人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《 表內(nèi)乘法（一）》（大單元教學(xué)設(shè)計）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包括：乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣、乘加和乘減式題、用所學(xué)的計算知識解決問題。單元教材分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)加法之后,利用相同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。這樣編排容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,知道乘法的口訣是怎么得來的,熟記2～6的乘法口訣,會用乘法口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。3.使學(xué)生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡單的實(shí)際問題。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。難點(diǎn)：用2～6的乘法口訣解決簡單的問題。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如小棒、多媒體等。2.提倡方法多樣化。互動式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.乘法的初步認(rèn)識3課時3課時3課時2.5的乘法口訣1課時1課時1課時3.2、3、4的乘法口訣3課時3課時3課時4.6的乘法口訣4課時4課時4課時5.整理和復(fù)習(xí)1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本單元教學(xué)應(yīng)注重乘法意義的直觀理解，通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索乘法的應(yīng)用。采用多種教學(xué)方法如游戲、故事等激發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維。同時，加強(qiáng)乘法口訣的練習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時乘法的初步認(rèn)識（1）內(nèi)容教科書第46情境圖及47頁例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式；2.通過看一看、說一說、擺—擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程；3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)重點(diǎn)乘法的意義，讀寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩(出示教科書第46頁情境圖)。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目。從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生:主題圖展示了游樂園和便利店的情境，由遠(yuǎn)及近，有坐過山車的、有坐小火車和小飛機(jī)的，還有坐旋轉(zhuǎn)木馬的，然后是便利店……教師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生會提問:坐小飛機(jī)的有多少人？坐小火車的有多少人？坐過山車的有多少人？玩三種項(xiàng)目的一共有多少人？還可能提用減法計算的問題：坐小火車的比坐小飛機(jī)的多幾人？只要合理即可。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1（1）。教師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),小飛機(jī)里共有多少人？學(xué)生1:一個一個地數(shù)，一共有15人。學(xué)生2:因?yàn)槊考苄★w機(jī)上有3個人，所以3個3個地數(shù)比較簡便，一共有15人?！處?同學(xué)們數(shù)的都不錯，我們一起來數(shù)一數(shù)。師生一起數(shù)：1個3、2個3……（課件展示，將每架小飛機(jī)上的3個人圈起來）教師:每架小飛機(jī)上的人數(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生:人數(shù)都相等，都是3個人。教師:一共有5個3，你能用一個加法算式表示嗎？學(xué)生:3+3+3+3+3=15。（教師板書）（設(shè)計意圖：通過數(shù)、圈、說的過程，發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含“相同加數(shù)”的因素，初步滲透乘法的意義）（2）課件出示例1（2）。教師:小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢!請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)。學(xué)生:每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個人。教師:要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家,讓大家一聽就明白嗎？學(xué)生:4個6相加，6+6+6+6=24。（教師板書）教師:這個算式有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生:加數(shù)都相同。(設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試,進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的關(guān)系，為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。)（3）課件出示例1（3）。教師:用自己的話說說這幅圖的意思，要求的是幾個幾相加的和。課堂預(yù)設(shè):每排有2人，坐了7排，就表示有7個2相加。教師:怎樣用算式表示呢？學(xué)生:2+2+2+2+2+2+2=14。（教師板書）(設(shè)計意圖:通過數(shù)、圈、說的過程發(fā)現(xiàn)里面有“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法打基礎(chǔ))2.學(xué)習(xí)乘法。（1）明確乘法的意義。教師:7個2連加確實(shí)寫起來比較麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法。（教師用課件播放如下文字）這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。（2）學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫,認(rèn)識乘號。教師:7個2相加，用乘法算式表示可以寫成7×2=14,讀作:7乘2等于14,也可以寫成2×7=14,讀作:2乘7等于14?！啊痢笔浅颂?。（邊說邊板書）（3）算式對比,再次感受用乘法算式的簡潔教師:將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較,說說你喜歡哪種表示方法,為什么？學(xué)生:我喜歡用乘法算式表示，因?yàn)闀鴮懞啽?。