2020年軟件項(xiàng)目管理論文

2020年軟件項(xiàng)目管理論文1.項(xiàng)目背景與要求基本要求：-設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、功能完備。-系統(tǒng)具備自動交卷、自動判卷功能，確保成績真實(shí)、準(zhǔn)確。-界面設(shè)計(jì)美觀大方。該系統(tǒng)研發(fā)計(jì)劃自2017年4月1日起至2017年4月30日止。2.項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容-考生在線考試模塊-教師管理模塊-管理員模塊管理員負(fù)責(zé)學(xué)校年級信息管理，包括年級信息錄入、課程錄入、年級信息修改以及學(xué)生信息錄入和操作。在“學(xué)生信息”模塊中，逐一輸入學(xué)生姓名、學(xué)號、年級等信息，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生年級從庫中取出對應(yīng)科目信息，在登錄權(quán)限表中生成記錄，作為判斷學(xué)生是否已參加考試的依據(jù)。管理員可通過“學(xué)生權(quán)限查看”查詢學(xué)生信息，如有錯誤可進(jìn)行修改。此外，管理員還負(fù)責(zé)教師信息錄入和操作。在“教師信息”模塊中，輸入教師姓名和號碼，系統(tǒng)將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫的教師表中。3.系統(tǒng)目標(biāo)與描述3.1系統(tǒng)目標(biāo)-提高教師工作效率，減輕教師工作量。-確保考試嚴(yán)肅性和公正性，系統(tǒng)自動交卷。-結(jié)合系統(tǒng)自動閱卷和人工閱卷，保證成績真實(shí)、準(zhǔn)確。-考生可隨時(shí)查看考試成績。-對考生、教師信息進(jìn)行有效管理。3.2在線考試系統(tǒng)主框架及描述3.2.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)-網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)-系統(tǒng)平臺-軟件結(jié)構(gòu)3.2.2功能描述-考生信息管理：學(xué)號、姓名、密碼、專業(yè)、班級。考生無需注冊，直接登錄系統(tǒng)，權(quán)限限于參加考試和查詢成績。不允許同一用戶ID在多臺計(jì)算機(jī)上同時(shí)登錄。-科目信息管理：管理員對考試科目進(jìn)行增刪改操作。-試題信息管理：教師對各科目試題進(jìn)行添加、編輯、刪除和查詢等操作。添加試題時(shí)，需選擇所屬專業(yè)、科目。-試卷信息管理-試題錄入：教師選擇試題所屬科目，如無該科目可新增。添加科目基本信息包括名稱、題型、題量、考試時(shí)間等。系統(tǒng)對不符合要求的數(shù)據(jù)給出提示或警告。-試題修改：教師可對試題進(jìn)行修改。-試題刪除：管理員可刪除不再需要的試題，亦可刪除整個(gè)科目。-主觀題批改：系統(tǒng)對客觀題自動評分，并為教師提供主觀題批閱界面，統(tǒng)計(jì)最終得分。-教師信息管理：需注冊并經(jīng)系統(tǒng)管理員審批確認(rèn)。教師角色具有考生信息管理、考試題庫管理以及試卷信息管理等權(quán)限。-管理員信息：系統(tǒng)維護(hù)用戶，除擁有教師管理員所有操作權(quán)限外，還可對教師、學(xué)生信息進(jìn)行管理。4.項(xiàng)目組織管理4.1組織結(jié)構(gòu)該項(xiàng)目需多人協(xié)作完成，指定一名項(xiàng)目經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目執(zhí)行，以及需求分析員、系統(tǒng)配置員、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)員、編碼員、界面設(shè)計(jì)員、測試人員組成項(xiàng)目小組。項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)如圖4.1所示。圖4.1項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)5.項(xiàng)目管理的應(yīng)用5.1項(xiàng)目里程碑計(jì)劃根據(jù)軟件工程要求，將軟件開發(fā)過程分為若干重要階段，對關(guān)鍵事件設(shè)立里程碑進(jìn)行管理。本軟件項(xiàng)目主要里程碑事件包括：需求分析完成、系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成、程序編碼完成、軟件測試完成。項(xiàng)目里程碑計(jì)劃如表5.1所示。表5.1項(xiàng)目里程碑計(jì)劃5.2項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)將項(xiàng)目分解為若干獨(dú)立子項(xiàng)目有利于管理。項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)包含項(xiàng)目實(shí)施過程中的全部工作，在線考試系統(tǒng)項(xiàng)目的主要工作如圖5.2所示。