提升卷-學(xué)易金卷：2022-2023學(xué)年九年級語文上學(xué)期期中考前必刷卷（福建專用）（全解全析）

2022-2023學(xué)年九年級語文上學(xué)期期中考前必刷卷九年級語文（提升卷）全解全析1．懷舊空吟聞笛賦

湘水無情吊豈知

欲渡黃河冰塞川

山雨欲來風(fēng)滿樓

而今識(shí)盡愁滋味

肯將衰朽惜殘年

但愿人長久

千里共嬋娟

先天下之憂而憂

后天下之樂而樂【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“賦、渡、塞、嬋娟”等字詞容易寫錯(cuò)。2．(1)

B

A(2)

A

A(3)棚內(nèi)菜農(nóng)們?yōu)橛粲羰[蔥的蔬菜拔除雜草，施加肥料。(4)D【解析】（1）考查字音字形的辨析。（1）巡：往來查看；循：遵守，依照；根據(jù)句中“順著聲音望去”的語境，應(yīng)選“循”，故選B；（2）畦——qí，畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地，一般是長方形的。故選A。（2）考查正確運(yùn)用詞語的能力。甲處，恣意：放縱，不加限制，任意；肆意：不顧一切由著自己的性子，任意。聯(lián)系“舒展身姿……飛翔”的內(nèi)容和語境，應(yīng)選“恣意”，故選A乙處，青翠欲滴：形容草木茂盛潤澤,顏色濃郁得好像要滴下來一樣；橙黃桔綠：橙子黃熟，桔子還綠，指秋天宜人的景色。聯(lián)系“辣椒、茄子、豆角等各類蔬菜秧苗”的內(nèi)容和語境，應(yīng)選“青翠欲滴”，故選A。（3）考查病句修改能力?！芭飪?nèi)菜農(nóng)們因?yàn)橛粲羰[蔥的蔬菜拔除雜草，施加肥料”一句中誤用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“因”字，改為：棚內(nèi)菜農(nóng)們?yōu)橛粲羰[蔥的蔬菜拔除雜草，施加肥料。（4）考查句子排序能力。聯(lián)系選文第一段中“荷鋤隴上時(shí)隨意，引水田間麥吐芽。迎著春耕生產(chǎn)的大好時(shí)節(jié)”的內(nèi)容可知，時(shí)節(jié)為春天，故④句“春回大地”應(yīng)為首句，②句“萬物復(fù)蘇”應(yīng)為第二句，③句“蓬勃的生機(jī)也讓暫時(shí)放緩的企業(yè)重啟征程”為第三句，①句“按下穩(wěn)工穩(wěn)產(chǎn)和重大項(xiàng)目建設(shè)的‘快進(jìn)鍵’”對應(yīng)“暫時(shí)放緩的企業(yè)重啟征程”應(yīng)為第四句；正確排序?yàn)椋孩堍冖邰?；故選D。3．D

4．詞人將人生在世不可避免地有悲歡離合與月亮的陰睛圓缺聯(lián)系在一起，蘊(yùn)含哲理，表現(xiàn)了詞人樂觀豁達(dá)的情懷?！窘馕觥?．本題考查理解詩歌內(nèi)容。D.有誤，“全詞始終洋溢著樂觀向上、積極進(jìn)取的情懷”表達(dá)不準(zhǔn)確，詞人的情懷是上片心有郁悶，下片心胸開闊；故選D。4．本題考查對詩句的理解。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”寫的是人間總會(huì)有悲歡離合、有離有合，月亮總會(huì)有陰、有睛、有圓、有缺，這類事情自古就難周全。此句由月的陰睛圓缺想到人的悲歡離合，由理遣情，從共同賞月的祝愿中互致慰藉，離別這個(gè)人生憾事就從友愛的感情中得到補(bǔ)償。人生不求長聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個(gè)美好的境界。同時(shí)表達(dá)了蘇軾曠達(dá)的心胸。5．

①曾經(jīng)