教?仔細(xì)觀察乘法算式，其中的“2”是什么？“7”呢？學(xué)生:“2”是相同的加數(shù)，“7”是相同加數(shù)的個數(shù)。課堂小結(jié)：教師:求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書P48“做一做”第1題。（1）讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，根據(jù)擺法填空。（2）從具體到抽象，幫助學(xué)生理解乘法的意義。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式寫成乘法算式，也就是說求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第48頁“做一做”2題；第49頁練習(xí)九1題。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識（1）3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=156+6+6+6=244個66×4=24或4×6=242+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=147個2相加可以寫成7×2=14或2×7=14。“×”是乘號。2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。教后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，教師采用開門見山的方式，讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，更重要的是能及時了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。從課堂中，我們不難看出，學(xué)生雖然已經(jīng)知道了一些有關(guān)乘法的知識，比如乘法算式的讀寫，一些乘法口訣等，但乘法的意義在大多數(shù)學(xué)生的頭腦里還是挺陌生的。課一開始，在數(shù)小飛機(jī)上的人數(shù)時，針對學(xué)生說的“3個3個地數(shù)”，教師特別給予重視并有意識地將數(shù)數(shù)與加法算式聯(lián)系起來，再圈一圈，突出“幾個幾”，為學(xué)生在后面說乘法的意義奠定基礎(chǔ)，所以后面學(xué)生說乘法的意義時很輕松。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時乘法的初步認(rèn)識（2）內(nèi)容教科書第48頁例2的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義；認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。2.通過學(xué)生觀察、比較、討論等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便算法。3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師:上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，下面老師要檢驗(yàn)一下看你們掌握得怎么樣，你們有信心嗎？快來做一做吧?。ㄕn件出示題目如下）4+4+4=（）×（）3+3+3+3=（）×（）學(xué)生獨(dú)立改寫,全班交流。教師:說一說你們都是怎樣改寫的。課堂預(yù)設(shè):這個改寫學(xué)生都很會做，通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)4+4+4可以寫成3×4，也可以寫成4×3；3+3+3+3可以寫成3×4，也可以寫成4×3。教師:觀察左右兩個加法算式，為什么加法算式不同而寫出的乘法算式是一樣的呢？學(xué)生1:3個4相加可以寫成3×4，也可以寫成4×3；而4個3相加可以寫成3×4，也可以寫成4×3。教師:太棒了，看來大家都掌握得非常好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識（2））過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。教師:同學(xué)們，這節(jié)課我們來觀察游樂場便利店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物體的數(shù)量相同嗎？學(xué)生1:有3束氣球，每束有5個。……教師:同學(xué)們數(shù)的不錯，我們一起來數(shù)一數(shù)。師生一起數(shù):1個5、2個5、3個5（課件展示，將每5個氣球圈起來）（2）自主列式。教師:一共有多少個氣球呢？你們會列式計算嗎？學(xué)生1:我列加法算式5+5+5=15。學(xué)生2:我列乘法算式5×3＝15或3×5＝15。（教師板書）（3）認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。教師:在加法算式中，這里的“5”叫什么數(shù)？學(xué)生:加數(shù)。教師:在乘法算式中，這些數(shù)也有自己的名稱，請你猜猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？學(xué)生自由發(fā)言，給乘號前后的兩個數(shù)取名字。教師:5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫“乘數(shù)”，15是這兩個乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板書）(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在猜測、讀、辨析等活動中掌握乘法算式的各部分名稱，同時鞏固乘法的意義)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P48“做一做”第2題。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，用圈一圈的方法數(shù)清楚有幾個幾。（2）乘法算式有兩種寫法，而“幾個幾”只有一種表現(xiàn)形式。2.課件出示教科書P48“做一做”第3題。通過加法與乘法之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解乘法的意義。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第49頁練習(xí)九2-3題。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識（2）5+5+5=15教后反思本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內(nèi)容相對比較少。這節(jié)課我認(rèn)為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，另一方面可突出本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道積就是相同加數(shù)的和。要注意的是：一要引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數(shù)的和。二要區(qū)分乘數(shù)與加數(shù)、積與和。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第49-51頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生厘清相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識了乘法,今天我們就一起來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果。