6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課選自三年級(jí)下冊(cè)語文教材《陶罐和鐵罐》，這是一則寓言故事，講述了一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐的對(duì)話，通過兩個(gè)罐子的對(duì)話，生動(dòng)形象地描繪了它們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)遭遇，寓意著人要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，充滿童趣，易于理解，非常適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀《陶罐和鐵罐》寓言故事，理解故事情節(jié)，把握寓言故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。

2.語言表達(dá)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話和描繪，提高語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析寓言故事中的陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

4.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.合作探究：學(xué)生在小組合作中，共同探討寓言故事的寓意，培養(yǎng)合作精神和探究能力，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在理解寓言故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編類似的寓言故事，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.信息素養(yǎng)：學(xué)生通過收集寓言故事的相關(guān)信息，提高信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從多個(gè)渠道獲取信息，整合信息，形成自己的見解。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的學(xué)習(xí)方法和策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀和理解《陶罐和鐵罐》寓言故事，掌握故事情節(jié)，領(lǐng)悟寓言故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。具體來說，教學(xué)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

(1)故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要通過閱讀課文，了解陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及它們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)遭遇。

(2)寓意的把握：學(xué)生需要通過分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，理解寓言故事所傳達(dá)的道理。

(3)閱讀理解的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，提高閱讀理解的能力，學(xué)會(huì)從文本中獲取信息和理解作者的意圖。

(4)思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過分析和思考寓言故事的情節(jié)和寓意，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解寓言故事中的寓意，以及通過閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體來說，教學(xué)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

(1)理解寓言故事的寓意：寓言故事往往通過簡(jiǎn)單的情節(jié)和對(duì)話，傳達(dá)深刻的道理。學(xué)生需要通過分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，理解寓言故事所傳達(dá)的道理。

(2)提高閱讀理解能力：閱讀理解是學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)和閱讀技巧，從文本中獲取信息、理解作者意圖的過程。學(xué)生需要通過閱讀課文，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中獲取信息和理解作者的意圖。

(3)培養(yǎng)思維能力：思維能力是學(xué)生從不同角度看問題，形成全面的認(rèn)識(shí)的能力。學(xué)生需要通過分析和思考寓言故事的情節(jié)和寓意，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

舉例解釋：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例：在教學(xué)中，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的對(duì)話，分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)和命運(yùn)遭遇，從而把握寓言故事的寓意。同時(shí)，教師可以通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例：在教學(xué)中，教師可以通過提問、討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解寓言故事的寓意，提高閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，教師可以通過提供相關(guān)背景知識(shí)、引導(dǎo)思考等方式，幫助學(xué)生克服閱讀理解中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)講授法：教師通過生動(dòng)形象的語言，向?qū)W生講述《陶罐和鐵罐》寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。

(2)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞寓言故事的主題進(jìn)行思考、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

(3)實(shí)驗(yàn)法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，加深對(duì)寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示寓言故事的插圖、動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

(2)教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件，如電子白板、互動(dòng)軟件等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，如寓言故事的在線版本、相關(guān)背景知識(shí)等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《陶罐和鐵罐》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寓言故事的情節(jié)和寓意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》寓言故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《陶罐和鐵罐》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的情節(jié)和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和思維能力的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和思維能力的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的情節(jié)和寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和思維能力的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事的情節(jié)和寓意，掌握閱讀理解和思維能力的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《陶罐和鐵罐》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寓言故事的情節(jié)和寓意，以及閱讀理解和思維能力的應(yīng)用。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》寓言故事的理解能力得到提高，能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和寓意，理解寓言故事所傳達(dá)的道理。

2.學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中獲取信息、理解作者意圖，通過閱讀寓言故事，提高閱讀理解的能力。

3.學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，能夠從不同角度看問題，形成全面的認(rèn)識(shí)，通過分析寓言故事的情節(jié)和寓意，培養(yǎng)思維能力。

4.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話和描繪，提高語言表達(dá)能力。

5.學(xué)生的合作精神和探究能力得到培養(yǎng)，能夠在小組合作中共同探討寓言故事的寓意，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提升，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)編類似的寓言故事，通過理解寓言故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高，能夠從多個(gè)渠道獲取信息，整合信息，形成自己的見解，通過收集寓言故事的相關(guān)信息，提高信息素養(yǎng)。

8.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠獨(dú)立思考，形成自己的學(xué)習(xí)方法和策略，通過自主學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《陶罐和鐵罐》寓言故事后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解寓言故事寓意方面存在困難。雖然大部分學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，但只有少數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握寓言的寓意。為了幫助學(xué)生更好地理解寓意，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，通過提問和案例分析等方式，幫助學(xué)生從不同角度思考問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解能力方面還有待提高。雖然大部分學(xué)生能夠從文本中獲取信息，但只有少數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和策略，通過閱讀理解訓(xùn)練和討論，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)能力方面存在不足。雖然大部分學(xué)生能夠用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但只有少數(shù)學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)技巧，通過角色扮演、口頭表達(dá)等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

除了上述改進(jìn)措施，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的合作精神和探究能力的培養(yǎng)。通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)，我也計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師可以通過觀察學(xué)生的聽講態(tài)度、參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性等方面，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力的發(fā)展情況。

2.小組討論成果展示：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享彼此的觀點(diǎn)和思考，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和問題解決能力。同時(shí)，學(xué)生通過展示自己的討論成果，也可以獲得自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自我反思和提升。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要手段。教師可以通過設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式的測(cè)試題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的重要途徑。教師可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并對(duì)其進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生正面的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀公正，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《陶罐和鐵罐》寓言故事的主要情節(jié)和寓意。

②閱讀理解能力的培養(yǎng)，包括獲取信息、理解作者意圖等。

③思維能力的培養(yǎng)，包括從不同角度看問題、形成全面的認(rèn)識(shí)等。

2.關(guān)鍵詞

①寓言故事

②閱讀理解

③思維能力