圖5.2項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)5.3項(xiàng)目的責(zé)任分配矩陣表5.2項(xiàng)目的責(zé)任分配矩陣負(fù)責(zé)輔助5.4項(xiàng)目的進(jìn)度安排項(xiàng)目進(jìn)度安排參見項(xiàng)目甘特圖（圖5.3）。圖5.2“在線考試系統(tǒng)”項(xiàng)目甘特圖5.5項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析項(xiàng)目進(jìn)行過程中總會遇到意外情況，為更好地適應(yīng)意外，應(yīng)對項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。1.可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。在在線考試系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)包括：-進(jìn)度、需求等方面的風(fēng)險(xiǎn)。-網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致斷線，數(shù)據(jù)丟失。應(yīng)對措施：-準(zhǔn)確評估每項(xiàng)工作，準(zhǔn)確估計(jì)進(jìn)度。-及時(shí)做好信息備份。-加強(qiáng)系統(tǒng)穩(wěn)定性，不斷修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞。[關(guān)鍵詞]軟件工程；創(chuàng)業(yè)；管理一、引言當(dāng)前大學(xué)生普遍懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，憧憬美好未來，但多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動以失敗告終，甚至背負(fù)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如何幫助大學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高成功率，一個(gè)合理規(guī)范的專業(yè)性項(xiàng)目規(guī)劃至關(guān)重要。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍缺乏可行性研究，單憑激情、勇氣或創(chuàng)意及決心創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們普遍需要一份完整專業(yè)的可行性研究。如何進(jìn)行可行性研究是一個(gè)復(fù)雜而缺乏實(shí)例的工作，可借鑒軟件工程項(xiàng)目的可行性研究及木本設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性研究規(guī)范。二、軟件工程項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的類似性研究1.背景類似軟件工程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動都圍繞“效率”“成本”“管理”三方面，軟件危機(jī)面臨的問題在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中同樣遇到。由軟件危機(jī)引出的軟件工程學(xué)可通過比擬用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中。2.生命周期類似軟件生命周期經(jīng)歷6個(gè)階段，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期同樣從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定義到實(shí)施評估，整個(gè)過程滿足瀑布模型。三、基于軟件工程學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理1.軟件項(xiàng)目管理1.1軟件項(xiàng)目管理的概念軟件項(xiàng)目管理是根據(jù)管理科學(xué)理論，結(jié)合軟件產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際，保證工程化系統(tǒng)開發(fā)方法順利實(shí)施的管理實(shí)踐。為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成，對成本、人員、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、文檔等進(jìn)行分析、管理和控制的一系列活動。軟件項(xiàng)目管理的意義不僅于此，進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理有利于將開發(fā)人員的個(gè)人開發(fā)能力轉(zhuǎn)化成企業(yè)的開發(fā)能力，企業(yè)的軟件開發(fā)能力越高，表明這個(gè)企業(yè)的軟件生產(chǎn)越趨向于成熟，企業(yè)越能夠穩(wěn)定發(fā)展（即減小開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)）。