醫(yī)學(xué)影像技術(shù)可研報(bào)告-南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

主持單位基本情況

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校前身是南陽衛(wèi)校，創(chuàng)建于1951年，1970年與

鄭州衛(wèi)校、南陽縣中醫(yī)學(xué)校合并，定名為河南省南陽衛(wèi)生學(xué)校。2004年經(jīng)

教育部批準(zhǔn)升格為南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，學(xué)校至今已有60余年辦學(xué)歷

史，共為國(guó)家培養(yǎng)大、中專畢業(yè)生近6萬人。學(xué)校占地1316.2畝，校舍面

積47.8萬平方米，固定資產(chǎn)7.75億元，教學(xué)醫(yī)療設(shè)備總價(jià)值2.6億元。

圖書館藏書135.6萬余冊(cè)，中外文期刊1520種，創(chuàng)辦的《國(guó)醫(yī)論壇》雜志

（CN41-1110/R）面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。學(xué)校建立了人體解剖、形態(tài)、機(jī)能、

細(xì)胞與分子生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等6個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和口腔醫(yī)學(xué)、

針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等12個(gè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，

人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點(diǎn)專業(yè)之一。2004年開始面向全

國(guó)招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g(shù)專業(yè)學(xué)生，目前在校生總數(shù)

1256人，就業(yè)率達(dá)94.95%。目前，河南省75%的市縣級(jí)及以下醫(yī)院的放射

科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會(huì)利、知

名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像

技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年4月，《醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實(shí)踐》教研項(xiàng)目被教

育廳評(píng)為河南省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評(píng)為省級(jí)精

品課程。人體解剖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確立為河南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校教師創(chuàng)

辦的中國(guó)解剖網(wǎng)是中國(guó)解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又為中國(guó)解剖學(xué)

會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)會(huì)官方網(wǎng)站。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室被

南陽市科技局命名為“南陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教

師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級(jí)以上職稱的14人，

具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個(gè)教師

隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既

有附屬教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有長(zhǎng)期在社會(huì)醫(yī)院從事臨床實(shí)踐工

作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)

踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實(shí)驗(yàn)室、影像電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、

設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、X線攝影實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、影像診斷實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國(guó)原裝西門子全身CT、美國(guó)GE雙排螺旋CT、

柯達(dá)360型CR、日本東芝800mAX線機(jī)、口腔頜面全景X線機(jī)、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機(jī)等大型儀器設(shè)備二十多臺(tái)套，儀器設(shè)備

總價(jià)800多萬元,可以同時(shí)容納400名以上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

近年來，我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以

提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實(shí)踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人

才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工

作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手

段，逐步實(shí)施“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”逐級(jí)遞增的實(shí)訓(xùn)

教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性

和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。

本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部

教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編

的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)

影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)與考核》系列自編實(shí)訓(xùn)教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。

教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題51項(xiàng)，主編及參編的專著、教材

等42本。有8人次獲得省、市多項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)和南陽市科技拔尖人才稱號(hào)；

1人享受市政府特殊津貼。

一、項(xiàng)目建設(shè)概況

1.項(xiàng)目建設(shè)背景

教育部、財(cái)政部于2010年、2011年分別啟動(dòng)兩批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目

的建設(shè)，目前，已建成數(shù)控技術(shù)等28個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，有力地推動(dòng)了優(yōu)

質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力

的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。教育部、財(cái)政部在2013年啟動(dòng)

第三批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，《申報(bào)指南》中提出，對(duì)專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)

生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財(cái)政給予經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)國(guó)家專

業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，計(jì)劃到2015年建設(shè)50個(gè)具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)

業(yè)發(fā)展的國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

影像必備的基本理論知識(shí)和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技

術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適

應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，

全國(guó)1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，在校

生超過27萬人，從事高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師已達(dá)1.2萬人。

可見，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅使近30萬高職師生受益，

還具有很強(qiáng)的社會(huì)效益。

2.項(xiàng)目建設(shè)條件

（1）醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級(jí)及以下醫(yī)院

的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會(huì)

利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。

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（2）辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。

2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實(shí)踐》教研項(xiàng)目被教育廳評(píng)為河南省高等教育教學(xué)成果二等

獎(jiǎng)。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。

（3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模。

我校教師創(chuàng)辦的中國(guó)解剖網(wǎng)是中國(guó)解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又

為中國(guó)解剖學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)會(huì)官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

負(fù)責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國(guó)家民族文化

傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評(píng)為省級(jí)精品資源共

享課程。

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地舍施完備，全省領(lǐng)先。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師

