三年級語文上冊全一冊教案(語文A版)

文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主

積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3.了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會

葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想

的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入課題。

1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查生字讀音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

認(rèn)識本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實累累(lei),積累(lei),勞累(1團(tuán))

交流難字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記?！按洹薄百潯弊?/p>

有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識記。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營。

三、再讀課文，把詩歌讀流利。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。

淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像

這樣的讓筆，如“從”“贊”等。營：草字頭下不能寫成“官”。贊：左上的“先”最后一

筆要變成“豎提”。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

五、作業(yè)設(shè)計。

1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。

3.指名朗讀詩歌。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經(jīng)過了一個夏天

的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。

2.你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)

3.朗讀感受葡萄葉的形美。

4.葡萄葉的夢是什么？它的夢實現(xiàn)了嗎？

5.學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的？

6.討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么說“這時葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開心的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的

幸福。

三、有感情地朗讀，背誦詩歌。

1.自由有感情地練讀課文。

2.引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

2.這首詩歌像其他詩歌一樣，也很押韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會這首詩的韻腳一一翠、被、美、醉、肥、淚。

3.你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美

的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！

2黎明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

4.體會社會弱勢群體的難處；體會父母對子女的責(zé)任，體會濃濃的母子情。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會認(rèn)6個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、解題引入。

二、初讀，讀通課文。

三、檢查自學(xué)字詞情況。

1.在本課中，你找出了哪些生字？根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：黎勁橫癢頁責(zé)

2.交流識字方法。指導(dǎo)識記難字。癢：形聲字，“廣”形“羊”聲。橫：兩個部分相加,

左“木”右“黃”就是“橫、“頁”與“責(zé)”可以比較識記。

3.多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4.質(zhì)疑，初步理解以下詞語。

晨曦：清晨的陽光。奔波：忙忙碌碌地來往奔走。責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。沉思：深思。

片刻：很短的一會兒。

四、再讀，熟悉課文。

1.指名讓一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)

生是否知道本課有幾個自然段。）

2.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，

不添字掉字。）

3.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求。（認(rèn)真聽，不說話）

4.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

5.指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？

2.指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中

去早市賣菜。）

3.課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2.課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念字，媽媽決定送兒子上學(xué)。）

二、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。

2.匯報交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）

3.畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。

（1）分男女生讀這兩句，體會帶點(diǎn)詞語的好處。這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己

的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會人物感情讀。

通過對比朗讀，讀出人物的語氣。

4.現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼媽媽的孩子，熱愛學(xué)習(xí)

的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）

5.媽媽的心情怎么樣呢？

（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填：

媽媽贊嘆一聲,心里想：O

媽媽心頭一喜,心里想：0

媽媽眼睛一亮,心里想：0

媽媽感到喜悅,也感到了責(zé)任，心里想：。

在語境中進(jìn)一步體會“責(zé)任”的意思。

三、分角色朗讀課文，體會母子情。

1.從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動分擔(dān)媽媽的困難,媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧,

相親相愛。）

2.分角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。

3.小結(jié)評價。

四、總結(jié)課文。

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因

此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.朗讀課文。

2.檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語卡片：

黎明推車橫道責(zé)任頁碼抓癢

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫字卡片：波推掏橫由頁鉛任

指名認(rèn)讀這幾個字，明確這八個字是要求能認(rèn)會寫的。

2.合作學(xué)習(xí)，識記字形。“波”“推”“掏”等都是形聲字，可按形聲字規(guī)律記。

比較形近字：波一一坡推一一堆鉛一一沿

3.指導(dǎo)書寫。

指名書空，說一說字的筆順。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

說說在書寫時該注意什么。

“波推掏橫鉛任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右

讓筆的書寫規(guī)則。

不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫）。

三、鞏固練習(xí)。

1.隨堂聽寫本課要求會寫的字：波推掏橫由頁鉛任

2.給生字組詞。

波（）掏（）由（）任（）

推。橫（）頁。鉛（）

3.選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、贊嘆、輕松……

3小河蚌的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

4.能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5.學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

1.出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。

二、感知課文。

三、識字學(xué)詞。

找近義詞：仿佛一一好像竟然一一居然慶賀一一慶祝

追逐一一追趕磨礪一一磨煉逝去一一過去

四、再讀課文，讀通課文。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到

課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？

五、作業(yè)設(shè)計。1.認(rèn)讀生字。2.正確流利地朗讀本文。

第二課時

一、整體感知課文。

1.快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

2.課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

二、品讀感悟。

1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子?！?/p>

2.過渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3.你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

4.小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽兀?它們是聽了老河蚌的話。)

5.找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。在語境中理解“語重

心長”的意思。

6.小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

7.最后的結(jié)果怎樣？

(1)學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

(2)匯報交流，板書：美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

(3)品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了

解這個有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于

變成了美麗晶瑩的珍珠?？墒?，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

(4)指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

三、回顧總結(jié)。

1.你能向大家簡單地復(fù)述這個故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個故事，可以互相補(bǔ)充。

2.小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3.出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了?！?/p>

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

4.結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。

四、作業(yè)設(shè)計。1.收集珍惜時間的名言

2.搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀識記本課要寫的6個字。照層并內(nèi)貪慶

(1)你有什么好辦法記住這些字？

(2)學(xué)生分小組想辦法。

2.指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。重點(diǎn)指導(dǎo):

貪：上面是“今”不是“令工

慶：與“厭”比較區(qū)別。

3.學(xué)生練寫，教師巡視。

4.欣賞和點(diǎn)評優(yōu)秀的作業(yè)。

三、語文活動。

1.聽寫6個字并組詞：層并內(nèi)貪慶

2.交流搜集的惜時警句。

贏得時間，就贏得一切。求學(xué)不嫌年紀(jì)老。人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。少壯不努力，老大徒傷悲

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時間，時間就拋棄他?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

4古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩。

3.理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。

4.通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情。

5.對比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)2個生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。

2.對比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂曲。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)古詩情境。

4.板書課題：古詩二首

二、整體通讀，把握詩境。

1.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）

2.指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀

音,與“16n與做比較。讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）

3.讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。

4.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。讀后交流：都是寫景的古

詩。兩首詩所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩人的喜愛之情。

5.兩首詩有什么不同的地方？

《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫的。詩的形式不一樣。詩中所描

寫的景色不一樣。

三、分步解讀，品悟詩意。

學(xué)習(xí)第一首古詩《敕勒歌》。

1.解題意。

讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩

就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2.讀通詩句，理解詩意。

讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？

“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。''見”（同"現(xiàn)”），

露出的意思。

3.看到這樣的景色，你有什么感受？

4.感情誦讀古詩。

這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