軟件項(xiàng)目的開發(fā)不同于其他產(chǎn)品的制造，軟件開發(fā)的整個(gè)過程都是以設(shè)計(jì)過程為主（幾乎沒有制造過程）；另外，軟件開發(fā)不需要使用大量的物質(zhì)資源，而主要使用的是人力資源；并且，軟件項(xiàng)目開發(fā)的產(chǎn)品大多數(shù)是程序代碼和技術(shù)文檔，并沒有其他的物質(zhì)結(jié)果?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，軟件項(xiàng)目管理與其他項(xiàng)目管理相比，具有很大的獨(dú)特性。1.2軟件項(xiàng)目管理的目的隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的規(guī)模和復(fù)雜度也隨之增加。個(gè)人單打獨(dú)斗的作坊式開發(fā)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，軟件項(xiàng)目中“項(xiàng)目黑洞”也應(yīng)運(yùn)而生：項(xiàng)目無法按期完成、項(xiàng)目合作方的工作難以協(xié)調(diào)、用戶需求經(jīng)常變動、工作質(zhì)量難1.3軟件項(xiàng)目管理的原則(1)平衡原則需求、資源、工期、質(zhì)量這四個(gè)要素之間的平衡關(guān)系問題是最容易忽視的，也是軟件系統(tǒng)的用戶、軟件開發(fā)商、銷售代理商最不想正視的。正視這四個(gè)要素之間的平衡關(guān)系是軟件用戶、開發(fā)商、代理商成熟理智的表現(xiàn)，否則系統(tǒng)的成功就失去了一塊最堅(jiān)實(shí)的理念基礎(chǔ)。(2)高效原則基于高效的原則，對項(xiàng)目的管理需要從幾個(gè)方面來考慮：要選擇精英成員；目標(biāo)要明確，范圍要清楚；溝通要及時(shí)、充分；要在激勵成員上下工夫。(3)分解原則“化繁為簡，各個(gè)擊破”是自古以來解決復(fù)雜問題的不二法門，對于軟件項(xiàng)目來講，可以將大的項(xiàng)目劃分成幾個(gè)小項(xiàng)目來做，將周期長的項(xiàng)目化分成幾個(gè)明確的階段。(4)實(shí)時(shí)控制原則實(shí)時(shí)控制項(xiàng)目進(jìn)度的機(jī)制，依靠一套規(guī)范的過程來保證實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制項(xiàng)目的進(jìn)展，將項(xiàng)目的進(jìn)展情況完全的實(shí)時(shí)的置于你的控制之下。(5)分類管理原則對于不同的軟件項(xiàng)目其項(xiàng)目目標(biāo)差別很大，項(xiàng)目規(guī)模也是不同的，應(yīng)用領(lǐng)域是不同的，采用的技術(shù)路線差別也很大，因而，針對每個(gè)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，其管理的方法、管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的。(6)簡單有效原則(7)規(guī)?？刂圃瓌t該原則是和上面提到的其他原則相配合使用的，即要控制項(xiàng)目組的規(guī)模，不要人數(shù)太多，人數(shù)多了，進(jìn)行溝通的渠道就多了，管理的復(fù)雜度就高了，對項(xiàng)目經(jīng)理的要求也就高了。(8)組織的知識積累原則有效的積累知識的方法是：人員專業(yè)化培養(yǎng)，知識與載體分離。四、以“高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”為例的項(xiàng)目管理模型及實(shí)踐信息系統(tǒng)以及相關(guān)軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)已經(jīng)不是企業(yè)運(yùn)作管理中的一部分了，各軟件企業(yè)都在積極地將軟件項(xiàng)目管理引入開發(fā)活動中，對軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)行有效的管理。中國目前軟件業(yè)的落后狀況，實(shí)際已經(jīng)不是技術(shù)本身的問題，而是科學(xué)管理的問題，軟件工程理論與軟件項(xiàng)目管理的實(shí)際應(yīng)用與經(jīng)驗(yàn)，是我國軟件企業(yè)急待學(xué)習(xí)與渴求的。中國軟件業(yè)各個(gè)層次上的管理問題，目前可以說已經(jīng)制約了中國軟件業(yè)走向國際化的進(jìn)程。1.大中型軟件開發(fā)的主要難題不是技術(shù)而是管理。有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而行之有效的管理，才能讓先進(jìn)的技術(shù)方法和開發(fā)工具真正發(fā)揮出作用，生產(chǎn)出優(yōu)秀的軟件作品。在軟件項(xiàng)目管理知識軟件項(xiàng)目與工程管理論文的基礎(chǔ)上，論文結(jié)合目標(biāo)系統(tǒng)的特點(diǎn)，給出了一種更加靈活的項(xiàng)目管理方法，闡述了質(zhì)量、進(jìn)度兩個(gè)方面的管理理念和方法，特別是如何對該項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和度量，以保證系統(tǒng)按進(jìn)度高質(zhì)量地完成、交付、使用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面普遍使用的是各實(shí)驗(yàn)室彼此獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)，這給學(xué)校的實(shí)驗(yàn)監(jiān)督工作帶來了很大的困難。