11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級(jí)以上職稱的14人，

具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個(gè)教師

隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既

有教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有長(zhǎng)期在社會(huì)醫(yī)院從事臨床實(shí)踐工作的

行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐條

件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實(shí)驗(yàn)室、影像電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)

備維修實(shí)訓(xùn)室、X線攝影實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、影像診斷實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

室，總面積4600m2，擁有德國(guó)原裝西門子全身CT、美國(guó)GE雙排螺旋CT、

柯達(dá)360型CR、日本東芝800mAX線機(jī)、口腔頜面全景X線機(jī)、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機(jī)等大型儀器設(shè)備二十多臺(tái)套，儀器設(shè)備

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總價(jià)800多萬元,可以同時(shí)容納400名以上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

（5）專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。

近年來，我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提

高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實(shí)踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才

培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作

任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，

逐步實(shí)施“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”逐級(jí)遞增的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開

放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》

和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。

2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)

影像診斷實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)與考核》系列自編實(shí)訓(xùn)教材正

式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題

51項(xiàng)，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項(xiàng)科研

成果獎(jiǎng)和南陽市科技拔尖人才稱號(hào)；1人享受市政府特殊津貼。2016年6

月由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)及中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦，第二

屆全國(guó)職業(yè)院校影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽團(tuán)隊(duì)

從47所院校中脫穎而出，分獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

最終榮獲賽事最高獎(jiǎng)項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性

1.整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升高職教育辦學(xué)水平

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義在于：落實(shí)《教育部財(cái)政部

關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)

展的意見》（教高[2006]14號(hào)）精神，圍繞國(guó)家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，

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研制并推廣開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，通過

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)院?jiǎn)T

工培訓(xùn)以及社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，最終帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)

專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用和推廣，推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、開放共享

性、方便快捷、持續(xù)更新等特征的大型知識(shí)庫(kù)，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專

業(yè)教學(xué)，并能夠服務(wù)于醫(yī)院及相關(guān)工程技術(shù)人員，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資

源建設(shè)的重要內(nèi)容，可以為多種用戶提供知識(shí)和技術(shù)服務(wù)。目前，開設(shè)醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學(xué)內(nèi)容、方

法和設(shè)備條件等因素的影響，其教學(xué)效果存在較大差異，在很大程度上影

響到了我國(guó)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，全面整合我國(guó)高等職業(yè)教育與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)兩大

技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的教學(xué)資源，建設(shè)具有持續(xù)更新的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)影像技

術(shù)專業(yè)教學(xué)集成服務(wù)系統(tǒng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面

提升我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社區(qū)管

理人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要

的意義。

2.搭建共享型資源庫(kù)平臺(tái)，展示示范院校建設(shè)成果

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的革新，彰顯了起點(diǎn)高、

難度大的特點(diǎn)。國(guó)家骨干院校經(jīng)過三年建設(shè)，已經(jīng)建成了一批適應(yīng)特定崗

位需求、滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要的個(gè)性化教學(xué)資源，逐步形成了

具有高職院校特色、區(qū)域特色、行業(yè)特色的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方

案和課程體系。正是由于資源個(gè)性化、特色化的突出，使得各院校的同類

專業(yè)難以共享示范建設(shè)的教學(xué)成果。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的

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建設(shè)，從國(guó)家層面系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)課程體系及相關(guān)教學(xué)資源，整合各

示范院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其輻射全國(guó)，解決目前優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源短

缺的矛盾，共享各高職院校尤其是國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)的建設(shè)成果。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)包括專業(yè)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、專業(yè)素

材庫(kù)等核心內(nèi)容，擁有豐富的專業(yè)教學(xué)資源，具有開放性、共享性、持續(xù)

更新的特點(diǎn)，是推廣骨干建設(shè)成果、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)。同時(shí)通過

整合社會(huì)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等部門的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其服務(wù)于專業(yè)教

學(xué)，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)院培訓(xùn)共享醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

的優(yōu)質(zhì)資源。

3.大力推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)

量

全國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)類高職院校200余所，其中60余所高職院校開設(shè)了醫(yī)學(xué)影像

技術(shù)專業(yè)。由于辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史不同，各院校辦學(xué)水平不均衡，服務(wù)對(duì)

象也存在很大差異。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)師

資隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)和課程教學(xué)改革，建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)規(guī)范、課

程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、各種媒體素材庫(kù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、法規(guī)庫(kù)，共

