幫助，共同解決問題。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們通過多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實踐法，幫助學(xué)生深入理解了《好的故事》的內(nèi)容，掌握了文章的主題和情節(jié)發(fā)展。通過課堂討論，學(xué)生積極參與，表達了不同的觀點和看法。此外，通過實踐活動，學(xué)生體驗了知識的應(yīng)用，提高了實踐能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。首先，《好的故事》是魯迅的一篇敘事性文章，通過講述一個發(fā)生在鄉(xiāng)村的故事，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實和人民的苦難。文章通過生動的人物形象和豐富的情節(jié)，展示了魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色。在文章中，我們學(xué)習(xí)了一些新的詞匯和成語，如“吝嗇”、“破爛”等，這些詞匯的使用豐富了我們的語言表達能力。

在當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我將提供一些練習(xí)題，以檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。這些練習(xí)題將涵蓋文章的主旨、人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)特色等方面。學(xué)生需要根據(jù)自己對《好的故事》的理解，回答這些問題。通過這些練習(xí)題，我希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

除了練習(xí)題，我還將組織一些課堂活動，如小組討論和角色扮演，以進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在小組討論中，學(xué)生可以分享自己對文章的理解和感悟，互相交流觀點，共同提高。在角色扮演活動中，學(xué)生可以扮演文章中的角色，通過表演來深入理解人物的性格和動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

在本節(jié)課的當(dāng)堂檢測中，我將提供一些練習(xí)題，以檢查學(xué)生對《好的故