目前國內(nèi)尚未出現(xiàn)面向全校所有實(shí)驗(yàn)室的類似系統(tǒng)，究其原因，最重要的一點(diǎn)就是項(xiàng)目管理難度大。僅從需求而言，實(shí)驗(yàn)室多而且各具特點(diǎn)，導(dǎo)致需求難以全面覆蓋和深入挖掘，這樣就很難梳理出一套標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的管理模型，且系統(tǒng)開發(fā)極具不可預(yù)知性。系統(tǒng)共分為四個(gè)平臺：教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室、教師和學(xué)生，利用科學(xué)有效的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)和長期服務(wù)高校教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)技巧、以動態(tài)定制方式解決實(shí)驗(yàn)室（中心）個(gè)性化需求問題。本系統(tǒng)的特點(diǎn)可以概括為以下三點(diǎn)：(1)該系統(tǒng)有多種用戶，多種管理員；對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，該系統(tǒng)都是一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)；(2)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式差異性大，需求多樣化；(3)用戶群體龐大，對于系統(tǒng)數(shù)據(jù)的及時(shí)準(zhǔn)確性要求較高。上述特點(diǎn)決定了本系統(tǒng)項(xiàng)目管理工作的難度必定很大。從項(xiàng)目管理的角度來說，開發(fā)模型體現(xiàn)了軟件開發(fā)管理者在管理模式上的變化，目前也存在多種開發(fā)模型。然而，傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理是選擇一種軟件開發(fā)模型，在開發(fā)的各個(gè)階段實(shí)施管理。另外，考慮到開發(fā)模型越簡化，管理工作就會越容易，大多數(shù)管理者會采用傳統(tǒng)的瀑布模型。瀑布式生命周期的開發(fā)過程是順序行進(jìn)的；活動流向基本是單向的；這種模型的缺點(diǎn)也是很明顯的，各個(gè)階段的劃分完全固定，早期的錯誤可能要等到開發(fā)后期的測試階段才能發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而帶來嚴(yán)重的后果。那么，本系統(tǒng)將會不拘泥于現(xiàn)有的開發(fā)模型，針對系統(tǒng)的特點(diǎn)，采用一套行之有效的開發(fā)管理方法，合理有效的推動項(xiàng)目的研發(fā)進(jìn)程。2.“高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”項(xiàng)目管理模型該系統(tǒng)是在傳統(tǒng)瀑布模型的基礎(chǔ)上加以修改，添加原型和迭代。采用這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)：可強(qiáng)迫開發(fā)人員采用規(guī)范的方法；原型系統(tǒng)已經(jīng)通過與用戶交互，在一定程度上可以減少開發(fā)過程中的返工；開發(fā)人員通過建立原型已經(jīng)學(xué)到了很多東西，在設(shè)計(jì)和編碼階段發(fā)生錯誤的可能性降低；每個(gè)階段交出的所有產(chǎn)品都經(jīng)過負(fù)責(zé)人的仔細(xì)驗(yàn)證，可保證符合文檔的要求；依據(jù)采用的開發(fā)模型，將該系統(tǒng)的開發(fā)階段分為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)施、測試、系統(tǒng)試運(yùn)行，在每個(gè)開發(fā)階段中進(jìn)行質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)和進(jìn)度管理，主要從文檔、工具、溝通、制度、合作四個(gè)角度進(jìn)行。3.