你有信心順利過關(guān)嗎？（設(shè)計意圖:借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時激勵學(xué)生要有信心,相信自己能學(xué)好,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）教師:同學(xué)們,先告訴大家你們已經(jīng)知道了什么,好嗎？學(xué)生1:我知道幾個相同加數(shù)的和可以寫成乘法算式。學(xué)生2:我知道乘法算式怎樣讀、怎樣寫。學(xué)生3:我認(rèn)識了乘法算式各部分的名稱,有乘數(shù)、乘號、積。……教師:說得非常棒！下面就讓我們來檢驗(yàn)一下吧！過程（教與學(xué)）二、專項(xiàng)練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)九第5題。（1）課件出示第5題。教師:同學(xué)們,你們能看圖填一填嗎？課堂預(yù)設(shè):對于看圖描述圖中有幾個幾，學(xué)生容易出錯，引導(dǎo)學(xué)生看圖時要1組1組地看。學(xué)生1:熊貓圖每組是2只，有這樣的3組就是3個2，列乘法算式是2×3或3×2，讀作2乘3或3乘2。學(xué)生2:企鵝圖每組是3只，有這樣的2組就是2個3，列乘法算式是3×2或2×3，讀作3乘2或2乘3。（設(shè)計意圖：根據(jù)實(shí)物圖，在寫出“幾個幾”的基礎(chǔ)上，直接寫出乘法算式，用于鞏固乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法）2.學(xué)習(xí)練習(xí)九第10題。課件出示第10題。教師:同學(xué)們先獨(dú)立完成，相信自己，你們是最棒的！課堂預(yù)設(shè):一開始學(xué)生都會寫出:2+2+2+2=2×4；5+5+5+5+5=5×5。然后還有少數(shù)學(xué)生會說3+2+1+3可以看成3個3相加，可以寫成3×3；4+4+4-3也可以寫成3×3，應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的想法。教師:剩下的算式你能直接寫成乘法算式嗎？學(xué)生思考片刻后回答:不能。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這些算式改寫成含有乘法的算式，如3+3+3+2=3×3＋2；8+8+2+5=8×2＋7或8×3－1。3.學(xué)習(xí)練習(xí)九第12題。課件出示第11題。教師:我們要當(dāng)郵遞員，把一些信準(zhǔn)確送到小動物家，看看你們能不能當(dāng)一個好的郵遞員。指定3名學(xué)生“送信”，全班交流，說說自己的想法。學(xué)生1:送到3×2（小兔子家）的信封有:3個2相加，3+3,2+2+2,2×3。學(xué)生2:送到6×4（小鳥家）的信封有:6+6+6+6，乘數(shù)是4和6,4×6,4+4+4+4+4+4。學(xué)生3:送到5×3（小狗家）的信封有:3×5,5乘3,3+3+3+3+3,5+5+5。教師:3+3+5、4+6這兩封信為什么找不到對應(yīng)的小動物家呢？學(xué)生:它們不是有相同加數(shù)的加法算式。（設(shè)計意圖：通過游戲的形式，達(dá)到綜合練習(xí)的目的，提高活動的趣味性和實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個相同加數(shù)相加的和，用乘法計算比較簡便。把加法算式改寫成乘法算式時，要注意每個加數(shù)是否相同，數(shù)清楚有幾個這樣的相同加數(shù)。你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)課本第49-51頁練習(xí)九其他題目。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計進(jìn)一步認(rèn)識乘法①乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。②乘數(shù)×乘數(shù)=積。教后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識之后的一節(jié)練習(xí)課，主要通過各種練習(xí)來加深學(xué)生對乘法算式的認(rèn)識以及對乘法意義的理解。所以，在教學(xué)安排上突出一個“說”字，讓學(xué)生多說，通過語言的表述鞏固對乘法意義的理解?？梢酝ㄟ^個別說、自己說、同桌互說等形式加強(qiáng)對圖意的理解和對乘法意義的理解。一節(jié)課下來，會說的同學(xué)明顯變多了，即使不會說的同學(xué)在這樣的引導(dǎo)下也能正確理解乘法的意義。另外，學(xué)生往往對練習(xí)課沒有多大興趣，所以設(shè)計了一些趣味性的活動，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時5的乘法口訣內(nèi)容教科書第52頁例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制乘法口訣的方法；2.使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題；3.體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)理解每句乘法口訣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、點(diǎn)子圖模型。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比,誰想和老師進(jìn)行PK？口算:9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=教師:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。教師:觀察情境圖，一個盒子里有5個小熊，5個盒子里一共有多少個小熊？你能用自己的方法算一算嗎？學(xué)生1:一個盒子里有5個小熊，5個盒子里一共有多少個小熊就是5個5相加，得數(shù)是25。學(xué)生2:我是數(shù)出來的，一個盒子里有5個小熊，兩個盒子里就有10個…5個盒子里就有25個。教師:剛才同學(xué)們在計算乘法算式的積時,有的是用加法算出來的,有的是數(shù)出來的，如果每次計算乘法算式的得數(shù)都這樣做,你有什么感受？有沒有更簡單的計算方法呢？學(xué)生:計算起來比較麻煩。(設(shè)計意圖:利用生動的小熊玩具情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等數(shù)學(xué)活動,激活學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),為編制5的乘法口訣積累充足的感性經(jīng)驗(yàn)。)（2）列乘法算式。教師:如果用1個圓點(diǎn)表示1個玩具熊，表示1盒玩具熊需要幾個圓點(diǎn)？學(xué)生:需要5個圓點(diǎn)。教師:1個5是5，用乘法算式怎樣表示？學(xué)生:1×5=5或5×1=5。教師:2盒玩具熊有多少個？（10個）幾個5相加是10？（2個5）2個5怎樣用乘法算式表示？（2×5=10或5×2=10）教師:按照上面的方法，誰能接著用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒玩具熊分別有多少個？隨學(xué)生回答整理板書:（3）編制口訣。教師:你們可以根據(jù)剛才的列式編制5的乘法口訣嗎？快來嘗試一下吧！學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。