②他

6．A

7．退朝后，在家休息跟家人說話，全都是出于真心實(shí)意。

8．韓魏公在朝廷和在家中表現(xiàn)如一，體現(xiàn)他處事待人的真誠品質(zhì)；范仲淹在朝廷為官或被貶官在外都心懷天下，體現(xiàn)他憂國憂民的崇高品質(zhì)。（意思對即可）【解析】5．本題考查理解文言詞語的意思。答題時(shí)要按照表格中所提供的方法來分析。①句意：從來沒有因?yàn)槭挛锏母淖兌淖儯磭L：從來沒有，嘗：曾經(jīng)；②句意：他做事，其：代詞，代指他，指韓琦；6．本題考查給文言語句斷句。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再結(jié)合句意來分析判斷。本句的意思是“他擔(dān)當(dāng)著再大不過的責(zé)任，面臨著不可預(yù)料的災(zāi)禍，處境非常危險(xiǎn)，但是從來沒有見他因此而擔(dān)憂”，所以可斷句為：任莫大之責(zé)/蹈不測之禍/身危于累卵/不見其憂。故選A。7．本題考查翻譯文言語句，注意重點(diǎn)詞及特殊句式。重點(diǎn)詞有：退，退朝；息，休息；言，說話；一，全；誠，真誠。句意為：退朝后，在家休息跟家人說話，全都是出于真心實(shí)意。8．本題考查閱讀比較及理解分析能力。根據(jù)“其行事，進(jìn)，立于朝與士大夫語；退，息于室與家人言，一出于誠”可知韓魏公的“進(jìn)”和“退”是指在上朝時(shí)和退朝在家時(shí)，“表里皆合，無一不相應(yīng)”，表現(xiàn)了韓琦的表里如一，待人真誠；根據(jù)《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知范仲淹的“進(jìn)”和“退”指在朝為官和被貶官在外，他“進(jìn)亦憂，退亦憂”，心懷天下，體現(xiàn)了憂國憂民的崇高品質(zhì)?！军c(diǎn)睛】參考譯文魏國公度量很大，生性質(zhì)樸寬厚，從來不做反差極大的事情。他的功勞超過天下所有的人，其地位在所有的大臣位居首位，但是從來沒有見他（特別）高興；他擔(dān)當(dāng)著再大不過的責(zé)任，面臨著不可預(yù)料的災(zāi)禍，處境非常危險(xiǎn)，但是從來沒有見他因此而擔(dān)憂。他悠閑愉快并且有規(guī)律，從來沒有因?yàn)槭挛锏母淖兌淖儯簧v話都不會(huì)虛偽掩飾。他做事、上朝的時(shí)候，就站在朝廷上跟其他官員交談；退朝后，在家休息跟家人說話，全都是出于真心實(shí)意。有人跟隨韓琦有幾十年了，他記錄韓琦的言行，一起反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)韓琦的言行表里如一，沒有不相符合之處。9．選擇B。因?yàn)槲恼轮饕獓@“長在地邊的玉米”行文，題目不僅交代的本文的寫作對象，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！伴L在地邊的玉米”也是文章的行文線索，貫穿全文。此題目含蓄地揭示了文章的主題：生活中有許多執(zhí)著堅(jiān)守，守護(hù)他人的人，我們對他們應(yīng)該倍加珍惜。

10．（1）疑惑不解

（2）父親精心照顧路邊的玉米，成熟時(shí)節(jié)，路邊的一行玉米幾乎顆粒無收。（3）父親告訴我，路邊的一行玉米保護(hù)了里面玉米的成長，為豐收做了貢獻(xiàn)。（父親解釋了照顧路邊玉米的原因。）（4）恍然大悟

11．對比，把他人的建議與父親的言行進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了父親對路邊玉米的態(tài)度，表現(xiàn)了父親為他人著想、樸實(shí)善良的性格。

12．用排比、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象且突出地寫出了長在路邊的玉米被踐踏、被損毀的狀態(tài)，贊揚(yáng)了路邊玉米生命力的頑強(qiáng)。

