體育及健康課教學組織方法及技巧

體育及健康課教學組織方法及技巧

長期的教學實踐表明：學生對體育課越來越感到枯燥乏

味。究其原因，主要是我們的教學觀念相對保守落后，表現(xiàn)

在教學的實踐操作中就是教師教學方法的呆板與陳舊。對于

教學模式和教學策略，教師缺乏改革創(chuàng)新意識，教學無新意、

課堂不出彩，學生沒興趣，缺乏學習熱情。而如何在發(fā)展中

創(chuàng)新，在遵循體育基本規(guī)律和基本目標的基礎(chǔ)上升華，需要

體育教師在實際教學中優(yōu)化組織教學的方法和技巧。

體育與健康課教學所說的方法和技巧，不是純意義上的

融跟頭、造型、舞蹈、音樂為一體的體育競技項目，是指用

體育教師豐富的經(jīng)驗、敏銳的觀察和準確的判斷選擇組織教

學的方式，以及把課堂上出現(xiàn)的問題及時、巧妙地融化在教

學過程中，讓教學過程圍繞著既定教學任務(wù)和目標，并且在

教學運行中流暢而不拖拉、靈活而不散漫。

一、男、女生合班課的教學組織方法和技巧

現(xiàn)在的體育課堂教學，中學階段很多部分內(nèi)容如田徑、

武術(shù)都采取男女生合班課的形式。

教學組織方法和技巧：①男、女生相同的授課教材中，

教師在計劃、安排時要有側(cè)重點：男生突出競技性和對抗性

強的特點，如接力跑比賽和角力對抗等；女生突出柔韌性和

體現(xiàn)美感的特點，如將舞蹈融入進健美操中。②對于男、女

生都需要掌握的內(nèi)容，學習難度低的可合班進行，稍有難度

的就分組（按性別分、能力分）輪換進行，避免能力低群體

因不自信產(chǎn)生的懼怕心理。③多給學生展示特長的機會，如

男生進行球類比賽時，女生當啦啦隊參與其中；女生進行健

美操、舞蹈展示時，男生觀看、當評委。

二、小場地、多班級的教學組織方法和技巧

目前中小學體育設(shè)施差強人意，有400米標準場地的學

校較少，一些學校還缺少足夠用的籃球場和200米田徑場。

設(shè)施局限造成上課空間小，教學內(nèi)容無法完成，對班級多、

班額大的中學來說，這種困難尤為突出。

組織教學方法和技巧：①把可場地分成幾塊區(qū)域，每位

教師相對固定在自己的區(qū)域內(nèi)上課，相互配合、支持，減少

相互干擾，避免傷害事故發(fā)生。②一些特殊項目，如實心球、

鉛球等課，不管哪個班級，在事先協(xié)調(diào)好的指定場地進行，

且最好是靠近場地某一角或某側(cè)。③把握好組織教學的尺

度，特別是自主活動課，學生不能沒有場地但也不能滿操場

亂跑。充分利用“邊邊角角”的場地，用各種器材，如分道

器、啞鈴、小墊子等當標志物自行形成一個上課的區(qū)域。

三、活動性游戲的教學組織方法和技巧

體育教學中，通常在課的準備部分設(shè)置游戲內(nèi)容，以達

到集中學生注意力、激發(fā)課堂學習興趣，為開展主要內(nèi)容做

準備的目的。

2

組織教學的方法和技巧：①學生處在多動階段。一般說

來，正確的引導、鞭策與鼓勵，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成會“玩”

的習慣。②相同年級的平行班級對某一內(nèi)容的接受也有差異

性，教師巧妙的引導可以收到良好效果。譬如，學生做“幾

人幾只腳”的游戲，某班學生一開始就是領(lǐng)悟不了游戲的

“實質(zhì)”，教師可由“聽數(shù)組人”進行游戲過渡，效果良好。

由淺入深的設(shè)置使學生掌握得更快，節(jié)省了時間。③興趣是

最好的老師。開展對抗性游戲一定要實力相當，否則學生學

會的只是違反規(guī)則和抱怨不公；反應(yīng)性游戲則要鼓勵為主，

否則學生因緊張反應(yīng)更不靈敏，使該游戲毫無意義；新接觸

的游戲，最好循序漸進，如要反復運用可靈活改變方式進行。

四、基本內(nèi)容的教學組織方法和技巧

現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學結(jié)構(gòu)的多樣化，根據(jù)課的類

型、教材內(nèi)容、組排和運用，既要完成教學任務(wù)，也要在內(nèi)

容之間巧妙轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)體育教學的連貫性，不斷發(fā)展和突破,

提高教學質(zhì)量。

①以鼓勵為主，不妨在傳授教學內(nèi)容時采取分難度教

學，注重學習過程，看重學生參與，不管完成哪種難度都給

予充分肯定，使每位學生都獲得成功體驗。這樣的話，學生

對任何內(nèi)容都會有強烈的參與興趣，都會有一個共同的認

識，那就是一一我能行?、诎l(fā)揮學生的能動性，關(guān)鍵要看規(guī)

范在什么樣的框架內(nèi)，在此基礎(chǔ)上讓學生有機會發(fā)展自己的

3

自主性和創(chuàng)新性。

五、考核測試的教學組織方法和技巧

單元內(nèi)容結(jié)束后的小結(jié)考核，是對學生所學知識掌握情

況的檢驗，是教學不可或缺的一部分。我們都知道，不少中

學生認為中學體育課等于達標課，這無形中說明，我們的考

核課太呆板、應(yīng)試化且太不講究方式方法。

組織教學的方法和技巧：①對學生某能力的檢測，應(yīng)確

保在鍛煉該能力的范圍內(nèi)，可靈活地設(shè)置內(nèi)容形式，讓學生

有選擇的余地。如跨欄跑，可設(shè)置相同高度的小立墊或設(shè)置

一組縮短欄間距的欄架進行測試，讓學生任意完成一組提高

能力；場地限制時，推鉛球的測試可換成雙手前擲實心球。

②耐久跑的達標可以不必從時間上判定，而根據(jù)學生跑回后

所處名次或一次性完成的圈數(shù)來評價。在完成過程中，學生

盡了最大努力就可以了。③考察為主，淡化考核，重視學生

參與。教師評價在學生練習中就可完成，不必上升到考核層

面。

在組織教學技巧積累過程中，一線教師在長期的從教過

程中積累了不少經(jīng)驗，有了一些自己的應(yīng)變措施和處理技

巧。組織教學技巧關(guān)鍵是要合理運用，把學生看作朋友，深

入到學生中去，縮短師生間的距離，營造出一種輕松、和諧

的教學氛圍。突出“一切為了學生”的教育宗旨。組織教學

技巧是輔助教學行之有效的方式和方法，技巧的積累和運用