統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）第八單元單元備課本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》三篇課文?！逗倩⑼分v述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎的故事?！都埓惋L(fēng)箏》講的是松鼠和小熊之間的真摯友誼?！讹L(fēng)娃娃》通過(guò)寫(xiě)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”等事情，告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)這三篇情節(jié)生動(dòng)有趣、角色個(gè)性鮮明的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣與人相處。教學(xué)目標(biāo)在本單元的梯度序列綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，并能借助提示，復(fù)述課文。課文梯度序列《狐假虎威》先給詞語(yǔ)分類(lèi)，再分角色表演故事，識(shí)記、理解字詞?！都埓惋L(fēng)箏》綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。《風(fēng)娃娃》綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，了解課文內(nèi)容，并根據(jù)提示講故事。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞句◎認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)?！蚰芫C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞?！蛄私庾笥医Y(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！虮痴b含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字成語(yǔ)。閱讀◎自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及怎樣與人友好相處?！蜷喿x童話(huà)故事《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。書(shū)面表達(dá)◎結(jié)合生活實(shí)際，按照《紙船和風(fēng)箏》選做題的要求，幫小熊寫(xiě)一張卡片?？陬^表達(dá)◎分角色朗讀課文，能借助提示，復(fù)述課文?！蛟陂喿x過(guò)程中感悟故事中的人和事，初步表達(dá)自己的想法。22狐假虎威【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。3．理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。2．理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、爺”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.練讀對(duì)話(huà)，感受狐貍的威風(fēng)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境，導(dǎo)入故事1.猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，我們先做一個(gè)猜謎游戲。（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(謎底：老虎)（2）尖尖耳，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。(謎底：狐貍)2.過(guò)渡：老虎和狐貍就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文里的兩位主人公，他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？3.板書(shū)課題，指名讀課題，提示學(xué)生在中間停頓一下更能清楚表達(dá)兩個(gè)主角的關(guān)系。4.學(xué)習(xí)“假、威”。（1）提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“假”的讀音(三拼音節(jié)，第三聲)。提問(wèn)：你能用“假”組詞嗎?(假裝、假發(fā)、假如)“假”也可以表示借用的意思。課題里的“假”到底是什么意思呢？學(xué)了課文之后你就會(huì)明白。（2）認(rèn)識(shí)“威”：這里的“威”就是威風(fēng)的意思。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些很威風(fēng)的人？試著用“威”再組幾個(gè)詞。(威嚴(yán)、威力)5.過(guò)渡：下面就讓我們一起去看看，“狐假虎威”到底是一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）提出要求：邊讀邊圈畫(huà)出本課要求掌握的字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到特別難讀的詞句，可以反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。讀完后，想想課文的大概意思。（2）認(rèn)讀生字。學(xué)生認(rèn)讀生字。教師提示：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、實(shí)、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。①各自拼讀。②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）識(shí)記生字。形聲字識(shí)字：嗓——桑神——伸違——圍比較識(shí)字：瓜——爪愛(ài)——受霞——假加一加識(shí)字：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。（4）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。①“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhuǎn”，可以組詞“轉(zhuǎn)身”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhuàn”，可以組詞“轉(zhuǎn)圈”。將兩個(gè)不同發(fā)音放入具體的語(yǔ)境中體會(huì)：·汽車(chē)在急轉(zhuǎn)（zhuǎn）彎處剎停了車(chē)?！ば∶鞯哪X子老是轉(zhuǎn)（zhuàn）不過(guò)彎來(lái)。②表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mēn”，可以組詞“悶熱”；“悶”表示心情不好時(shí)，讀“mèn”，可以組詞“煩悶”。將兩個(gè)不同發(fā)音放入具體的語(yǔ)境中體會(huì)：·夏天的天氣很悶（mēn）熱。·這件事讓小明很郁悶（mèn）。2.整體感知。