13．A【解析】9．考查擬寫題目。應(yīng)該選擇“長在地邊的玉米”為題，首先，“長在地邊的玉米”中的“玉米”，交代了文章寫作對象，“長在地邊”說明文章主要圍繞地邊的玉米進(jìn)行寫作，可以激發(fā)讀者閱讀興趣；其次，文章主要寫了父親堅(jiān)持為長在地邊玉米施肥照顧、玉米沒豐收“我”心生抱怨、父親解釋照顧好它們的原因等內(nèi)容，都是圍繞“長在地邊的玉米”來寫的，所以它作為文章的線索貫穿全文；最后，路邊的這一行玉米，雖然沒有結(jié)出像樣的玉米棒子，但是它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這揭示了文章主旨：我們要像地邊那一行玉米一樣，守衛(wèi)家園、保護(hù)同伴；對所有的人和事情要一視同仁，盡己之力施以援手。“我的父親”點(diǎn)明的寫作對象是父親，明顯與本文的內(nèi)容與主旨不符。10．本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。由第③段“他不僅沒有采納我的建議，還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料。我很是不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎”可知，（1）處情感態(tài)度：疑惑不解；由第⑤段“唯獨(dú)路邊的這一行玉米，還和往年一樣，被糟蹋得幾乎顆粒無收。看著眼前的一幕，我抱怨父親當(dāng)初不該不聽取我的建議”可知，（2）處情節(jié)：待到玉米成熟時(shí)，路邊的一行玉米幾乎顆粒無收；由第⑧段“父親緩緩地說，你只看到一行玉米，沒有看見滿地的豐收。要知道，不是每一株玉米都能生長在田地中央，不要苛求每一株玉米都能結(jié)出一個(gè)大棒子”“它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對豐收的貢獻(xiàn)”可知（3）處情節(jié)：父親說，路邊的一行玉米保護(hù)了里面玉米的成長，為豐收做了貢獻(xiàn)；由第⑨段“我恍然大悟，再次細(xì)細(xì)地打量地邊的這一行玉米”可知，（4）處情感態(tài)度：恍然大悟。11．本題考查文章內(nèi)容表現(xiàn)手法及其作用。分析表現(xiàn)手法則要仔細(xì)觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象征、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、側(cè)面描寫、襯托或烘托等?！坝腥私ㄗh父親少種一行玉米”“有人讓父親在地邊筑一道籬笆”“甚至還有人說，那就在地邊每隔一段挖一個(gè)深坑或放置一塊大石”和父親不愿讓田白白荒廢、拒絕筑籬笆、拒絕在田地邊挖深坑或者放大石頭的行為形成鮮明對比，突出強(qiáng)調(diào)了父親不聽他人的勸阻，執(zhí)意在路邊一行種玉米的堅(jiān)持，“幾十米長的籬笆墻，防了行人，也礙了自家，不值當(dāng)”“萬一摔倒了行人，罪過可就大了”也能看出父親為他人著想、樸實(shí)善良的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章感染力。12．考查賞析句子?！坝械摹?，有的……，有的……，還有的……”運(yùn)用了排比的修辭?！翱拊V”“兩兩互相扶持支撐”“殘損的軀干”把玉米人格化，這是擬人的修辭。四個(gè)分句生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了長在地邊的玉米被踐踏、被損毀的狀態(tài)。聯(lián)系后句“深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地”可知，表現(xiàn)了作者對這些玉米頑強(qiáng)的生命力的贊美之情。13．考查對文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。A．讀文可知，文章主要寫了父親堅(jiān)持為長在地邊玉米施肥照顧、玉米沒豐收“我”心生抱怨、父親解釋照顧好它們的原因等內(nèi)容，都是圍繞“長在地邊的玉米”來寫的，所以“長在地邊的玉米”是文章的線索。故選A。14．BC

15．用意：強(qiáng)調(diào)對方的論據(jù)是事實(shí)，但是這三個(gè)事實(shí)論據(jù)無法證明中國人失掉自信力的觀點(diǎn)。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

16．承上啟下，使文脈貫通，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥?4．本題考查文章內(nèi)容理解。A.“中國人”指所有的中國人；B.“中國人”指國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人；C.“中國人”指國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人；D.“中國人”指廣大的中國人民；故選BC。15．本題考查文章內(nèi)容理解。三個(gè)“是事實(shí)”肯定了對方的論據(jù)屬實(shí)，排比的句式起到強(qiáng)調(diào)作用。雖然是事實(shí)，但是不足以證明對方的觀點(diǎn)“中國人失掉自信力了”，這其實(shí)也是魯迅在反駁對方的論據(jù)。第①段寫中國人自夸著“地大物博”、希望著國聯(lián)、求神拜佛，其實(shí)是中國人進(jìn)行的自我麻醉，其論證的內(nèi)容便是文章第⑤段：中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。16．本題考查段落作用。文章第①至⑤段寫中國人曾經(jīng)有過“他信力”和“自欺力”，第⑦至⑨段寫中國人并未失去自信力，第⑥段中“在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在”，將其前后內(nèi)容連接起來，起到承上啟下的作用，使文章內(nèi)容更加連貫。17．B

