《師生交往》參考教案

師生交往教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的師生關(guān)系的各種現(xiàn)象能做出正確的分析和判斷，并恰當(dāng)處理。知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【核心素養(yǎng)】健全人格：讓學(xué)生尊重，熱愛(ài)老師，主動(dòng)關(guān)心和理解老師，建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系。責(zé)任意識(shí)：尊師重教。二、教學(xué)重點(diǎn)：師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)和亦師亦友的關(guān)系；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待、處理師生關(guān)系中產(chǎn)生的問(wèn)題，建立和諧的師生關(guān)系。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：面對(duì)不同風(fēng)格老師的正確態(tài)度和做法是什么？明確：（1）正確態(tài)度：①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方；②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。（2）正確做法：①承認(rèn)老師的差別；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③了解老師教育行為的目的；④主動(dòng)交往。師：有人說(shuō)教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說(shuō)教師是辛勤的園?。桓腥苏f(shuō)教師是人類(lèi)心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進(jìn)《師生交往》，一起來(lái)探討這些問(wèn)題吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，引出本課知識(shí)，起到承上啟下的作用，通過(guò)設(shè)疑，起到了激趣的作用。）知識(shí)點(diǎn)1教學(xué)相長(zhǎng)問(wèn)題：1、教學(xué)相長(zhǎng)的含義／教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵是什么？／良好的教學(xué)關(guān)系有什么作用？2、新型教與學(xué)的關(guān)系對(duì)我們的要求（你認(rèn)為怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系？）3、亦師亦友的內(nèi)容（師生交往的良好狀態(tài)是什么？）4、如何建立亦師亦友的師生關(guān)系？5、怎樣化解與老師之間的矛盾？明確：1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。2、（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。3、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動(dòng)關(guān)心。

知識(shí)點(diǎn)2亦師亦友問(wèn)題1：（1）回顧與老師的交往，老師還扮演著什么角色？（結(jié)合教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)）（2）老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？明確1：（1）在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。）問(wèn)題2：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，你能從中體會(huì)到什么呢？（結(jié)合教材P66閱讀感悟）明確2：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。問(wèn)題3：假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結(jié)合教材P67探究與分享）明確3：語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)：要遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排與要求，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)：建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；不跟老師鬧情緒，不頂撞老師，更不放棄對(duì)本課的學(xué)習(xí)，如有誤會(huì)或矛盾要主動(dòng)與老師交流，以解決問(wèn)題等等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確與老師溝通。）問(wèn)題4：（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（結(jié)合教材P63探究與分享）

（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（3）我們應(yīng)如何化解與老師之間的矛盾？明確4：（1）啟發(fā)：一方面我們要尊重老師，尊重他們的人格尊嚴(yán)、個(gè)體差異、勞動(dòng)成果，虛心接受他們的教誨；另一方面，我們要主動(dòng)關(guān)心老師，理解老師的辛苦，和老師成為朋友。（2）還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握建立良好師生關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)化解矛盾。）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥：1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。2、（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。3、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。（2）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動(dòng)關(guān)心。教師結(jié)語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)接納每位老師的不同，尊重每一位老師，讓我們走近老師，更深入地了解老師。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師最后進(jìn)行總結(jié)，既能鍛煉學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，又能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。）五、課堂訓(xùn)練1.老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)小明在玩撲克牌，老師很生氣并當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)了小明。小明強(qiáng)詞奪理，師生當(dāng)場(chǎng)發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)。下列對(duì)小明的建議不正確的是(B)A．小明應(yīng)該理解老師的批評(píng)，學(xué)會(huì)換位思考B．小明要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)，應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)C．小明要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律D．先接受老師的批評(píng)，再找適當(dāng)場(chǎng)合與老師溝通2．下課時(shí)間到了，陳老師卻總是拖堂，同學(xué)們對(duì)此很反感。假如你是科代表，你會(huì)(D)A．不分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合直接指出老師存在的問(wèn)題B．理解老師的良苦用心，服從老師的意思C．體諒老師的難處，對(duì)同學(xué)們的想法不予理會(huì)D．選擇老師容易接受的方式表達(dá)同學(xué)們的想法3．江平是班中的活躍同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)做個(gè)小動(dòng)作。今天語(yǔ)文課上，老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們分析試卷。突然一聲響，嚇了老師和同學(xué)們一跳。老師循聲望去，發(fā)現(xiàn)江平的表情怪異，于是認(rèn)定是江平故意搗亂，當(dāng)堂嚴(yán)厲批評(píng)起來(lái)。當(dāng)著全班同學(xué)的面挨批，江平覺(jué)得臉上掛不住，沖動(dòng)的他和老師吵了起來(lái)。閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題。(1)江平的行為對(duì)嗎？為什么？(2)如果你是江平，你會(huì)怎么做？為什么？答案：（1）不對(duì)。因?yàn)榻綖榱嗣孀釉诎嗌虾屠蠋煶称饋?lái)是不尊重老師的人格尊嚴(yán)，也是不服從老師管理的表現(xiàn)，所以江平不對(duì)。（2