（1）指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。①故事的起因：老虎逮住了狐貍。②故事的經(jīng)過(guò)：狐貍蒙騙老虎。③故事的結(jié)果：老虎信以為真。（2）引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)法說(shuō)說(shuō)故事的大意。然后從文中找出表示“狐假虎威”意思的一句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（課件出示）原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（3）說(shuō)一說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分。①第1自然段寫(xiě)了老虎逮住了狐貍。②第2-6自然段寫(xiě)狐貍蒙騙老虎的過(guò)程。③第7-8自然段寫(xiě)老虎跟著狐貍到森林的場(chǎng)景。④第9自然段寫(xiě)老虎被騙的結(jié)局。三、練讀對(duì)話(huà)，感受狐貍的威風(fēng)1.過(guò)渡：真奇怪，從你們的朗讀中，我感到狐貍真的比老虎還威風(fēng)呢！狐貍究竟是怎么唬住老虎的？請(qǐng)你再讀一讀課文，找找狐貍說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。2.學(xué)生匯報(bào)。（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”提問(wèn)：狐貍是怎么說(shuō)這句話(huà)的?(扯著嗓子)是把嗓子拉開(kāi)的意思嗎？(是大聲說(shuō)話(huà)的意思)為什么要大聲說(shuō)話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍大聲說(shuō)話(huà)是要顯示自己的威風(fēng)。找一名學(xué)生大聲讀，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生一起讀好這句話(huà)。（2）“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?，我看你有多大的膽?”引導(dǎo)學(xué)生加上神情、動(dòng)作來(lái)表演讀這句話(huà)，如，可以手指著老虎的鼻子說(shuō)，可以插著腰說(shuō)。（3）狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！币龑?dǎo)學(xué)生從“搖了搖尾巴”“我?guī)恪钡仍~句理解狐貍神氣活現(xiàn)的樣子，再來(lái)進(jìn)行表演讀。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.出示本課需要書(shū)寫(xiě)的生字，觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)，相互交流記住生字的辦法，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意什么。（1）學(xué)生交流生字結(jié)構(gòu)?！笆?、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字；“物、就、神、活、豬”是左右結(jié)構(gòu)的字；“爪”是獨(dú)體字。①學(xué)生觀(guān)察“物、就、神、活、豬”這幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？（左窄右寬）②學(xué)生觀(guān)察“食、爺”這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？（上窄下寬）②學(xué)生觀(guān)察“爪”這個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？（第二筆是豎撇，第三筆是豎。）2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“食、物、神”這三個(gè)字。（1）食：“人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c(diǎn)落在豎中線(xiàn)上，第三筆橫在橫中線(xiàn)下側(cè)，最后一筆是點(diǎn)。組詞：食物、糧食、食品。造句：我們不能浪費(fèi)糧食。（2）物：左窄右寬，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點(diǎn)，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，第二撇短，第三撇長(zhǎng)。組詞：禮物、動(dòng)物、物品。造句：我收到了爸爸媽媽送的生日禮物。（3）神：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，“礻”的第一點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線(xiàn)上，“申”的第一豎在豎中線(xiàn)上。組詞：精神、神話(huà)、神氣活現(xiàn)。造句：這只大白鵝走起路來(lái)神氣活現(xiàn)。3.學(xué)生練寫(xiě)本課所有生字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)課文，回顧鞏固填一填：這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？《狐假虎威》寫(xiě)了______借______的威風(fēng)，嚇跑了百獸，比喻_______________________。細(xì)讀課文，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的帶有生字的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自讀。狐假虎威、骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、派出、違抗、爪子、一趟、神氣活現(xiàn)、野豬、納悶、受騙、借著2.課件出示問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。學(xué)生交流匯報(bào)。3.指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)朗讀邊思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。預(yù)設(shè)：“竄”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。5.引導(dǎo)思考：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？輕聲讀第二至六自然段，想一想，這一部分，狐貍講了幾次話(huà)?(三次)引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課朗讀狐貍的話(huà)的基礎(chǔ)上，再讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)狐貍的狡猾。6.同桌練習(xí)分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景和老虎、狐貍的心理：老虎的語(yǔ)氣從懷疑到相信，狐貍的語(yǔ)氣從心虛到自信。