課堂預(yù)設(shè):對于第一個算式學(xué)生可能會編一五五或一五等于五等情況，這里教師要給學(xué)生指出:在這種情況下，積不滿十就說一五得五；第三個算式可能出現(xiàn)三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等幾種情況，讓學(xué)生辨析每一種情況，最后統(tǒng)一到三五十五上來。教師:下面我們就一起來整理一下:一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。（板書）（4）識記口訣。教師:請大家認(rèn)真看一看5的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生1:5的口訣有5句。學(xué)生2:每一句口訣的得數(shù)都比上一句的得數(shù)增加5。學(xué)生3:口訣的第一個字是一、二、三、四、五,第二個字都是五。教師:同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你們一分鐘的時間，把這五句口訣背一背吧。(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自己“創(chuàng)造”乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程，使學(xué)生理解乘法口訣的意義,掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運(yùn)用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P52“做一做”第1題。（1）師生對口訣。（2）同桌互對口訣。2.課件出示教科書P52“做一做”第2題。（1）根據(jù)硬幣圖列乘法算式。（2）應(yīng)用乘法口訣計算出得數(shù)并進(jìn)行單位換算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了5的乘法口訣有5句,每相鄰兩句口訣之間相差5。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第53頁練習(xí)十1-6題。板書設(shè)計5的乘法口訣1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五教后反思在本節(jié)課中，教師由扶到放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把5的乘法口訣知識的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自己編制5的乘法口訣的過程，促使學(xué)生主動建構(gòu)知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計多樣化的練習(xí)，深化知識。使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在教學(xué)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時2、3的乘法口訣內(nèi)容教科書第54頁例2、例3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過程，熟記2、3的乘法口訣。2.能正確應(yīng)用2、3的乘法口訣進(jìn)行計算。3.激發(fā)學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)歸納意識。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2、3的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。教師:你能根據(jù)口訣算一算，填一填嗎？（課件出示習(xí)題）全班以開火車的形式完成習(xí)題。（1）算一算。3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=（2）填一填。5×（）=153×（）=15（）×5=5（）×4=205×（）=10（）×5=25教師:今天我們來學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣。（板書課題:2、3的乘法口訣）(設(shè)計意圖:通過對5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，喚醒同學(xué)們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可以較好地向新知遷移）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。教師:一副乒乓球拍有幾個球拍？怎樣用乘法算式表示？學(xué)生1:一副有2個球拍，表示1個2。學(xué)生2:列式為1×2=2或2×1=2。（板書）（2）編制2的乘法口訣。教師:你會編一句乘法口訣嗎？課堂預(yù)設(shè):有編制5的乘法口訣的基礎(chǔ)，有的學(xué)生已經(jīng)會編簡單的口訣了，能編出:一二得二。（板書）教師:兩副球拍一共有幾個呢？怎樣列出乘法算式？你能編制出一句口訣嗎？學(xué)生1:兩副有4個球拍，表示2個2。學(xué)生2:列式為2×2=4。（板書）學(xué)生3:我編的口訣是:二二得四。（板書）(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和交流，借助直觀圖，根據(jù)乘法算式的意義引出乘法算式和2的乘法口訣，增加了教學(xué)的生動性和直觀性，使學(xué)生順利掌握新知識)（3）識記口訣。教師:請大家看一看2的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生1:2的乘法口訣有2句，按一二、二二的順序排列。學(xué)生2:兩句口訣的得數(shù)相差2。教師:為什么5的乘法口訣句數(shù)多，2的乘法口訣句數(shù)少？有什么規(guī)律嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):是幾的乘法口訣就有幾句。2.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師:一捆棒棒糖有多少個？怎樣用乘法算式表示？學(xué)生1:一捆棒棒糖有3個，表示1個3。學(xué)生2:列式為1×3=3或3×1=3。（板書）（2）編制3的乘法口訣。教師:你會編一句乘法口訣嗎？課堂預(yù)設(shè):有編制5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)生能編出:一三得三。（板書）教師:兩捆棒棒糖有多少個？三捆呢？試著列出乘法算式并編制出乘法口訣吧！學(xué)生1:兩捆棒棒糖有6個，表示2個3，列式為2×3=6或3×2=6，口訣是二三得六。（板書）學(xué)生2:三捆棒棒糖有9個，表示3個3，列式為3×3=9，口訣是三三得九。（板書）（3）識記口訣。教師:請大家看一看3的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生1:3的乘法口訣有3句，按一三、二三、三三的順序排列。學(xué)生2:每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P54“做一做”第1題。（1）直接應(yīng)用乘法口訣計算。（2）并將乘法口訣寫出來。2.課件出示教科書P54“做一做”第2題。（1）根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式。（2）并想乘法口訣計算出得數(shù)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾的乘法口訣就有幾句,每相鄰兩句口訣之間的得數(shù)就相差幾。