人教版初中九年級上冊 3.2.1 日本侵華戰(zhàn)爭的開始 教案

人教版初中九年級上冊3.2.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“人教版初中九年級上冊3.2.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始”。具體內容包括：

1.日本侵華戰(zhàn)爭的背景和起因：1931年9月18日，日本關東軍制造了“九一八事變”，這是日本侵華戰(zhàn)爭的開始。

2.日本侵華戰(zhàn)爭的過程：日本侵華戰(zhàn)爭從1931年開始，歷時14年，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利結束。

3.日本侵華戰(zhàn)爭對中國和世界的的影響：日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災難，同時也影響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的進程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了中國的近代史和抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，對日本侵華戰(zhàn)爭的開始這部分內容已經有了初步的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解日本侵華戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，加深對中國近代史的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過學習日本侵華戰(zhàn)爭的開始，培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡，增強歷史意識。

2.愛國主義核心素養(yǎng)：通過深入了解日本侵華戰(zhàn)爭對中國和世界的的影響，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而努力奮斗的情感。

3.思維品質核心素養(yǎng)：引導學生運用批判性思維，分析日本侵華戰(zhàn)爭的背景和原因，提高學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.文化素養(yǎng)核心素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內容，使學生能夠理解和平的珍貴，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地設計教學活動和制定教學策略。

1.學生層次：本節(jié)課面向的是初中九年級的學生，這個年齡段的學生已經具備了一定的歷史知識基礎和分析問題的能力。他們在之前的學習過程中，已經接觸過中國近代史的相關內容，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的了解。因此，學生在知識層次上具備了一定的學習基礎。

2.知識、能力、素質方面：學生在知識方面，已經掌握了基本的史實和概念，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有所了解。在能力方面，學生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠對歷史事件進行簡單的評價和思考。在素質方面，學生具備了一定的批判性思維和團隊合作能力。

3.行為習慣：學生在學習過程中，大多數能夠保持積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。他們樂于參與課堂討論和小組合作，對歷史學科充滿興趣。然而，也有一部分學生對歷史的認識較為片面，容易受到錯誤觀念的影響。此外，部分學生在課堂上較為內向，不愿意主動表達自己的觀點。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，我們在教學過程中需要注重以下幾個方面：

（1）激活學生已有的知識基礎，通過回顧和串聯(lián)相關知識點，幫助學生構建知識體系。

（2）針對學生的能力水平，設計適當難度的教學任務，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

（3）注重培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，引導他們正確評價歷史事件。

（4）關注學生的情感態(tài)度，引導學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（5）針對學生的個性特點，采取不同的教學策略，鼓勵學生主動參與課堂，提高他們的表達能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合本節(jié)課的內容，我們主要采用講授法，以講述和講解的方式，向學生傳授日本侵華戰(zhàn)爭的背景、過程和影響等知識。

-針對學生的興趣和特點，采用討論法，組織學生進行課堂討論，引導學生表達自己的觀點，提高他們的批判性思維能力。

-運用案例研究法，通過分析具體的歷史事件和人物，使學生更深入地理解日本侵華戰(zhàn)爭的起因和過程。

-采用項目導向學習法，讓學生分組完成與日本侵華戰(zhàn)爭相關的項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，如日本侵華戰(zhàn)爭中的當事人、記者等，通過角色扮演的方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，提高他們的情感認同。

-實驗：組織學生進行歷史實驗，如模擬戰(zhàn)爭場景，讓學生在實踐中了解戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。

-游戲：設計相關的歷史游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高他們的學習興趣。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的團隊合作和批判性思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式，向學生展示日本侵華戰(zhàn)爭的相關知識，提高他們的學習興趣。