7.指名兩組學(xué)生在全班匯報(bào)表演分角色朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生想想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。8.（課件出示）真是一只()的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。引導(dǎo)學(xué)生思考并交流，教師相機(jī)補(bǔ)充詞語(yǔ)“狡猾、騙”。9.啟發(fā)想象：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子,這時(shí)老虎會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生想象老虎被蒙住后可能會(huì)有的心理活動(dòng)。10.學(xué)生再次朗讀，師生共同評(píng)議。三、抓住神態(tài)，情景表演1．表演“狐假虎威”的情景。默讀第七、八自然段，回答：狐貍和老虎有怎樣的表現(xiàn)？其他野獸又有怎樣的表現(xiàn)？（1）狐貍的表現(xiàn)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。（2）老虎的表現(xiàn)：半信半疑，東張西望。（3）出示老虎跟在狐貍后面走路的插圖，學(xué)生根據(jù)插圖在空格處填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（），（）；老虎（），（）。（4）提問(wèn)：其他動(dòng)物看到這幅場(chǎng)景，又是什么表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：納悶、嚇得撒腿就跑。①“納悶”是什么意思？（疑惑不解）“悶”是多音字，這里讀四聲。百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)啊，今天他怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)？走起路來(lái)也跟往常很不一樣。②提問(wèn)：為什么它們?nèi)鐾染团埽堪佾F是因?yàn)榕潞偠幼叩膯?？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮蚶匣ⅰ：偸墙柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑的。（5）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾，分別扮演狐貍、老虎、兔子、野豬、小鹿。用上表示動(dòng)物們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，演一演這個(gè)故事。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們表演得怎么樣。（6）教師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)表演的學(xué)生。①你這只狐貍，你為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾？②你這只老虎，你在東張西望什么？③兔子，你跑得那么快干什么？你怕誰(shuí)呀？2.理解“狐假虎威”的意思。（1）課題“狐假虎威”是什么意思？用文中的一句話(huà)來(lái)解釋。（課件出示）原來(lái)，狐貍是（借著）老虎的（威風(fēng)）把百獸嚇跑的。（2）明確“假”的意思。（借著、借助）四、揭示寓意，明白道理1．回顧整個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)：百獸害怕的究竟是狐貍還是老虎？2．揭示寓意。原來(lái)，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（1）原來(lái)，受騙的不只是老虎，還有百獸，他們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)呢？我們來(lái)看：（課件出示）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。其實(shí)他受騙了。原來(lái)，狐貍并沒(méi)有什么威風(fēng)，狐貍騙了他__。老虎半信半疑，東張西望。其實(shí)他受騙了，原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的__。狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，動(dòng)物們都很納悶。其實(shí)他們都受騙了，原來(lái)，狐貍只是故意在老虎面前虛張聲勢(shì)，老虎不是來(lái)吃他們的__。（2）“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，常常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。3．結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有這樣“狐假虎威”的人。4．學(xué)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。預(yù)設(shè)：不要隨便輕信別人的話(huà)，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的勢(shì)力去欺壓他人?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】狐假虎威（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）狐虎（半信半疑東張西望）借著百獸（撒腿就跑）【教學(xué)反思】1.在教學(xué)中我著力發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在理解的基礎(chǔ)之上，分角色朗讀，配合動(dòng)作朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讀出狐貍的詭計(jì)得逞，讀出老虎信以為真，再讓學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生們就能在表演的過(guò)程中自然而然地走進(jìn)故事，課堂也會(huì)洋溢著趣味與活力，這樣也加深了孩子們了對(duì)文章的理解感悟,對(duì)“狐假虎威”意思的理解。2.在讓學(xué)生感受老虎威風(fēng)的時(shí)候，我從“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“撒腿就跑”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的準(zhǔn)確，學(xué)生就能從關(guān)鍵字詞中感受到老虎的威風(fēng)。這種學(xué)習(xí)課文的方法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很容易把課文讀懂。