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第56頁練習(xí)十一1-3題。板書設(shè)計2、3的乘法口訣1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四1×3=3一三得三3×1=32×3=6二三得六3×2=63×3=9三三得九教后反思課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索和體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,學(xué)生的主體地位比較突出,同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)方法,很好地體現(xiàn)了新課改的理念。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時4的乘法口訣內(nèi)容教科書第55頁例4的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，熟記4的乘法口訣。2.能正確應(yīng)用4的乘法口訣進(jìn)行計算。3.激發(fā)學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)歸納意識。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握4的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？學(xué)生集體背誦2、3的乘法口訣。教師:你能根據(jù)口訣算一算，填一填嗎？（課件出示習(xí)題）全班以開火車的形式完成習(xí)題。（1）算一算。2×2=3×2=1×3=2×1=3×3=（2）填一填。2×（）=63×（）=9（）×2=4教師:今天我們來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題:4的乘法口訣）(設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例4。（1）課件出示例4。教師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說一說，4的乘法口訣有幾句？學(xué)生:有4句。教師:要想知道一共有多少個湯圓，怎樣數(shù)才能數(shù)的快？學(xué)生:4個4個地數(shù)最快。（2）編制4的乘法口訣。教師:同桌兩人合作，在教科書55頁例4上完成相應(yīng)的乘法算式并編制4的乘法口訣。學(xué)生1:一行有4個湯圓，表示1個4，列式為1×4=4或4×1=4，口訣是“一四得四”；學(xué)生2:兩行有8個湯圓，表示2個4，列式為2×4=8或4×2=8，口訣是“二四得八”；學(xué)生3:三行有12個湯圓，表示3個4，列式為3×4=12或4×3=12，口訣是“三四十二”；學(xué)生4:四行有16個湯圓，表示4個4，列式為4×4=16，口訣是“四四十六”。(設(shè)計意圖:有了前面編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能很熟練地編出口訣)（3）編制1的乘法口訣。教師:同學(xué)們真棒！都能自己編出口訣了，那你知道“1×1”等于多少嗎？課堂預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四，一五得五”來推理:1個2是2，1個3是3，1個4是4，1個5是5，那么1個1還是1。學(xué)生:1×1=1，口訣是“一一得一”。（4）識記口訣。教師:請大家看一看4的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生1:4的乘法口訣有4句，按一四、二四、三四、四四的順序排列。學(xué)生2:每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P55“做一做”第1題。（1）以對口令的形式練習(xí)乘法口訣。（2）既提升了練習(xí)的趣味性，又通過游戲使學(xué)生熟悉4的每一句乘法口訣。2.課件出示教科書P55“做一做”第2題。（1）練習(xí)用4的乘法口訣解決問題。（2）注意“一雙”中隱藏的條件“2根”。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了4的乘法口訣有4句,每相鄰兩句口訣之間的得數(shù)相差4。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第56頁、57頁練習(xí)十一4-8題。板書設(shè)計4的乘法口訣1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六1×1=1一一得一教后反思有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦口訣，而有的學(xué)生對乘法口訣所知甚少，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。因此教學(xué)時，教師應(yīng)把講解的重點(diǎn)放在乘法的意義、編制口訣的方法與記憶口訣的引導(dǎo)上，放手讓學(xué)生自主記憶口訣，并讓他們幫助同桌或小組成員熟記口訣。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時乘加乘減內(nèi)容教科書第58頁例5的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中理解乘加、乘減的意義，能正確計算。2.能用乘加、乘減解決簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)初步的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解算理，并進(jìn)行乘加、乘減之間的改寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們還記得我們的游樂園嗎？在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來探索一下吧！（課件出示教材第58頁例5圖的一部分）教師:仔細(xì)觀察,每個旋轉(zhuǎn)木馬上有幾人？學(xué)生:每個旋轉(zhuǎn)木馬上有人3人。教師:一共有多少人？你能列出算式解答嗎？學(xué)生1:我列加法算式是3+3+3=9(人)。學(xué)生2:我列乘法算式是3×3=9(人)。教師:同學(xué)們真棒！這道題既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式。那誰知道為什么可以列成乘法算式呢？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說“因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都相同”。教師:說到了關(guān)鍵之處。像這種加數(shù)相同的加法，我們用乘法表示比較簡便。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)乘加。（1）課件出示例5。教師:瞧,又來了2個小朋友,他們也坐上了旋轉(zhuǎn)木馬,仔細(xì)觀察，你知道了哪些信息？學(xué)生:一共有4個旋轉(zhuǎn)木馬，其中3個旋轉(zhuǎn)木馬每個上面坐了3人，另一個旋轉(zhuǎn)木馬上面坐了2人。（2）動手操作。教師:你知道一共坐了多少人嗎？利用手中的小棒和同桌一起邊擺邊列出算式吧。注意一人擺，一人列算式。學(xué)生擺教師指導(dǎo)。（3）匯報交流。