百草園到三味書屋原文-從百草園到三味書屋賞析-三味書屋的三味指什么-魯迅

從百草園到三味書屋原文我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現(xiàn)在得到機會了，可以問先生?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問?！安恢?”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了!”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。九月十八日《從百草園到三味書屋》賞析（4篇）賞析《從百草園到三味書屋》《從百草園到三味書屋》這篇由大文豪魯迅先生寫的千古名篇就猶如眾星中的一輪皎潔的明月，分外燦爛奪目，它，流傳了幾個世紀，如今，依然被人們所贊頌，歲月絲毫沒有抹去它身上的光輝?！稄陌俨輬@到三味書屋》可以分為兩大部分，第一大部分描寫了魯迅先生在百草園的生活，第二大部分描寫了他在三味書屋的生活。魯迅先生通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)魯迅先生兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。還有就是魯迅先生通過對自己在私塾的學習生活的描寫，也揭露和批判了封建腐朽，脫離兒童實際的私塾教育。下面，我就先談一談百草園。百草園這段中，我印象最深的是第二自然段，也就是魯迅先生描寫百草園優(yōu)美景色與有趣的動植物這段。當我讀起這段描寫時，我就禁不住陷入了一片憧憬當中，魯迅先生把美麗的百草園描寫得有聲有色，他把整個百草園的美麗景色都呈現(xiàn)在我們的眼前。讀起這段文字時，我就像是親身邁進了百草園，欣賞了百草園的一花一木，一草一樹，還與眾多昆蟲一起快樂地玩耍嬉戲。我覺得這段文字描寫得非常成功，描寫得非常細致，其中還充分地運用了許多修辭手法——“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”就運用了排比的修辭手法；而這句“何首烏藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。”就是一句寫得相當好的比喻句；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！本桶褦M人恰到好處地運用到了這里，是很值得我們一遍又一遍地回讀，細讀，品味，也很值得我們?nèi)W習，我從中也學到了許多，知道了怎樣去寫好文章。這一大段中魯迅先生還描寫了雪地捕鳥，講述了美女蛇的故事，同樣，都非常成功，都描寫得淋漓盡致，都讓我崇拜不已。在這描寫百草園的一大段里，字里行間都流露出魯迅先生對百草園的熱愛與不舍之情。而魯迅先生的另一種生活，就是在三味書屋了：

“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

‘鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’”魯迅先生以一種與眾不同，卓爾不群的寫法描寫了他在三味書屋的學習生活，還批判了封建社會腐敗的制度。“我才知道做學生是不應(yīng)該問這些事的。只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了?！痹谶@段里，魯迅先生更是直接揭示了私塾老師對學生興趣的阻止與扼殺，還有封建社會教育制度的腐敗。魯迅先生這段精彩的描寫更是與前面百草園的快樂生活進行了鮮明的對比。這篇文章魯迅先生先從百草園生活寫起，點出哪里曾經(jīng)是他的樂園。長大之后，他離開了他的樂園，被家人送到了三味書屋，開始了他另一種生活?！稄陌俨輬@到三味書屋》這篇文章寫得很成功，魯迅先生以他精彩的文筆為我們留下了一大筆巨大的財富。賞析一：一九二七年，40多歲的魯迅把《莽原》上的《舊事重提》更名為《朝花夕拾》，在其上發(fā)表了此前他的10篇散文，把自己記憶中最美好的情景事物呈現(xiàn)給了他人。相比于他雜文的嚴峻凜然、鋒芒畢露、潑辣犀利、意味深長等特點，這些散文卻透露著玲瓏剔透、情趣盎然、細膩生動、鮮美可口（魯迅自語，見《朝花夕拾》小引）的感覺。而我最為欣賞的則是其中的《從百草園到三味書屋》。其中表現(xiàn)出的少年兒童對大自然的熱愛，是迄今為止我所讀過的文章里最為清晰和強烈的。這是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。如果讓我僅從文筆角度欣賞它的話，我想，最為重要的就是作者從字里行間體現(xiàn)出的真性情。文章非常清晰地抓住了事物的特點，具體、生動、真切地描寫了自己所見的東西，即使在我們（當然，我指的是成人）看來，情趣了了，但在作者的生花妙筆下，卻顯得趣味盎然。這也充分體現(xiàn)了魯迅從小熱愛大自然、熱愛自由生活、熱愛探求知識的品性。文章里，非常分明地表現(xiàn)了兩個情緒，一是百草園的景物，童年無限的生活情趣；二是三味書屋里教條、枯燥、乏味的讀書經(jīng)歷。我喜歡對百草遠的描寫。