享專業(yè)素材，建立能滿足集成信息資源的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站，

使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.滿足醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域不同需求，提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)服

務(wù)能力

隨著醫(yī)療條件和醫(yī)療水平的提高，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員技能水平的要

求迅速提高，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，同時(shí)

對(duì)畢業(yè)生、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、軍地兩用人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能

力的提高也提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)可以為多種

用戶提供學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)。

11

對(duì)教師而言，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重

復(fù)性勞動(dòng)，提高現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)效率，降低此類建設(shè)的總成本。

教學(xué)資源庫(kù)具有資源管理、查詢功能和下載功能及合理的權(quán)限管理功能，

同時(shí)該平臺(tái)將打造成一個(gè)持續(xù)更新式的資源平臺(tái)，在平臺(tái)交付使用期間，

任何教師有好的教學(xué)資源及工程實(shí)踐案例資料，均可上傳到該平臺(tái)，這樣

就形成了良好的使用和發(fā)展機(jī)制。

對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)資源庫(kù)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和資源有良好的組織集成，學(xué)

生可以方便地使用資源庫(kù)，獲得所需的學(xué)習(xí)資源，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)

習(xí)需要，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，資源庫(kù)還提供就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，形成全國(guó)范

圍內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、信息交流渠道，全面提升全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

對(duì)企業(yè)醫(yī)院而言，教學(xué)資源庫(kù)為培訓(xùn)人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，滿足

面向醫(yī)院?jiǎn)T工的技術(shù)培訓(xùn)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者而言，教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)共享型的資源平臺(tái)，提供個(gè)性

化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好接口，以方便其訪問資源庫(kù)。

三、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)是：通過校校合作、校

企結(jié)合，準(zhǔn)確定位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握臨床在職培

訓(xùn)和繼續(xù)教育需求以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，能滿足現(xiàn)代職業(yè)

教育、醫(yī)院培訓(xùn)、在職繼續(xù)教育、影像新技術(shù)推廣應(yīng)用需要的數(shù)字化專業(yè)

教學(xué)資源，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享，從而帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，并為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在崗人員提高和更新技

能，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)，整體提升我國(guó)高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)

影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

12

圖1為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架圖。

課

程課程標(biāo)準(zhǔn)

資

源

庫(kù)理實(shí)一體化教材

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

多媒體課件

專

行業(yè)法規(guī)庫(kù)

醫(yī)業(yè)

學(xué)資電子教案

影源

像庫(kù)課程體系

技試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)

術(shù)

案例資料庫(kù)

專教學(xué)設(shè)計(jì)

業(yè)專

教業(yè)

學(xué)

素圖像資源庫(kù)

資材

源庫(kù)

庫(kù)學(xué)習(xí)中心

虛擬仿真庫(kù)

門

動(dòng)畫資源庫(kù)

戶

網(wǎng)

站視頻資源庫(kù)

圖1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架圖

1.建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)

全面整合全國(guó)高等職業(yè)教育與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域

的資源，建設(shè)具有持續(xù)更新的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)、終身

學(xué)習(xí)的服務(wù)系統(tǒng)。以全面提高全國(guó)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為

基本任務(wù)，整合各聯(lián)合建設(shè)院校、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建成一個(gè)具有教

學(xué)資源共享、教改成果推廣應(yīng)用、就業(yè)與人才信息采集與發(fā)布等功能，滿

足學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、畢業(yè)生在崗學(xué)習(xí)的需求，并為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相

關(guān)行業(yè)企業(yè)在崗人員提高和更新技能、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及

滿足個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)，涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)

流程、作業(yè)規(guī)范、行業(yè)法律法規(guī)等內(nèi)容，能夠緊跟學(xué)科發(fā)展（知識(shí)更新、

13

設(shè)備更新、技術(shù)更新等）庫(kù)存內(nèi)容及時(shí)更新升級(jí)的、持續(xù)更新的國(guó)家級(jí)醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)。本項(xiàng)目面向高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，

將帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)核心課程開發(fā)、

精品教學(xué)資源整合、多種先進(jìn)教學(xué)手段并用，提高我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)從人

力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

2.推廣“以項(xiàng)目為導(dǎo)向任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的課程開發(fā)模式

采用基于項(xiàng)目的課程開發(fā)方法，廣泛吸納各種職業(yè)教育培訓(xùn)資源在內(nèi)

的社會(huì)培訓(xùn)與教育資源，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的課程體系與教學(xué)實(shí)施方

案，按照專業(yè)、課程、素材三層框架構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，

以影像技術(shù)專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，通過技術(shù)與管理創(chuàng)新，按照專業(yè)、課程、