教師:我看到大家都已經(jīng)有了自己的想法，誰愿意上來邊擺邊說說你的想法？學(xué)生1:根據(jù)每個旋轉(zhuǎn)木馬上的人數(shù),我用連加計算。列式:3+3+3+2=11。學(xué)生2:前面3個旋轉(zhuǎn)木馬上的人數(shù)一樣,可以列乘法算式,加上另外2人。列式:3×3+2=11。（4）認(rèn)識乘加。教師:你們覺得哪道算式更簡便呢？課堂預(yù)設(shè):大部分學(xué)生會說3×3+2簡便些。教師:看來，在一道加法算式中，只要有幾個相同加數(shù)連加，就可以先用乘法來表示，然后再加上剩下的加數(shù)(不同的數(shù))，這樣就變成了一道什么算式？學(xué)生回答。（板書課題：乘加）(設(shè)計意圖:給學(xué)生自主思考的時間，讓他們發(fā)現(xiàn)和提出問題，并在分析和解決問題的過程中，通過擺小棒的方法理解算理，列出算式，從而達(dá)到不僅知其然，還知其所以然的目的)2.學(xué)習(xí)乘減。教師:哪位同學(xué)還有不同的方法？上來展示一下。學(xué)生:我覺得還可以這樣算,如果每個旋轉(zhuǎn)木馬上都坐著3個人,那么4個旋轉(zhuǎn)木馬就表示有4個3,也就是3×4。實(shí)際上有1個旋轉(zhuǎn)木馬上坐著2人,多算了1人,所以要減1,也就是3×4-1=11。教師:你們能給這個算式也起個名字嗎?學(xué)生回答。（板書課題：乘減）教師:大家真聰明，學(xué)會舉一反三了，這可真是一種不錯的學(xué)習(xí)方法！(設(shè)計意圖:乘減的算理理解是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在出示了這一算法后，通過讓學(xué)生多次敘述這一算理，以加深對這一難點(diǎn)的理解，達(dá)到融會貫通的目的)3.探究運(yùn)算順序。教師:像乘加、乘減這樣的算式,同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？再算什么？小組討論一下吧。學(xué)生1:3×3+2就是求比3個3多2的數(shù),所以計算時應(yīng)先算乘法,再算加法。預(yù)設(shè)2:3×4-1就是求比4個3少1的數(shù),所以計算時應(yīng)先算乘法,再算減法。教師:對，計算乘加、乘減要先算乘法，再算加、減法（板書）。這一點(diǎn)大家一定要牢記。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P58“做一做”第1題。（1）看圖列乘加或乘減算式。（2）鞏固乘加、乘減運(yùn)算的順序。2.課件出示教科書P58“做一做”第2題。（1）根據(jù)乘法口訣計算。（2）鞏固乘加、乘減運(yùn)算的順序。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了計算乘加或乘減算式時要先算乘法,后算加法或減法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第59頁練習(xí)十二1-5題。板書設(shè)計乘加乘減3+3+3+2=113×3+2=113×4－1=11計算乘加、乘減要先算乘法，再算加、減法。教后反思本課時是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的，例題引入自然而適時。整節(jié)課讓學(xué)生置身于自己身邊的、感興趣的生活情境中，并通過例5情境圖的信息很自然地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在分析問題的基礎(chǔ)上解決問題的能力。本節(jié)課采取了較為開放的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在充分觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)表各自的見解，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第8課時6的乘法口訣內(nèi)容教科書第60頁例6的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.初步熟記6的乘法口訣，會用口訣正確計算。3.培養(yǎng)推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過程，知道每句口訣的來源和意義，會用6的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)編制6的乘法口訣，掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，你能根據(jù)口訣算一算，填一填嗎？（課件出示習(xí)題）全班以開火車的形式完成習(xí)題。（1）算一算。4×2=3×3=3×5=4×4=5×2=5×3-5=2×3+8=2×2+9=5×5-6=（2）填一填。2×（）=10（）×3=12（）×4=20教師:今天我們來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題:6的乘法口訣）(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例6。（1）課件出示例6。瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細(xì)觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？完成下面表格：豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)612課堂預(yù)設(shè):每個豆莢里有6顆豆子，學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)6、12、18、24、30、36這些數(shù)。教師:哪位同學(xué)愿意把你的計算結(jié)果說一下？并說說自己是用什么方法計算的。學(xué)生匯報。（教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，課件依次出示正確答案）課堂預(yù)設(shè):可能有兩種情況，加法計算:幾個6相加，如6+6+6+6=24；乘法計算:幾個6相乘，如4×6=24或6×4=24。其他得數(shù)計算過程同上。（2）編制6的乘法口訣。教師:同桌兩人合作，在教科書60頁64上完成相應(yīng)的乘法算式并編制6的乘法口訣。學(xué)生1:一個豆莢有6顆豆子，1個6是6，列式為1×6=6或6×1=6，口訣是“一六得六”；學(xué)生2:兩個豆莢有12顆豆子，2個6是12，列式為2×6=12或6×2=12，口訣是“二六十二”；……學(xué)生:6個豆莢有36顆豆子，6個6是36，列式為6×6=36，口訣是“六六三十六”。教師:綜上所述，你能把這些口訣按一定的順序排列出來嗎？學(xué)生:一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。（教師板書）(設(shè)計意圖:有了前面編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能很熟練地編出口訣)（3）識記口訣。教師:大家看一看6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生1:6的乘法口訣有6句，按一六、二六、三六、四六、五六、六六的順序排列。學(xué)生2:每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6。教師:根據(jù)剛才我們找到的口訣特點(diǎn)，比一比，看誰記得準(zhǔn)，記得快，并說一說你是怎樣記住的。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶6的口訣，如開火車、找朋友、對口令等）(設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上記憶是最有效的學(xué)習(xí)方法。