“其中似乎確鑿只有一些野草”這一句是理論界爭論比較多的，而我恰恰非常喜歡它。

“似乎”和“確鑿”兩個詞用在一起，好象是矛盾，而且也手到一些人的指摘。但我認為這恰恰體現(xiàn)出了魯迅的語言功底非常好，運用得心應(yīng)手、傳神入化。這兩個詞精確地體現(xiàn)了魯迅現(xiàn)時的特殊心境。這種心境無疑就是他對百草園的懷戀。百草園確實只有一些野草，所以說“確鑿”，但這個百草園只是童年的印象，還不能十分肯定它的現(xiàn)在，所以又用了“似乎”，只有一些野草可能還不精準，但那的確是我的樂園，這是十分確鑿的。文章的開始部分，就十分引人入勝：在百草園里，我們清晰地看到了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、菜花、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子這么多景物，而且不是象流水帳一樣毫無生氣地羅列，是生動、細膩地展現(xiàn)在我們的眼前，點綴在前面的詞匯使得這些景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的面前：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴……這讓我想起自己在去年游覽魯迅故居時的感受，一個這么普通的園子，何以被魯迅寫得那么具有魅力和情趣呢？反思后頓悟，是我以成人的平常眼光去看，它才如此平淡，而作者卻以兒童的眼光，看出了它美好的景色和無窮的趣味。這更我對這位民族斗士投以敬佩的目光，原來，魯迅才是真的性情中人。一年四季，春夏秋冬，對于兒時的作者來說，百草園都有無窮的樂趣。冬天捕鳥的描寫更始讓人歷歷在目、蠢蠢欲動我當年初讀此文時，一直想學著按文中的描寫去嘗試一下，這實在是被魯迅的文筆煽動的，呵呵。至于三味書屋的描寫，當然有它的動人之處。許多人說它批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育體制。我倒寧肯相信，那仍然是作者對兒時的一種記憶，雖然，它不夠美好。常常想，這樣一位“橫眉冷對千夫指，伏首甘為孺子?！薄?/p>

“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的充滿大無畏精神的斗士，能夠?qū)懗鋈绱顺錆M情調(diào)、洋溢著詩情畫意的美文，是我們的幸運，也是魯迅本人的幸運。因為，這才是真正的——人。賞析二：（一）自然·社會·人

