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文檔簡介
小學語文六年級教案10篇在教學工實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是我精心整理的小學六年級上冊語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文六年級教案教學目標:
1、了解書法大家蔡襄的作品及風格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。
3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分,感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
課前準備:
搜集“蔡襄”的資料。
教學過程:
一、談話導入。
蔡襄,字君謨,漢族,仙游人,原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村,后遷居莆田蔡垞村,天圣八年進士,先后在宋朝中央政府擔任過館閣???、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學士、樞密院直學士、翰林學士、三司使、端明殿學士等職,出任福建路轉(zhuǎn)運使,知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈禮部侍郎,謚號忠。主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋,蔡襄為人忠厚、正直,講究信義,而且學識淵博,書藝高深,書法史上論及宋代書法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊,淳淡婉美,自成一體。
二、閱讀資料,感受柳永。
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。
2、文中介紹了蔡襄,你能向大家介紹一下嗎?
3、蔡襄是宋代著名書法家,其風格是什么?
三、了解蔡襄,分享體驗。
1、閱讀書本中的“相關鏈接”,了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家,你知道他們是誰?
四、總結(jié)課題,課后延伸。
1、學習了今天的內(nèi)容,你知道了什么?
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家,讓更多的人了解福建的歷史文化。
小學語文六年級教案一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。
2.結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。
3.全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計
《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強,由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容
1.學生結(jié)合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。
2.根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3.通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學語文。
四、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說說這個成語的意思。
十、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
十一、拓展練習:你還知道哪些成語故事。
小學語文六年級教案教學目標:
正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。學習啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴謹、認真的工作態(tài)度。深入理解課文重點句子的含義。感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?/p>
教學重點:
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹、認真的工作態(tài)度。
教學難點:
感悟?qū)⒚衫蠋煶缇础⒏屑ず蛻涯畹乃枷敫星椤?/p>
教學構(gòu)想:
以學生自學為主,對于一些難懂得字、詞,教師要適當講解,講解有關的歷史背景,幫助學生理解本文。在讀、悟的過程中,可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式,記下自己的學習心得。
教具準備:
投影儀
教學時間:
1課時
學生學習過程:
一、導入新課:
1、回憶你的啟蒙老師,談談他們給你留下的印象。
2、本文寫下了怎樣的回憶,是為了表達什么?
二、自學本文:
1、思考:
“我”為什么難忘啟蒙老師?
本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情?
這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
從這種寬嚴之間我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理。
A、“寬嚴之間”指什么?
B、從“寬嚴之間”領悟到什么道理?
2、講解:
1942年,淪陷時期
學校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子,再把它改成不用問號的句子,句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了,我們播下的種子也一定會在自己的學生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己,談談啟蒙老師的幾件事情。
1、請同學們談談。要求:有條理、有中心、重點突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來,并認真修改
3、教師巡視指導
4、同學之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設計:
把你的感想寫出來,好嗎?
板書設計:
17、難忘的啟蒙
組織抗日演講愛國之心
淪陷時期啟蒙老師嚴格要求學生
抵制日語課嚴謹治學
小學語文六年級教案教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會詩人感情。
3、了解詩畫特點,領悟本課借物言志的表達方法。
教學重難點:理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領悟詩人情懷,學習表達方法,感受古詩魅力。
教學過程
一、以畫入詩,走進詩文。
1、顯示:《蘭竹石軸圖》
《蘭石圖》
《墨蘭圖軸》
《蘭竹圖軸》,字宋瑞,號文山,廬陵人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都,囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、簡介寫作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時,他面對浩渺滄海,感慨國家命運,于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
四、學生聽讀范讀錄音,強調(diào)學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進行適當?shù)睦首x提示。
六、學生嘗試有感情地朗讀詩文,感知詩文主要內(nèi)容。
七、指名個別學生朗讀,師生對其朗讀進行適當點評。
八、學生齊讀詩作,增強對詩歌內(nèi)容的感知。
九、組織學生結(jié)合課本解釋,逐句閱讀理解詩作,引導、幫助學生說說詩文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途;二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯(lián)風飄絮雨打萍比喻什么?