所以，首先讓學(xué)生用自己的方法理解性記憶，其次用多種方法記憶，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P60“做一做”第1題。（1）根據(jù)乘法口訣寫乘法算式。（2）注意兩個乘數(shù)不相同的乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。2.課件出示教科書P60“做一做”第2題。（1）看圖列式計算。（2）鞏固6的乘法口訣。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了6的乘法口訣有6句,每相鄰兩句口訣之間的得數(shù)相差6。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第61頁練習(xí)十三2題、6題。板書設(shè)計6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六教后反思對于學(xué)生來說，6的乘法口訣并不陌生，在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以，教學(xué)一定要在此起點(diǎn)上進(jìn)行。重要的是通過編制6的乘法口訣，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，體會乘法的簡便性。為了更好地突破重、難點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)上以學(xué)生為主體，給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知識的時間，放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師還教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真”的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以提升。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第9課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第61-62頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。2.通過說一說、比一比等活動，讓學(xué)生學(xué)會用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3.通過豐富的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解并掌握6的乘法口訣，并能用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練思維的敏捷性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？哪些同學(xué)會背這些口訣？①學(xué)生以開火車的形式背口訣。②師生對口令。二六——十二五五——二十五四六——二十四六六——三十六一六——得六三六——十八教師:今天這節(jié)課我們就對1～6的乘法口訣進(jìn)行整理和練習(xí)。（設(shè)計意圖:喚起學(xué)生對已有知識的回憶，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）過程（教與學(xué)）二、專項(xiàng)練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)十三第1題。課件出示第1題。教師:同學(xué)們，先獨(dú)立計算，再比較每組上、下兩題有什么關(guān)系。學(xué)生1:第一組中6×3+6=24，6×4=24，比較發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相等，6×3+6可以理解為3個6再加上1個6，是4個6，即6×4。學(xué)生2:第二組中6×4+6=30，6×5=30，比較發(fā)現(xiàn)兩題得數(shù)相等，6×4+6可以理解為4個6再加上1個6，是5個6，即6×5?！處?此題突出了相鄰兩句6的乘法口訣間的關(guān)系，即每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6。2.學(xué)習(xí)練習(xí)九第5題。（1）課件出示第5題。教師:1只螞蟻6條腿，3只螞蟻多少條腿呢？6只呢？課堂預(yù)設(shè):此題是填空題，需要學(xué)生在心中列出乘法算式，并想到所用的乘法口訣，對學(xué)生來說有一定難度。如果學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生先列出算式，再計算填空。學(xué)生1:要求3只螞蟻多少條腿就是求3個6是多少，用乘法計算，列式為3×6或6×3，想口訣“三六十八”求出積是18。學(xué)生2:要求6只螞蟻多少條腿就是求6個6是多少，用乘法計算，列式為6×6，想口訣“六六三十六”求出積是36。（2）數(shù)學(xué)游戲。教師:數(shù)完小螞蟻的腿后，讓我們數(shù)一數(shù)小青蛙的嘴、眼睛和腿。組織學(xué)生游戲，比一比，看誰說得又對又快?。ㄔO(shè)計意圖:以游戲的形式調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析日常生活問題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）3.學(xué)習(xí)練習(xí)九第8題。課件出示第8題。教師:同學(xué)們，你會在○里填上合適的運(yùn)算符號嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相訂正。學(xué)生:可以采用“試填法”，所填符號使得算式等號兩端成立即可。如4○3=12，先填“+”，4+3=7，小于12；再填“-”，4-3=1，小于12；最后填“×”，4×3=12，算式成立，故○里填“×”?！ㄔO(shè)計意圖:鞏固所學(xué)的加法、減法和乘法運(yùn)算，同時幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們練習(xí)了1～6的乘法口訣，并用6的乘法口訣解決了簡單的實(shí)際問題。你有什么收獲呢？作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第61-62頁練習(xí)十三其他題目。板書設(shè)計練習(xí)6的乘法口訣背誦1～6的乘法口訣教后反思本節(jié)課是在多數(shù)學(xué)生能熟練背誦已學(xué)口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，利用各種形式的練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)的不足之處。教學(xué)時，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，設(shè)計了不同層次的練習(xí)，以便學(xué)生能更好地掌握；同時，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第10課時解決問題內(nèi)容教科書第63頁例7的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力；2.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法；3.