素材三層框架，形成擁有人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、

教學(xué)評(píng)價(jià)與考核、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、臨床案例、教學(xué)演示文稿、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等的數(shù)

據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的快速訪問和個(gè)性化主動(dòng)服務(wù)，使廣大影像技術(shù)

專業(yè)教師和學(xué)生能夠方便、快捷地共享優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源，使專業(yè)教師

的教學(xué)在不失標(biāo)準(zhǔn)的前提下保持個(gè)性化，同時(shí)也能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的

需要，也可以為本專業(yè)影像技術(shù)人員和本專業(yè)的畢業(yè)生提供一些技術(shù)支持

和幫助，通過網(wǎng)絡(luò)輻射全國(guó)，從而惠及所有開設(shè)影像技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)

院校的學(xué)生和教師以及本行業(yè)內(nèi)眾多的專業(yè)人員，提高高等職業(yè)教育和職

業(yè)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

依據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)，按照共建共享、邊建

邊用的原則，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、專業(yè)課程、教學(xué)素材三層框架的建

設(shè)總體框架，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在資源庫(kù)建設(shè)中的作用，廣泛吸納包括雙

證教育在內(nèi)的社會(huì)資源，以行業(yè)企業(yè)需求為主導(dǎo)開展資源庫(kù)的建設(shè)工作。

14

主要建設(shè)內(nèi)容包括“六庫(kù)一中心”，即專業(yè)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、微課資源

庫(kù)、素材資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、社會(huì)服務(wù)庫(kù)和學(xué)習(xí)中心。

1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)

通過對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，建設(shè)具有全國(guó)普

適性、又不失特色的包括專業(yè)規(guī)范、人才培養(yǎng)方案、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、課程

體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)基本條件標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)

容的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)。

2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程資源庫(kù)

根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，結(jié)合本專業(yè)在

全國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，重構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的核心課程，完成6門專業(yè)核心

課程《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《超

聲診斷學(xué)》，《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、2門專業(yè)課《介入放射學(xué)》、《放射治療

學(xué)》，10門專業(yè)基礎(chǔ)課《斷層解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)成像原理》、《影像電子學(xué)基

礎(chǔ)》、《人體解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《免疫學(xué)與

病原微生物》、《診斷學(xué)基礎(chǔ)》、《放射物理與防護(hù)》等18門課程資源建設(shè)。

每門課程資源中包括課程介紹、課程說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)設(shè)

計(jì)、教學(xué)日歷、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、習(xí)題庫(kù)、在線測(cè)試。理論教學(xué)以知

識(shí)點(diǎn)為單元，以教學(xué)內(nèi)容、電子教案、教學(xué)課件、圖片、教學(xué)視頻、3D動(dòng)

畫、知識(shí)拓展、習(xí)題與隨堂測(cè)試等素材構(gòu)成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源以技能點(diǎn)為項(xiàng)

目，以實(shí)訓(xùn)配置、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、操作流程、虛擬演示、虛擬互動(dòng)、操作視頻、

工作實(shí)景、考核標(biāo)準(zhǔn)等素材構(gòu)成；實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以實(shí)驗(yàn)配置、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、

教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等素材構(gòu)成，案例教學(xué)資源以工作任務(wù)、工作過程、

教學(xué)視頻、效果評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等素材構(gòu)成。

3.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)微課資源庫(kù)

微課資源庫(kù)以課程為單位，以完整的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)過程

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來建設(shè)微課資源。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的方便、快速、自主的學(xué)習(xí)。

4.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)素材資源庫(kù)

素材資源庫(kù)由校企共同開發(fā)具有職業(yè)教育特點(diǎn)、行業(yè)特色的素材，按

照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、課件、虛擬仿真、

習(xí)題、案例等，形成泛在化的可被重構(gòu)的教學(xué)資源素材。

5.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)資源庫(kù)

培訓(xùn)資源庫(kù)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、典型案例庫(kù)、精品課程鏈接、技能大

賽、職業(yè)資格培訓(xùn)。

職業(yè)資格培訓(xùn)模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括放射醫(yī)學(xué)技術(shù)、超聲波醫(yī)學(xué)技術(shù)、

腫瘤放射治療技術(shù)、核醫(yī)學(xué)技術(shù)。建設(shè)資源包括政策法規(guī)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、

考務(wù)指南、操作視頻、教學(xué)課件、虛擬仿真、考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、樣題