“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?！标P(guān)于百草園的描寫，不論是教師和學生，都能感到是一段極其美麗的景物描寫，但這里的百草園是不是一個我們平時所認為的“真實的”“客觀的”百草園呢？魯迅在開頭一段就動搖了我們的這種想法。在成年的“我”看來，“其中似乎確鑿只有一些野草”。自然“其中似乎確鑿只有一些野草”，為什么“那時卻是我的樂園”呢？因為對于兒時的“我”，那是一個自由的世界，是一個自由嬉戲的場所。在自由的心靈中，世界是美麗的，是魅力無窮的?！白杂伞笔鞘裁?？“自由”就是自己的心靈不受任何的約束、任何的限制，就是自己所有的感覺器官都不受任何約束、任何限制地自由活動著，外部的世界和心靈的世界進行著暢通無阻的交流，沒有外和內(nèi)的差別，沒有天和人的界限，外部世界就在自己的感覺中，自己的心靈就在外部的世界中：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”，一個個不同的事物，不同的形象，迅速地、不間斷地呈現(xiàn)在“我”的視覺里，形象鮮明而突出，色彩各異，形狀各異。外部世界的形象是跳動著進入“我”的眼簾的，“我”的心靈也就跳動在外部世界的不同事物上；“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，聽覺、視覺一起活動著，聲音、形象一起呈現(xiàn)著，動態(tài)的和靜態(tài)的幾乎同時被“我”所感知。我們感到了外部世界的豐富多彩和生動活潑，同時也感到了“我”的心靈世界的豐富多彩和生動活潑。這不是兩個世界，而是一個世界，是心靈世界和外部世界融為一體的美的世界?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，在這里，“我”只能聽到聲音，但卻看不到發(fā)出聲音的“油蛉”和“蟋蟀們”的形體，這就招引“我”去尋找藏在草叢里、斷磚下的這些昆蟲，但翻開斷磚，找到的卻不一定是原來要找的“油蛉”和“蟋蟀”，反而可能是也在那些地方藏匿著的蜈蚣。這是一種意外的發(fā)現(xiàn)，一種在意外的發(fā)現(xiàn)中的意外的樂趣?！斑€有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”多么奇異！多么有趣！“我”玩得多么專注，多么舒暢！沒有父母的指導，沒有教師的教誨，他對外部世界的興趣自然地吸引著他去觀察各種事物，認識各種事物，手腦并用，在不經(jīng)意間，就獲得了在教科書中根本無法獲得的具體、細致的知識?！昂问诪跆俸湍旧徧倮p絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根”，他對不同事物的不同特征的把握是多么準確、多么細致呵！但這不是在教科書里學到的，不是由別人教會的，而是他自己的觀察，自己的“發(fā)現(xiàn)”。在這種觀察和“發(fā)現(xiàn)”里，他不會產(chǎn)生被動接受時的自卑和自餒，而是自然地增長著他感受世界、觀察世界、認識世界的主動性和積極性。不是別人讓他知道，而是他自己愿意知道。他要自己去看，去聽，去觸摸，去“探索”，去實驗?！坝腥苏f，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。”一個多么忙忙碌碌的小家伙呀！但他忙得愜意，忙得愉快。百草園是“我”的樂園，是“我”獲得了無限樂趣的所在，這是“我”在童年時就感覺到的，但是，當作者重新回憶起這段往事的時候，他還不能不認識到，百草園同時也是他的一個知識的寶庫，是他認識這個世界的開始。我們看到，就在這短短的一個自然段里，作者如數(shù)家珍般地敘述了多少種事物呵！菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子，所有這些事物，都有鮮明的特點，都有神奇的色彩，都有旺盛的生命力量，它們共同組成了一個色彩繽紛、生氣盎然的百草園。這也是當時的“我”的心靈的寫照。最初的自然知識是在“我”與大自然的直接接觸中獲得的，最初的技能訓練則是在閏土的父親這樣的成年人的指導下進行的。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這是游戲，但也是一種實際技能的訓練。在這里，有經(jīng)驗，有方法，有過程，要實際的操作，需要勞動也需要靈巧，需要細心也需要耐心，需要智慧也需要意志?！澳闾约保瑏聿患暗人叩街虚g去。”對于兒童的身心，它是一種全面的訓練。一個活潑潑的兒童在一個活潑潑的世界上活潑潑地成長著——這就是我們《從百草園到三味書屋》前半部分的描寫中獲得的整體印象。童年是美好的，因為童年是自由的。正是在這樣一個意義上，他不能理解家里的人為什么要把他送進書塾去，并且是全城中稱為最嚴厲的書塾。但從成年的作者看來，那時的生活卻不僅僅是快樂的，而且同時也獲得了豐富的知識。自然的知識，人生的經(jīng)驗，實際的技能，都在充滿趣味的游戲中得到了豐富和發(fā)展，身心是和諧的，求知欲是旺盛的。（二）教育·人教育，是培養(yǎng)教育一代代的兒童的，是由教師實際擔當著教育的任務(wù)的，但教育的性質(zhì)和任務(wù)卻既不取決于受教育的少年兒童本身，也不取決于實際擔當著教育任務(wù)的教師，而是取決于一個時代、一個社會對教育和文化的基本理解和運用。假如當時的社會就是以科舉制度選拔人才的，假若學生的家長送學生入學讀書就是為了自己的孩子能夠通過科舉考試獲得一個更優(yōu)越的社會地位，一個教師是不能不根據(jù)科舉制度的要求培養(yǎng)學生的。也就是說，教師在整個社