23紙船和風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，讀懂故事內(nèi)容，感受小熊和小松鼠的友誼。4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】1.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，讀懂故事內(nèi)容，感受小熊和小松鼠的友誼。3.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字。2.運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字方法。3.默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、實(shí)物激趣，嘗試猜讀1.出示實(shí)物，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小禮物，看看它們是什么？（出示紙船與風(fēng)箏的實(shí)物）今天，我們就來(lái)讀一讀與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？(全文沒(méi)有標(biāo)注拼音)3.回憶、匯報(bào)：沒(méi)有拼音幫忙，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？你之前積累了哪些識(shí)字的好辦法？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、猜讀、查字典、查識(shí)字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……4.有這么多識(shí)字的好方法，同學(xué)們一定可以自己讀故事了，請(qǐng)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)腦筋想辦法。5.交流方法，指導(dǎo)猜讀。（課件出示）松鼠抓住祝你幸福愿意哭（1）要求：猜猜加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。預(yù)設(shè)：第一種，利用形聲字的特點(diǎn)猜字，比如“抓”；第二種，利用插圖猜字，比如“箏、鼠”；第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜字，比如“幸、愿”；第四種，根據(jù)字形猜字，比如“哭”。（2）談話(huà)：祝賀同學(xué)們順利通過(guò)識(shí)字關(guān)，還積累了那么多識(shí)字的方法，今后我們就可以自己閱讀更多的故事了。二、默讀課文，整體感知1．默讀課文，邊讀邊想。（1）回顧默讀時(shí)該怎么做。（集中注意力，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）（2）松鼠和小熊住在一座山上，他們分別住在哪里？（請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)）（3）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（1）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“山頂”和“山腳”，找準(zhǔn)他們家的位置，弄清小溪是聯(lián)系松鼠和小熊家的紐帶。（2）再次默讀，找出表示松鼠和小熊心情變化的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭了。（3）借助表示心情變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文圍繞著松鼠與小熊之間的友誼寫(xiě)了哪些事情呢？預(yù)設(shè)：課文講述了松鼠和小熊是好朋友，他們用紙船和風(fēng)箏傳遞友情的故事。第1-6自然段寫(xiě)松鼠和小熊成為了好朋友，他倆樂(lè)壞了；第7-9自然段寫(xiě)他們兩個(gè)吵架了，他倆很難過(guò)；第10-11自然段寫(xiě)松鼠和小熊和好，他倆高興地哭了。三、學(xué)習(xí)第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友誼1.主人公安家。（1）讀第1自然段，我們知道松鼠和小熊是一對(duì)好朋友，找一找它們的家分別在什么地方？（2）出示圖片，學(xué)生在根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊分別住在圖中哪個(gè)地方？（老師板書(shū)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳）2.松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，他們是怎么做的呢？默讀2-6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。教師提示學(xué)生默讀的要求：集中注意力，不出聲，用心想。（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，松鼠折了一只紙船，小熊扎了一只風(fēng)箏。紙船從山頂順著小溪，飄到了山腳，風(fēng)箏從山腳飛到了山頂，這讓小松鼠和小熊成為了好朋友。（板書(shū)：折紙船扎風(fēng)箏）（2）發(fā)現(xiàn)“漂”與“飄”的不同。①提問(wèn)：你是怎樣區(qū)分“漂”與“飄”的？預(yù)設(shè)：方法一：觀(guān)察字形，結(jié)合形近字特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“漂”是三點(diǎn)水旁，是東西在水上漂；“飄”是風(fēng)字旁，是東西在風(fēng)中飄。方法二：聯(lián)系上下文體會(huì)：紙船順著溪流漂，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄。方法三：借助插圖發(fā)現(xiàn)：紙船在水里漂，風(fēng)第在天上飄。②遷移運(yùn)用“漂”與“飄”：生活中，你還看到什么東西在水里漂哇漂，什么東西在風(fēng)中飄哇飄？3.讀第三至五自然段，感受體會(huì)“樂(lè)壞了”。（1）提問(wèn)：小熊和松鼠喜歡對(duì)方送來(lái)的禮物嗎？(喜歡)你是從哪兒看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：從雙方收到禮物后“樂(lè)壞了”可以感受到彼此的喜歡與高興。（課件出示）小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。（2）引導(dǎo)想象：小熊和松鼠“樂(lè)壞了”，小熊可能樂(lè)得_______________；松鼠可能樂(lè)得_______________。預(yù)設(shè)：樂(lè)得合不攏嘴、手舞足蹈、一蹦三尺高、拍手叫好……（3）指導(dǎo)朗讀。①教師示范，學(xué)生模仿：多開(kāi)心啊，帶著這份開(kāi)心，老師讀第三自然段，同學(xué)們讀第五自然段，比比誰(shuí)更開(kāi)心。②男女生分別和同學(xué)分別讀第三和第五自然段，比一比誰(shuí)更快樂(lè)。（4）過(guò)渡：就這樣小溪里漂者的紙船和風(fēng)中飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。學(xué)生朗讀第六自然段，教師板書(shū)：好朋友。四、生字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示本課生字在田字格中的位置。2.學(xué)生交流匯報(bào)。