18．列數(shù)字

19．①它可以為我們今天今天這個(gè)時(shí)代所需要的精神力量；②塑造了一群個(gè)性鮮明的人物，拉近了領(lǐng)袖型、名流型人物與普通觀眾的距離?！窘馕觥?7．此題主要考查對文章的信息查找分析。根據(jù)材料二“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：90.89%的青少年學(xué)生認(rèn)為自己對紅色經(jīng)典書籍有所了解，27.3%的學(xué)生認(rèn)為自己非常了解紅色經(jīng)典”及表格中青少年對紅色經(jīng)典的認(rèn)同度調(diào)查顯示，對自己毫無意義占比為3.2%，所以并不是所有的都能發(fā)現(xiàn)其對自身的意義；故選B。18．此題主要考查說明方法的判斷。根據(jù)材料二畫線句中的“90.89%”及“27.3%”可知，本句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。19．此題主要考查對文章的分析。從材料一中“紅色經(jīng)典之所以在當(dāng)下受到追捧，是因?yàn)樗峁┝肆硗庖环N精神力量。這種精神力量是挫折面前的頑強(qiáng)不屈，是追求真理的視死如歸，是集體主義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“而這種精神力量和美學(xué)風(fēng)格，正是今天這個(gè)時(shí)代所需要的"，可提煉為：它可以為我們今天今天這個(gè)時(shí)代所需要的精神力量；從材料三中“《覺醒年代》還塑造了一群個(gè)性鮮明的人物”這樣的“人設(shè)”拉近了領(lǐng)袖型、名流型人物與普通觀眾的距離，也更為可信可親”，可提煉為：塑造了一群個(gè)性鮮明的人物，拉近了領(lǐng)袖型、名流型人物與普通觀眾的距離。據(jù)此分析可得出。20．(1)

土地

《大堰河——我的保姆》(2)示例：三打白骨精、三調(diào)（借）芭蕉扇等(3)示例：《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無愧于“昆蟲的史詩”之美譽(yù)。（圍繞作品，自選角度回答即可）【解析】（1）考查對名著常識(shí)的識(shí)記。艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人，1910年出生于浙江金華一個(gè)地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個(gè)貧苦農(nóng)家。18歲他考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系，第二年去法國留學(xué)，兩年以后回國。因?yàn)閰⒓印爸袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄。在監(jiān)獄中，艾青失去了繪畫的條件，于是開始“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了長詩《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。這首詩是他的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”。他的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。（2）考查對名著故事情節(jié)的了解。從《西游記》中找出一個(gè)用“三”來概括的情節(jié)作答。如：三打白骨精；三調(diào)芭蕉扇；三入無底洞等。答案是多元的。（3）考查對名著內(nèi)容的概括。《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》等，是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。全書透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生，滲透著作者對人類的思考，充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情。這本書被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。作答時(shí)，能圍繞著《昆蟲記》的主題、語言風(fēng)格、寫作方法等方面來寫推薦語。如：法布爾的《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。答案是多元的，符合題目要求即可。21．參考例文換個(gè)想法，就變好了有這樣一個(gè)故事：一位老婦人有兩個(gè)女兒。大女兒開染坊。二女兒賣雨傘。生意做得都還不錯(cuò)。可是老太太時(shí)常仰臉看天空，愁眉苦臉的，讓人疑惑。一位鄰居忍不住問她：“老人家，你整天為什么發(fā)愁呢？”老太太說：“唉！大晴天，我擔(dān)心二女兒的雨傘賣不出去；天一下雨，我又擔(dān)心大女兒的布沒法曬干。我整天擔(dān)心天氣，你說我能不發(fā)愁嗎？”這個(gè)老婦人的想法實(shí)在荒唐可笑，又是自尋煩惱。其實(shí)她完全可以這樣想：晴天，大女兒的布就能早點(diǎn)曬干；下雨天，二女兒的雨傘就賣得特別好。天晴或雨，都是好事。面對廬山，蘇軾贊嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粋€(gè)事物，從不同角度、不同方面觀察，看到的結(jié)果也就大不相同。生活中的事情亦是如此，當(dāng)我們換一種角度思考的時(shí)候，往往就可以柳暗花明，到達(dá)生活的另一片新天地。兩個(gè)被關(guān)在牢籠里的人，一起透過欄桿看外面的世界。一個(gè)看到了滿天的星辰和柔和的月光，心靈得到慰藉，開始愉悅地接受現(xiàn)實(shí)，終于等到了重獲自由的時(shí)刻；另一個(gè)卻看到地上的泥垢和垃圾，心里充滿悲哀，不斷地長吁短嘆嚴(yán)重?fù)p毀了他的健康，不久后病重死去。造成如此結(jié)果的，不是別人，而是自己的心態(tài)。一位哲人說過：“我們的痛苦不是問題本身帶來的，而是由我們對這些問題的看法產(chǎn)生的?！币詷酚^、豁達(dá)、體諒的一面來看問題，就會(huì)看到事物美好、積極的一面，以悲觀、狹隘、苛刻的心態(tài)來看問題，看到的必是事