-視頻：播放與日本侵華戰(zhàn)爭相關的歷史紀錄片和視頻，讓學生更直觀地了解歷史事件，增強他們的歷史意識。

-在線工具：利用在線工具，如網絡搜索、在線討論等，拓寬學生的學習渠道，提高他們的信息素養(yǎng)。

-歷史資料：提供相關的歷史資料和書籍，讓學生在課后進行拓展閱讀，豐富他們的歷史知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道九一八事變嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日本侵華戰(zhàn)爭的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日本侵華戰(zhàn)爭的基本概念。日本侵華戰(zhàn)爭是1931年至1945年日本關東軍對中國東北進行的軍事侵略和戰(zhàn)爭。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日本侵華戰(zhàn)爭在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解這段歷史。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調九一八事變和日本侵華戰(zhàn)爭這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日本侵華戰(zhàn)爭相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示日本侵華戰(zhàn)爭的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日本侵華戰(zhàn)爭對中國的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日本侵華戰(zhàn)爭的基本概念、重要性和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這段歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《抗日戰(zhàn)爭史》，作者：王選

-《中國的抗日戰(zhàn)爭》，作者：張海鵬

-《日本侵華戰(zhàn)爭罪證》，作者：楊克林

-《抗日戰(zhàn)爭時期的日本侵華政策》，作者：王俊生

-《抗日戰(zhàn)爭與中國近代化進程》，作者：李國榮

這些書籍深入研究了日本侵華戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，對于進一步理解本節(jié)課的內容非常有幫助。

2.課后探究活動：

-組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或紀念碑，親身感受歷史，培養(yǎng)學生的愛國情感。

-讓學生觀看與日本侵華戰(zhàn)爭相關的紀錄片，如《南京！南京！》、《辛德勒的名單》等，以更直觀的方式了解歷史。

-鼓勵學生進行日本侵華戰(zhàn)爭主題的研究，如戰(zhàn)爭中的英雄人物、重大戰(zhàn)役等，培養(yǎng)學生的學術研究能力。

-引導學生關注當前國際形勢，討論歷史事件對現(xiàn)代世界的啟示，提高學生的國際視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及學習態(tài)度，評價學生對日本侵華戰(zhàn)爭知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作程度以及對于問題的深入分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對日本侵華戰(zhàn)爭的基本概念、重要事件和影響的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及對于問題的獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，表揚學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議。同時，教師還應鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑，確保學生對日本侵華戰(zhàn)爭有全面深入的理解。重點題型整理1.填空題：

-1931年9月18日，日本制造了__事件，標志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始。

-日本侵華戰(zhàn)爭從1931年持續(xù)到__年，歷時14年。

2.選擇題：

-以下哪一事件是日本侵華戰(zhàn)爭的開始？

A.九一八事變

B.七七事變

C.八一三事變

-以下哪一事件標志著抗日戰(zhàn)爭進入相持階段？

A.七七事變

B.八一三事變

C.百團大戰(zhàn)

3.簡答題：

-請簡述日本侵華戰(zhàn)爭的起因。

-請簡述日本侵華戰(zhàn)爭的過程。

4.論述題：

-請論述日本侵華戰(zhàn)爭對中國和世界的的影響。

5.應用題：

-請分析日本侵華戰(zhàn)爭的背景和原因，并談談對和平的意義的理解。

答案：

1.填空題：

-1931年9月18日，日本制造了九一八事變，標志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始。

-日本侵華戰(zhàn)爭從1931年持續(xù)到1945年，歷時14年。

2.選擇題：

-以下哪一事件是日本侵華戰(zhàn)爭的開始？

A.九一八事變

-以下哪一事件標志著抗日戰(zhàn)爭進入相持階段？

A.七七事變

3.簡答題：

-請簡述日本侵華戰(zhàn)爭的起因。

-日本侵華戰(zhàn)爭的起因有多種，包括日本國內的經濟危機、軍國主義擴張政策、對中國的侵略野心等。

-請簡述日本侵華戰(zhàn)爭的過程。

-日本侵華戰(zhàn)爭從1931年9月18日的九一八事變開始，經歷了占領東北、全面侵華、抗日戰(zhàn)爭相持階段等多個階段，直到1945年8月15日日本投降結束。

4.論述題：

-請論述日本侵華戰(zhàn)爭對中國和世界的的影響。

-日本侵華戰(zhàn)爭對中國和世界的產生了深遠的影響。對中國而言，日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災難，造成了大量的人員傷亡和財產損失。同時，日本侵華戰(zhàn)爭也影響了中國歷史的進程，促使中國人民進行了艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，最終取得了勝利。對世界而言，日本