“折、張、祝、扎、抓、吵、但”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；“哭”是上下結(jié)構(gòu)的字，上短下長(zhǎng)。3.教師指導(dǎo)重難字“折、祝、扎、抓、哭”。（1）折：左窄右寬，第五筆豎撇寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第六筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。組詞：折紙折彎折疊（2）祝：左窄右寬，左半部分長(zhǎng)，右半部分短，“礻”的第四筆在橫中線(xiàn)下側(cè)，“兄”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。組詞：祝福祝愿慶祝（3）扎：左右寬窄相當(dāng)，左半部分長(zhǎng)、右半部分短，最后一筆豎彎鉤要伸展。組詞：扎風(fēng)箏扎小辮扎緊（4）抓：左窄右寬，頂部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線(xiàn)的左側(cè)，第三筆豎在豎中線(xiàn)的右側(cè)。組詞：抓住抓手抓癢癢（5）哭：上短下長(zhǎng)，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線(xiàn)上；撇、捺要舒展，比上面的兩個(gè)“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。組詞：大哭哭泣哭笑不得第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文第7～11自然段，深入理解課文內(nèi)容。2.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的主人公，他們住在哪里？是怎么因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為好朋友的？請(qǐng)同學(xué)到黑板前來(lái)講一講。2.指名講述，教師點(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)第七到九自然段，感受吵架后的難受

1.小熊和松鼠之間會(huì)一直這樣快樂(lè)下去嗎？從課文第七到九自然段中找找答案吧！預(yù)設(shè)：小熊和松鼠吵架了。2.提問(wèn)：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)。3.提問(wèn)：吵架后，小熊和松鼠分別是怎么做的？預(yù)設(shè)：小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠每天折一只紙船，他也不好意把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。（板書(shū)：松鼠房屋頂小熊掛起來(lái)）4.提出問(wèn)題：它們已經(jīng)吵架了，而且誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可為什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？預(yù)設(shè)：他們都想和好，放在高處希望對(duì)方能夠看到。三、學(xué)習(xí)第十、十一自然段，體會(huì)和好的喜悅1.提出問(wèn)題：讀一讀課文第十、十一自然段，想一想，松鼠和小熊和好了嗎？（和好了）（板書(shū)：和好）2.引導(dǎo)：大家一起看第十自然段，小松鼠在折好了的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”，小松鼠這樣做的原因是什么？預(yù)設(shè)：松鼠不想忍受吵架的狀態(tài)，率先伸出友誼之手，表現(xiàn)出對(duì)朋友的寬容和諒解。3.提問(wèn)：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：小熊愿意和松鼠和好，從“傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏飛起來(lái)”看出來(lái)的。（板書(shū)：放紙船）4.點(diǎn)撥：從“高興得哭了”“連忙”這些詞語(yǔ)，我們可以看出松鼠收到小熊的風(fēng)箏，既開(kāi)心又激動(dòng)，說(shuō)明他很珍惜與小熊之間的友誼。（板書(shū)：放風(fēng)箏）5.寫(xiě)話(huà)：小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。6.學(xué)生匯報(bào)交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我早就想念你了，我不想失去你這個(gè)朋友，我們和好吧！7.抒發(fā)情感，獲取收獲。學(xué)完課文后，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么？你又有什么樣的收獲？預(yù)設(shè)：我想對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠你真棒，當(dāng)朋友之間吵架后，你能夠主動(dòng)去和好，你值得我學(xué)習(xí)?！睂W(xué)完課文后，我懂得了當(dāng)朋友之間的友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，彼此之間要互相寬容、諒解。8.教師總結(jié)：當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，當(dāng)我們用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友時(shí)，我們就會(huì)擁有快樂(lè)和幸福。【板書(shū)設(shè)計(jì)】折紙船松鼠小熊扎風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏松鼠→房屋頂→放紙船小熊→掛起來(lái)→放風(fēng)箏【教學(xué)反思】1.在本課的教學(xué)中要把讀貫穿始終，本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是默讀，所以要讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過(guò)默讀思考問(wèn)題，尋找關(guān)鍵信息。同時(shí)也要注意朗讀，在朗讀中感悟，以感悟促進(jìn)朗讀。抓住了文中重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。讓學(xué)生在情感上能夠與之產(chǎn)生共鳴，再通過(guò)朗讀鞏固內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠讀出意，讀出情，能夠使課文的形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。2.對(duì)于會(huì)認(rèn)字來(lái)說(shuō)，我采用以學(xué)生討論為主，教師重點(diǎn)指導(dǎo)為輔，通過(guò)學(xué)生之間的交流，豐富多種識(shí)字方法。