感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。教學(xué)難點(diǎn)利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:學(xué)校交給我們班一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓我們布置兩間教室，桌子的擺放要求如下（課件出示教科書P63例7）。按不同的要求計算出每間教室各需要多少張桌子。教師:你們能完成這個任務(wù)嗎？（能）這就是我們這節(jié)課要解決的問題。（板書課題：解決問題）（設(shè)計意圖：通過要布置兩間教室的任務(wù)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例7。（1）課件出示例7。教師:仔細(xì)讀題，說一說你都知道了什么，問題是是什么？學(xué)生1:有4排桌子，每排5張。求一共有多少張桌子。學(xué)生2:有兩排桌子，一排5張，另一排4張。求一共有多少張桌子。教師:比較這兩道題，說一說它們有什么相同點(diǎn)。學(xué)生:兩道題說的都是桌子的事，問題都是求一共有多少張；兩道題的條件中都有4和5。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，關(guān)注題目中的數(shù)量，明確題目中的條件和問題為理解題意、分析數(shù)量關(guān)系作好鋪墊。)（2）自主嘗試,解決問題。教師:怎樣列式計算？請你把它寫出來，并和同桌交流一下自己的想法。教師組織全班交流。學(xué)生1:第（1）題是把4個5加起來，用乘法計算，列式為5×4=20（張）。（板書）學(xué)生2:第（2）題是把4和5加起來，用加法計算，列式為5+4=9（張）。（板書）（3）畫圖說明。教師:這兩道題中都有4和5,為什么解答方法不同？你能用畫圖等方式說明你是怎樣想的嗎？學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行畫圖，教師巡視收集典型案例并展示如下。第（1）題：○○○○○□□□□□△△△△△○○○○○□□□□□△△△△△○○○○○□□□□□△△△△△○○○○○□□□□□△△△△△第（2）題：○○○○○□□□□□△△△△△○○○○□□□□△△△△（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。教師:結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生1:第（1）題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少，可以用乘法計算；學(xué)生2:第（2）題中4表示一排有4張桌子，5表示另一排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少，用加法計算。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖示用概括性的語言表征數(shù)量關(guān)系，將自己對運(yùn)算意義的理解以外顯的方式表達(dá)出來，說明選擇算法的依據(jù))（5）檢驗(yàn)結(jié)果。教師:同學(xué)們，為了正確解決問題，我們還要對剛才的解答過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，請同學(xué)們說說我們該如何進(jìn)行檢驗(yàn)。課堂預(yù)設(shè):首先，我們應(yīng)該檢查圖畫得對不對；其次，再看看算式是不是正確地表示了圖的意思；最后，看結(jié)果計算得是否正確。教師:請同學(xué)們按照剛才說的檢驗(yàn)順序進(jìn)行檢驗(yàn)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教科書P64練習(xí)十四第1-2題。（1）學(xué)生可以用畫圖的方式表達(dá)對運(yùn)算意義的理解。（2）如果抽象表達(dá)能力強(qiáng)，也可以直接用語言進(jìn)行表達(dá)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個幾是多少,用乘法解決；求兩部分的和,用加法解決。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第64頁練習(xí)十四5題。板書設(shè)計解決問題（1）5×4=20（張）（2）5+4=9（張）求幾個幾是多少,用乘法解決；求兩部分的和,用加法解決。教后反思本節(jié)課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找解決問題的方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個體差異，再讓學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、體驗(yàn)與交流，經(jīng)歷分析問題和解決問題的全過程，自主探究解決問題的方法，從而自主建構(gòu)知識體系。解決問題教學(xué)的目的在于通過解決實(shí)際問題讓學(xué)生學(xué)會思考，通過數(shù)量關(guān)系的分析幫助學(xué)生形成解題思路。本節(jié)課教師重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過反復(fù)讓學(xué)生說思路、說算理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第11課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第64-65頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固對乘法意義的理解。2.在解決問題中，體會解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3.在解決實(shí)際問題的過程中，建立具體問題與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)弄清求積、求和問題的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)中。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題——乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別,你能幫老師回憶一下嗎？學(xué)生1:求幾個幾的和用乘法計算；學(xué)生2:求幾和幾的和用加法計算?！處?真棒！誰能幫老師解決下面這個問題呢？列式算一算吧?。?）3個6相加是多少？（2）3和6相加是多少？學(xué)生1:第（1）題用乘法計算，列式為3×6=18；學(xué)生2:第（2）題用加法計算，列式為3+6=9。過程（教與學(xué)）二、專項(xiàng)練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)十四第4題。課件出示第4題。教師:“每人要頂6個碗”“現(xiàn)在她們各頂了4個碗”分別是什么意思？課堂預(yù)設(shè):這道題的信息和問題較多，有部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確理解題意。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并能靈活運(yùn)用所獲得的信息來解答問題。教師:題目理解清楚了，誰來說說你是怎樣解答的？學(xué)生1:解答第(1)題:求3人一共要頂多少個碗，就是求3個6是多少，用乘法計算，列式為3×6＝18(個)。學(xué)生2:解答第(2)題：現(xiàn)在她們各頂了4個碗，求每人還要頂幾個碗，用要