明確:風飄絮比喻國家命運慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不安,象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個惶恐,兩個零丁各有什么含義?表達了怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時,與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié):人生自古誰無死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
十、品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押韻,韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫這首詩。
2、課外積累與人生自古古誰無死,留取丹心照汗青類似的表達愛國、壯志的詩詞名句。
小學語文六年級教案教學目標:
1、學習課文2-6小節(jié),完成有關的作業(yè)。
2、體會文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學重難點:
體會“新的跨越”的含義,體會文中一些用詞較精彩的語句。
教學過程:
一、回顧舊知:
1、上節(jié)課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請一位學生說說本則消息的主要內(nèi)容。
2、讀一則消息的方法是什么?
二、學習2-3小節(jié)。
1、那么是怎樣把這則消息向大家敘述的呢?請學生輕聲讀2-6小節(jié),想想火箭把衛(wèi)星送上天,是按什么順序來寫的,你從哪些詞中可以體會出來?
2、反饋之后,板書:清晨、6時30分、7時正、20分鐘后
3、讓學生讀讀2-3小節(jié),想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么?
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好?為什么?請學生討論。
5、反饋:
1)一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分,沿著四條鐵軌,緩緩向西移動。
這句話運用了什么修辭方法?突出了什么?
2)矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思?寫出了什么?這句話運用了什么修辭方法,你讀之后有什么感覺。
3)箭體的底部,四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人,隨時準備一躍沖天。
這句話運用了什么修辭方法,把什么比作了什么,助推器與神話中的巨人有什么地方相似?了解助推器的作用:推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。,并請學生談談體會。
6、請學生感情朗讀,讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學習4-6小節(jié)
1、自讀課文4-6小節(jié),填寫火箭發(fā)射過程的表格。
時間衛(wèi)星發(fā)射過程
6時30分準備起飛
7時正點火、起飛
7時44分沖出、直刺、飛向
11分鐘后星箭分離
20分鐘后進入預定軌道
2、體會描寫比較精彩的語句。
1)山谷里亮起一道閃電,滾來一陣雷鳴。
與“山谷里亮起一道光芒,傳來一陣巨響”比較。
你認為哪句好,好在哪里?這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么?
有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣?威力巨大
2)44秒鐘后,火箭沖出翻騰的煙霧,直刺霞光滿天的蒼穹,飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好,運用了什么修辭方法?寫出了什么?
這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎?為什么?
感情朗讀這句話,給你的感覺是什么?
3)20分鐘后,傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎?
準確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準確無誤,安全可靠,我國的航天技術比較發(fā)達。
有感情地讀一讀。
3、齊讀4-6小節(jié),共同歸納出火箭的特點。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第四、五題。
2、從近日的報紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。
小學語文六年級教案教學目標:
1、能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。
2、能運用本單元學習的習作方法,將一件事情寫具體、寫生動,能表達出自己的真情實感。
3、能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,為文章增添色彩,吸引讀者。
教學重難點:
重點:能夠認真審題,恰當選題,運用典型、新穎的材料把題目補充完整,進行習作。
難點:能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。
教學準備:
1.布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。
2.教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》
教學課時:1課時
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
師伴隨著音樂導入新課:同學們,生活是美好的,在你的生活中,有沒有想過什么讓你的生活更美好?是啊,生活中,聽聽音樂會讓心情放松,愉快;種種花,把種子種下去,等待發(fā)芽、長大,會有成就感;旅旅游看看美景,會增長見識。如何用筆鐫刻它,化為筆下靈動的文字,記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學習半命題作文:________讓生活更美好。
二、小組合作,審題指導。
1、回憶你生活中的美好畫面,想一想,是什么讓你的生活更美好?
學生組內(nèi)自由交流:
師引導學生總結(jié)出:美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……
2、它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?