24風(fēng)娃娃【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“得、秧”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“田野、風(fēng)車(chē)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“得、秧、苗”3個(gè)生字。2.初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜猜謎底是什么。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。談話(huà)激趣；風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想出門(mén)為人們做好事了,他還想和聰明的孩子交朋友，大家想和他交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問(wèn)老師或者旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。2.識(shí)記生字。（1）思考問(wèn)題：同學(xué)們是用什么方法來(lái)識(shí)記生字的？（2）學(xué)生分享交流：預(yù)設(shè)1：形近字猜讀。“亻+乃＝仍”“禾＋央＝秧”，生字“仍、秧”分別可以組詞“仍然、仍舊”“插秧、秧苗”。預(yù)設(shè)2：熟字比較猜讀。“賣(mài)——續(xù)”“青——責(zé)”，這2個(gè)生字分別可以組詞“繼續(xù)、持續(xù)”“責(zé)任、負(fù)責(zé)”。預(yù)設(shè)3：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜讀。①大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，(抽)上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。②風(fēng)箏在空中搖搖(擺擺)，有的還(翻)起了跟頭。③路邊新(栽)的小樹(shù)。預(yù)設(shè)4：聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行猜讀。他想像媽媽一樣去幫(助)人。三、再讀課文，整體感知1．再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？2．學(xué)生交流。（1）地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。（2）事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹(shù)。3．如果將這幾件事情分類(lèi)，你會(huì)怎么分？為什么？明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)大船”是同一類(lèi)，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人，是好事；后三件事情是同一類(lèi)，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙，是壞事。四、學(xué)習(xí)第二至三自然段，感受風(fēng)娃娃做的好事1.過(guò)渡：剛剛我們總結(jié)了風(fēng)娃娃做的好事和壞事，那我們先來(lái)看看他具體是怎么做好事的吧。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快。（2）指名學(xué)生朗讀這一自然段，提問(wèn)：之前風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”：風(fēng)車(chē)一會(huì)兒轉(zhuǎn)得快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)得慢。（4）提問(wèn)：生活中還有什么是斷斷續(xù)續(xù)的？預(yù)設(shè)1：他說(shuō)話(huà)總是斷斷續(xù)續(xù)的。預(yù)設(shè)2：停水了，水滴是斷斷續(xù)續(xù)的。（5）理解“深深地吸了一口氣”。提問(wèn)：看到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得斷斷續(xù)續(xù)的，我們的風(fēng)娃娃做了什么呢？用文中的話(huà)回答。（6）全班同學(xué)做風(fēng)娃娃“深深地吸了一口氣”的動(dòng)作，然后讀這一自然段，感受風(fēng)娃娃的勁頭。（7）提問(wèn)：感謝風(fēng)娃娃的幫助，秧苗們都茁壯成長(zhǎng)啦，一點(diǎn)兒也不渴了。如果你是喝足了水的小秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃吹帆船，船飛快地跑了起來(lái)。（2）指名朗讀第三自然段。（3）播放視頻，感受船工拉船的情景；結(jié)合文中“嗨喲，嗨喲”,初步理解“號(hào)子”；借助圖片，理解“纖繩”。啟發(fā)思考：看，這就是長(zhǎng)江邊上的船工，光著膀子，赤著腳，跋山涉水在懸崖峭壁上一步步艱難地走著，太陽(yáng)很大，汗水不停地從他們的臉上流下來(lái)，看著這樣的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？(船工太辛苦了)（4）提問(wèn)：這時(shí)風(fēng)娃娃是怎么做的呢？學(xué)生回答后，課件出示“風(fēng)娃娃吹帆船”的畫(huà)面進(jìn)行理解。（5）說(shuō)話(huà)練習(xí)。（課件出示）船飛快地跑了起來(lái)。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。啟發(fā)交流：船工們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。預(yù)設(shè)1：妹妹一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊跳舞。預(yù)設(shè)2：媽媽一邊哼著歌，一邊做飯。（6）學(xué)生配動(dòng)作朗讀課文，感受風(fēng)娃娃做的好事。4.全班齊讀第二、三自然段。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.課件出示本課需要書(shū)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生交流匯報(bào)。本課生字中“得、秧、汗、場(chǎng)、被、傷、路”是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬；“苗、急”是上下結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“得、苗”。（1）得：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“日”要寫(xiě)得扁一些，“日”下面的第一個(gè)橫短，第二個(gè)橫長(zhǎng)。最后一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。（2）苗：上寬下窄，下面的“田”要扁，第五筆橫折的橫段落在橫中線(xiàn)上，第七筆的豎在豎中線(xiàn)上。