海南國際旅游島少兒英語二年級(jí)（下）Unit 1 Can you read 第2課時(shí) 教案

海南國際旅游島少兒英語二年級(jí)（下）Unit1Canyouread第2課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：海南國際旅游島少兒英語二年級(jí)（下）Unit1Canyouread第2課時(shí)教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（下）

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、推理等思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）單詞重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)單詞有"can"、"read"、"book"、"story"等，學(xué)生需要掌握這些單詞的讀音、拼寫和意思。

（2）句型重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)句型是"Canyouread...?"，學(xué)生需要能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀這個(gè)句型，并能夠用它來詢問別人是否能夠閱讀某些書籍或文章。

（3）文化重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要了解和理解不同的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）單詞難點(diǎn)："Can"這個(gè)單詞的用法在本節(jié)課中是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，學(xué)生需要理解它可以用在疑問句中詢問別人的能力。

（2）句型難點(diǎn)："Canyouread...?"這個(gè)句型的結(jié)構(gòu)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說可能比較復(fù)雜，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)才能夠熟練掌握。

（3）文化難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)于不同國家的閱讀習(xí)慣和文化背景不是很了解，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂活動(dòng)來逐步學(xué)習(xí)和理解。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。例如，模擬書店場景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，進(jìn)行購書和推薦書的對(duì)話。

（2）互動(dòng)教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，分組討論，讓學(xué)生分組討論他們喜歡的書籍，并分享給其他組的同學(xué)。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，讓學(xué)生分組制作圖書推薦卡，介紹他們喜歡的書籍，并展示給其他同學(xué)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放音頻、視頻等教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，播放英文繪本故事動(dòng)畫，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)學(xué)習(xí)英語。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行單詞游戲、聽力練習(xí)等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和互動(dòng)性。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行“猜單詞”游戲，讓學(xué)生通過聽音猜單詞。

（3）實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如圖書、卡片等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞和句型。例如，使用圖書卡片，讓學(xué)生看圖說單詞，并進(jìn)行句型練習(xí)。

（4）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。例如，分組進(jìn)行角色扮演，模擬書店場景，進(jìn)行購書和推薦書的對(duì)話。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。例如，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予鼓勵(lì)和建議。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Canyouread”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Canyouread”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Canyouread”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Canyouread”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Canyouread”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Canyouread”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Canyouread”知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Canyouread”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Canyouread”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Canyouread”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如"can"、"read"、"book"、"story"等，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。同時(shí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型"Canyouread...?"進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了不同的文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。例如，學(xué)生能夠理解在不同國家，閱讀習(xí)慣和文化背景可能存在差異，從而更好地與來自不同文化背景的同學(xué)進(jìn)行交流和合作。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的觀察、分析、推理等思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生能夠通過觀察圖片和聽音，分析故事情節(jié)，進(jìn)行推理判斷，提高了思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，掌握了學(xué)習(xí)英語的基本方法和策略，如通過預(yù)習(xí)、聽講、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生能夠利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度和興趣，通過參與課堂活動(dòng)、完成作業(yè)等，獲得了成就感和自信心。他們更加主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

6.合作交流：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠主動(dòng)與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。七、典型例題講解例題1：

題目：請用"Canyouread...?"這個(gè)句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下書籍？

答案：

1.CanyoureadHarryPotterandthePhilosopher'sStone?

2.CanyoureadTheLordoftheRings?

3.CanyoureadToKillaMockingbird?

4.CanyoureadTheGreatGatsby?

5.CanyoureadPrideandPrejudice?

例題2：

題目：請用"Canyouread...?"這個(gè)句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下文章？

答案：

1.Canyouread"TheCatcherintheRye"byJ.D.Salinger?

2.Canyouread"1984"byGeorgeOrwell?

3.Canyouread"TheGiver"byLoisLowry?

4.Canyouread"TheFaultinOurStars"byJohnGreen?

5.Canyouread"ThePerksofBeingaWallflower"byStephenChbosky?

例題3：

題目：請用"Canyouread...?"這個(gè)句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下雜志？

答案：

1.CanyoureadNationalGeographic?

2.CanyoureadTime?

3.CanyoureadTheNewYorker?

4.CanyoureadVogue?

5.CanyoureadWired?

例題4：

題目：請用"Canyouread...?"這個(gè)句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下報(bào)紙？

答案：

1.CanyoureadTheNewYorkTimes?

2.CanyoureadTheWallStreetJournal?

3.CanyoureadTheGuardian?

4.CanyoureadTheWashingtonPost?

5.CanyoureadTheDailyMail?

例題5：

題目：請用"Canyouread...?"這個(gè)句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下小說？

答案：

1.CanyoureadTheHungerGamesbySuzanneCollins?

2.CanyoureadTheChroniclesofNarniabyC.S.Lewis?

3.CanyoureadTheHobbitbyJ.R.R.Tolkien?

4.CanyoureadTheHitchhiker'sGuidetotheGalaxybyDouglasAdams?

5.CanyoureadTheDaVinciCodebyDanBrown?八、板書設(shè)計(jì)板書1：

標(biāo)題：Canyouread?

內(nèi)容：

1.單詞：can,read,book,story

2.句型：Canyouread...?

3.文化知識(shí)：不同國家的閱讀習(xí)慣和文化背景

板書2：

標(biāo)題：閱讀技能

內(nèi)容：

1.聽故事：理解故事情節(jié)，發(fā)展聽力理解能力

2.讀故事：提高閱讀速度和理解能力

3.講故事：培養(yǎng)口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力

板書