“高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”項(xiàng)目管理實(shí)踐3.1制定團(tuán)隊(duì)規(guī)范團(tuán)隊(duì)開發(fā)，永遠(yuǎn)不是一個(gè)人在行動，因此需要制定團(tuán)隊(duì)規(guī)范，來約束大家的行為，以保證進(jìn)度和質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)規(guī)范的內(nèi)容主要包括：每個(gè)開發(fā)人員每天晚上匯報(bào)當(dāng)天工作進(jìn)度；每周末總結(jié)本周工作，制定下周進(jìn)度計(jì)劃；遇到問題及時(shí)溝通，充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢；不能完成任務(wù)或提前完成任務(wù)及時(shí)告知負(fù)責(zé)人；個(gè)人獨(dú)立解決一個(gè)問題的時(shí)間不能超過半小時(shí)，半小時(shí)之后未解決應(yīng)及時(shí)與其他成員商討；階段性的技術(shù)總結(jié)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流；保證充分可靠的文檔；周期執(zhí)行檢查工作。3.2需求獲取全面的需求獲取是保證系統(tǒng)開發(fā)少走彎路的前提。該系統(tǒng)采用多種方法從不同角度獲取每個(gè)平臺的不同需求。比如：方法調(diào)查表、定期召開研討會、原型展示。對于每一次的調(diào)查和會議，都要有專門人員做好全程記錄，會后及時(shí)做好應(yīng)對策略。3.3開發(fā)過程管理采用MicrosoftProject制定項(xiàng)目管理計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)要注意保證計(jì)劃的可行性，明確責(zé)任劃分。項(xiàng)目管理計(jì)劃隨著系統(tǒng)的進(jìn)行不斷細(xì)化，不斷調(diào)整。對于影響系統(tǒng)整體進(jìn)度的調(diào)整，要召開小組會議并和老師交流商量。3.4系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編碼在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，給出詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔和界面原型，階段性地將設(shè)計(jì)內(nèi)容反饋給用戶。在充分理解需求文檔的基礎(chǔ)上，每個(gè)開發(fā)成員給出詳細(xì)設(shè)計(jì)和界面原型。并在階段性的時(shí)間點(diǎn)以研討會的形式展示界面原型，根據(jù)用戶要求完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)。3.5測試和試運(yùn)行根據(jù)系統(tǒng)的特點(diǎn)靈活使用傳統(tǒng)的管理模型，采取用原型去引導(dǎo)用戶，通過實(shí)踐來了解目標(biāo)系統(tǒng)的概貌，從而不斷獲知和細(xì)化用戶的真正需求，明白系統(tǒng)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中，制定合理規(guī)范的管理制度，不僅保證項(xiàng)目按質(zhì)向前推進(jìn)，同時(shí)使團(tuán)隊(duì)每位成員在項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程中都切實(shí)負(fù)起責(zé)任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，保證用戶的真實(shí)需求得到滿足。通過近一年時(shí)間的開發(fā)，目前本系統(tǒng)已經(jīng)開始在幾個(gè)學(xué)院展開使用，且取得較好的反響，證明該系統(tǒng)采取的管理方法是合理有效的，其開發(fā)模型和管理模式是值得借鑒的。五、從管理和技術(shù)兩方面來保證軟件工程的實(shí)施軟件規(guī)模的不斷擴(kuò)大引發(fā)了“軟件危機(jī)”，使得人們對軟件的發(fā)展提出了置疑，怎樣才能有效的控制軟件的開發(fā)過程，怎樣才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的軟件而不是無法預(yù)知的去依賴開發(fā)人員的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和努力。為了解決上述問題，人們提出了軟件能力成熟度模型（CMM）和凈室軟件工程，能力成熟度模型注重于軟件生產(chǎn)的管理和組織，定義了5個(gè)軟件成熟度級別，而凈室軟件工程則側(cè)重于技術(shù)和實(shí)踐，從工程的角度將軟件生產(chǎn)過程化，從而實(shí)現(xiàn)對軟件生產(chǎn)進(jìn)行可預(yù)期的控制和管理。軟件能力成熟度模型和凈室軟件工程是互相支持的，從管理和技術(shù)兩個(gè)方面來保證軟件工程的成功實(shí)施。本文將針對凈室軟件工程談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1.軟件開發(fā)的工程化在傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式下無法對軟件開發(fā)的過程進(jìn)行有效的控制和管理，所有的工作處于一種無序狀態(tài)，程序經(jīng)常需要返工，開發(fā)效率低下，無法保證軟件的預(yù)期產(chǎn)出，尤其在大型的軟件生產(chǎn)中更為突出。這些問題的解決均需要有一套系統(tǒng)的適合于軟件生產(chǎn)的工程方法來保證。而凈室軟件工程的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的工程化，通過工程化的軟件開發(fā)過程，有效的控制軟件開發(fā)中的任何一