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確書(shū)寫(xiě)“汗、急、場(chǎng)、被、傷、路”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“田野、風(fēng)車(chē)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文，能根據(jù)課后提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)第四至七自然段，感受風(fēng)娃娃做的壞事1.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，風(fēng)娃娃為人們做了很多好事，大家紛紛感謝他。聽(tīng)了大家的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事。他又來(lái)到了廣場(chǎng)上，這一次，他又做了什么呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第五至七自然段。邊讀邊想，這時(shí)風(fēng)娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱(chēng)贊嗎？為什么呢？2.學(xué)生自讀第四至六自然段。思考：風(fēng)娃娃的這種“幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行”的想法對(duì)嗎？風(fēng)娃娃懷著這種想法又做了什么事？（1）預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃來(lái)到了一個(gè)廣場(chǎng)上，他用力吹風(fēng)箏，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤。（板書(shū)：吹飛風(fēng)箏）思考：風(fēng)娃娃把孩子的風(fēng)箏吹走了，孩子們會(huì)是什么反應(yīng)呢？你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)箏被吹走后，孩子們傷心極了。我會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：風(fēng)娃娃，你怎么能吹走孩子們的風(fēng)箏呢？孩子們失去自己心愛(ài)的風(fēng)箏會(huì)很難過(guò)的。（2）過(guò)渡：除了把孩子們的風(fēng)箏吹跑，風(fēng)娃娃還做了什么呢？（3）預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃東吹吹，西吹吹。吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)。（板書(shū)：吹跑衣服、吹折小樹(shù)）（4）思考：這次風(fēng)娃娃做的幾件事情得到人們的稱(chēng)贊了嗎？為什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃好心辦了壞事,受到人們的責(zé)怪。（板書(shū)：好心辦壞事人們責(zé)怪）（5）思考：同學(xué)們結(jié)合生活常識(shí)想一想，風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？預(yù)設(shè)：吹翻垃圾桶、吹翻莊稼、吹折花兒、吹塌房屋。3.朗讀第7自然段，思考：風(fēng)娃娃的心情是怎樣的？風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了什么？（1）（課件出示）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？①指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃的疑問(wèn)、委屈。②引導(dǎo)學(xué)生明理：你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？快來(lái)告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。（2）（課件出示）媽媽說(shuō)：“孩子，做事情光有美好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用.”（板書(shū)：做事情要對(duì)別人有用）（3）啟發(fā)思考：風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用？哪些沒(méi)用？預(yù)設(shè)：“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)大船”是有用的事情，“吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、折斷小樹(shù)”是沒(méi)用的事情，好心幫了倒忙。（4）如果想做對(duì)人們有用的事情，風(fēng)娃還可以為人們做哪些事情？預(yù)設(shè)1：夏天，風(fēng)可以給人們帶來(lái)涼爽。預(yù)設(shè)2：冬季，風(fēng)可以吹散霧霾，使空氣清新。預(yù)設(shè)3：幫助植物傳播種子，如蒲公英。預(yù)設(shè)4：利用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)約能源。二、根據(jù)提示，講述故事1．學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇課文，我們知道了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。2．學(xué)著完整地復(fù)述故事。（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。河邊吹動(dòng)大船許多船工正拉著一艘大船，大船走得很慢很慢。對(duì)著船帆用力吹了口氣。船飛快地跑了起來(lái)，船工們向風(fēng)娃娃表示感謝。（續(xù)表）哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。吹跑衣服人們晾曬的衣服。吹跑了人們晾曬的衣服。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。吹斷小樹(shù)新栽的小樹(shù)。折斷了新栽的小樹(shù)。人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他?！l(fā)現(xiàn)一：文章各部分的敘述結(jié)構(gòu)相似，都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)了什么，做了什么，結(jié)果怎么樣的順序來(lái)敘述的。發(fā)現(xiàn)二：第2、3自然段中在風(fēng)娃娃幫助之前，事情都比較糟糕，在風(fēng)娃娃的幫助下有了變化，人們都感謝他。（2）小結(jié)：這4個(gè)自然段，我們只要掌握了這個(gè)規(guī)律，這個(gè)故事就非常好講了。（3）出示課后習(xí)題第二題，根據(jù)提示和上面的表格講講這個(gè)故事。（4）對(duì)于略寫(xiě)的“吹跑衣服”和“吹斷小樹(shù)”部分，讓學(xué)生自主選擇其中一個(gè)學(xué)著前面三件事的寫(xiě)法將內(nèi)容想象得更具體。三、練寫(xiě)生字和詞語(yǔ)1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字“路、場(chǎng)”。（1）路：左窄右寬，左小右大，足字旁的最后一筆是提。