組內(nèi)自由交流:
師引導點撥:本次習作,其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟,用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來,能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵,同時,表達自己的真情實感。
三、寫法引領,明確思路。
師引導點撥:
1、立意選材,新穎、典型。
半命題作文立意選材范圍廣,要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的,這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,吸引讀者??梢詮摹凹彝?、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材。如:從家庭考慮,可選擇美食、親情、母愛等;從學校考慮,可選擇友誼、師愛等;從社會考慮,可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等;從自身考慮,可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。
2、開篇點題,結(jié)尾扣題。
開篇點出文章主題,讓讀者一看就明白,你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上,首尾呼應,使中心更明確。
3、行文過程,切入點要小。
習作時切入點越小越好,這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題,采用多種表達方式,生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。
4、描寫事例,生動具體。
習作時圍繞中心,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,為文章增添色彩,吸引讀者。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感。
四、回顧課文,學以致用。
1、回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間,我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。”點出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,“斗竹節(jié)人”的樂趣,表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。
2、仿照《竹節(jié)人》的寫法,小組合作交流你選擇的事例。
五、明確要求,例文導航。
1、欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路,拓寬學生的選材范圍。
2、習作要求:
先把題目補充完整,可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同,突出一個“更”字。
能結(jié)合具體事例,巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號,將一件事情寫具體、寫生動,表達出自己的真情實感。
用心想好后再寫,要認真書寫,卷面規(guī)范、整潔,大方。
字數(shù)要求600字左右。
3、例文賞析:
謙讓讓生活更美好
傍晚,一抹黑色出現(xiàn),靜靜蠶食著天空,路燈逐漸亮了,像是家人對孩子的呼喚,柔和的亮著,指引回家的路。
我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>
到了回家的路口,我向妍道別,然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下,竟有三十多輛。
終于看見一條大一點的車縫,我眼睛一亮,正要沖過去,一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,輕撫著胸口,在那里,我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,繼續(xù)等待。
突然,一輛車的速度慢了下來,無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開,一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹,你等很久了,你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊,我原以為,這座城市,已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),我也像你一樣,常常被前面的車堵得不行,直到有一天,一輛車很謙讓地讓我先過?!?/p>
我突然感覺,城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,繼續(xù)向家前行。很快,我坐在了沙發(fā)上。回想起那句話,心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。
第二天,我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,一個人通過。于是,我偏過頭,輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧?!彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動啊,想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得,這座城市很溫暖,很可愛,很美好。
謙讓,讓生活更美好!
六、實戰(zhàn)演習,作業(yè)設計。
完成習作:_______讓生活更美好。
溫馨提示:
把題目補充完整。
能運用本節(jié)課所學的寫作方法,給語言增添色彩。
記敘一件具體的事情,表達出真情實感。
書寫認真,卷面規(guī)范、整潔、大方。
字數(shù)要求600字左右。
小學語文六年級教案這是一個愛的節(jié)日,浪漫的話語、火紅的玫瑰,燦爛的笑靨,連空氣中都彌漫著愛的氣息,今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌,在情人節(jié)的今天,我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊,中國》。
愛什么?
師:在這首詩歌里,飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,愛祖國什么呢?仔細讀讀課文,琢磨琢磨每個小節(jié),你能用一個詞語概括嗎?
生1:我們愛祖國的幅員遼闊。
生2:我們愛祖國的錦繡山河。
生3:我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4:我們愛祖國的異域風情。
生5:我們愛祖國的悠久歷史。
生6:我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛?
“我去過桂林,我來介紹漓江……”
“我也去過,我來介紹象鼻山,它還有個美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的,我還帶來照片了,我可以介紹……”
“宋老師還去過布達拉宮的呢,聽宋老師說!”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒,我就嘗過,我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城,我查找了資料,我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎?那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神,這是我愛祖國的原因?!彼卮鸬酶呖河辛?,尤其突出了“民族精神”,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋,一節(jié)課的時間是不夠的,我只好請了幾個同學集體匯報,其余的在小組內(nèi)交流,下課鈴聲早已響過,可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動,后來他們圍在我的身邊,頗有感觸地喊道:“我們的祖國真是太可愛了!”
怎么愛?
“同學們,我們應該怎樣愛自己的祖國?”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴?!币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢?愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真,唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小,我一定改正?!?/p>
“要愛護錢幣,你看雖然硬幣很小,面值也不大,可它上面還印有我們的國徽呢!”
“愛護環(huán)境,如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則,遵紀守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?!?/p>
……課堂上樹起了一片“小森林”!
“好吧!就讓我們從現(xiàn)在做起,把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里,學唱這首歌,明天匯報,好不好!”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
小學語文六年級教案課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片等。
教學過程
導入新課
同學們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌:《中華少年》。
初步感知
讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交
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