足字旁的第五筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，右邊“各”的橫撇和捺相交在橫中線(xiàn)上。（2）場(chǎng)：還是左窄右寬，但是左邊比右邊高。提土旁的最后一筆是提2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：田野、飛快、秧苗、不住、點(diǎn)頭、急忙、廣場(chǎng)、傷心、路邊、生氣。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3.選用其中兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】吹風(fēng)車(chē)好事吹船帆風(fēng)娃娃吹跑風(fēng)箏做事情要考慮對(duì)別人是不是真的有用壞事吹跑衣服吹斷小樹(shù)【教學(xué)反思】1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理，并讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。在獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化汲取精神營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)美好的品質(zhì)和高尚的人格。

語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法。2.能借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫(xiě)、減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.背誦含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ)。5.閱讀《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字，嘗試不同的分類(lèi)方法。2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用。3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字，嘗試不同的分類(lèi)方法。2.能利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)課文，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在第八單元里，我們一起領(lǐng)略了動(dòng)物們的風(fēng)采，欣賞了老虎的威風(fēng)，領(lǐng)教了狐貍的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之間的友誼。今天我們一起去動(dòng)物王國(guó)旅游，你們有興趣嗎？二、識(shí)字加油站1．看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（課件出示動(dòng)物的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。來(lái)，跟它們打打招呼吧！2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（課件出示）狼猩猩蛇白鶴鴿子羚羊蚯蚓螃蟹蝦蠶3.引導(dǎo)學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要給這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì)怎樣分？你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么?4.給每個(gè)四人小組分發(fā)一套10個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)詞語(yǔ)卡片，小組討論如何進(jìn)行分類(lèi)。5.分小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳數(shù)量、生活環(huán)境等角度進(jìn)行分類(lèi)。（課件出示）哺乳動(dòng)物：狼、猩猩、羚羊飛禽類(lèi)動(dòng)物：白鶴、鴿子爬行類(lèi)動(dòng)物：蛇無(wú)脊椎類(lèi)動(dòng)物：蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶6.指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7.課件出示生字：狼、猩、蛇、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶。（1）指名讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。（2）交流識(shí)字方法，如，同部首歸類(lèi)法記憶——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鶴”和“鴿”都是鳥(niǎo)字邊，“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這7個(gè)字的部首都是“蟲(chóng)”。三、字詞句運(yùn)用1.過(guò)渡：我們平時(shí)在生活中會(huì)聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音，這些聲音也可以用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如我們以前學(xué)過(guò)的“咕咚”和“啪”。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣模擬聲音的詞語(yǔ)。教師板書(shū)：擬聲詞2.出示課本上的7個(gè)擬聲詞，全班交流討論：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生猜讀。（課件出示）叭唰吱呀叮當(dāng)嘟嘟嘟嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳預(yù)設(shè)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到這些擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如“?！庇野脒叺摹岸　本褪沁@個(gè)字的讀音。3.學(xué)生再次朗讀這7個(gè)擬聲詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。4.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些擬聲詞，邊讀邊想，它可以模擬什么發(fā)出的聲音？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得“叭”可以是東西摔在地上的聲音。預(yù)設(shè)2：“嘰嘰喳喳”像是小鳥(niǎo)叫的聲音。預(yù)設(shè)3：“咚咚咚”是敲門(mén)的聲音。預(yù)設(shè)4：“嘟嘟嘟”是打電話(huà)沒(méi)有接聽(tīng)時(shí)發(fā)出的聲音。……5.出示句子，學(xué)生選擇合適的擬聲詞填空。全班交流，齊讀句子。（課件出示）·窗外響起小