庫(kù)、在線測(cè)試。技能大賽模塊資源主要建設(shè)內(nèi)容包括競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽方案、

競(jìng)賽賽場(chǎng)、競(jìng)賽環(huán)境、競(jìng)賽試題庫(kù)、仿真系統(tǒng)、在線測(cè)試。此模塊中的政

策法規(guī)建設(shè)內(nèi)容主要依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律與法規(guī)，相關(guān)網(wǎng)站鏈接包括中國(guó)醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)信息網(wǎng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)學(xué)會(huì)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)系列精品課

程等網(wǎng)站。

6.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)社會(huì)服務(wù)庫(kù)

社會(huì)服務(wù)庫(kù)建設(shè)影像常識(shí)知識(shí)、影像歷史、影像名家、科普?qǐng)@地和相

關(guān)網(wǎng)站鏈接等五個(gè)部分。可為企業(yè)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，

從而提高我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)整體技術(shù)水平。

五、項(xiàng)目建設(shè)措施保障

1．組織保障

建立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組及項(xiàng)目實(shí)施小組，規(guī)范、確定

資源建設(shè)計(jì)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建設(shè)過程的監(jiān)控，保證資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量。

領(lǐng)導(dǎo)小組由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，指導(dǎo)、監(jiān)督

16

項(xiàng)目的運(yùn)作，對(duì)建設(shè)規(guī)劃和管理等重大事項(xiàng)進(jìn)行論證、決策；專家指導(dǎo)小

組負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；項(xiàng)目實(shí)施小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體實(shí)施。

2．管理保障

（1）制度明確：制定《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目管理辦

法》，對(duì)各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)參與者的任務(wù)、要求、責(zé)任及建設(shè)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的實(shí)施

與檢查做出明確的規(guī)定，保障項(xiàng)目建設(shè)工作高效有序的開展；

（2）分期檢查：建立項(xiàng)目建設(shè)分期檢查制度，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程實(shí)行過

程監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理，所有子項(xiàng)目主持人定期對(duì)建設(shè)進(jìn)度、建設(shè)成效與存在

問題等進(jìn)行總結(jié)，并向項(xiàng)目管理委員會(huì)進(jìn)行匯報(bào)，管理委員會(huì)對(duì)檢查情況

和意見向項(xiàng)目組進(jìn)行反饋，并向項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組和各聯(lián)合建設(shè)單位通報(bào)；

（3）定期考核：制定《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效考

核辦法》，對(duì)各子項(xiàng)目建設(shè)結(jié)果進(jìn)行績(jī)效考核，主要包括：項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行情

況、項(xiàng)目完成情況、效益實(shí)現(xiàn)情況、組織管理情況和預(yù)算執(zhí)行情況。

3．資金保障

爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金及企業(yè)資助，確保全部資金用于資源庫(kù)項(xiàng)目建

設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t使用，

資金的管理和使用符合財(cái)務(wù)制度，并主動(dòng)接受來自社會(huì)各界和審計(jì)部門的

監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目資金使用合理、規(guī)范。

4．管理保障

（1）實(shí)行項(xiàng)目管理：采用項(xiàng)目化管理提高建設(shè)質(zhì)量。各建設(shè)單位與主

持單位簽訂協(xié)議書，在協(xié)議書中明確規(guī)定各單位的任務(wù)、建設(shè)計(jì)劃、成果

驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、成果提交時(shí)間以及經(jīng)費(fèi)使用等內(nèi)容，督促建設(shè)單位按時(shí)完成建

設(shè)任務(wù)。

（2）完善監(jiān)督機(jī)制：主動(dòng)接受教育廳和財(cái)政廳項(xiàng)目運(yùn)行監(jiān)控中心的監(jiān)

督。同時(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)督，由紀(jì)檢、監(jiān)察和審計(jì)部門成立項(xiàng)目監(jiān)督小組，項(xiàng)

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目進(jìn)度嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)方案，確保資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成。

（3）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)：保證資源內(nèi)容沒有侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)和其他合法

權(quán)益；在實(shí)施過程中所產(chǎn)生的重要成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，按照《申報(bào)指南》的

要求，進(jìn)行成果登記，參與單位和參與人享有署名權(quán)，項(xiàng)目驗(yàn)收后的持續(xù)

更新部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸參與單位和參與人所有。建設(shè)單位、參建人員、共享

平臺(tái)簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議。

（4）資源庫(kù)內(nèi)容更新：根據(jù)人才需求的變化調(diào)整專業(yè)課程體系和課程

教學(xué)內(nèi)容；建立教學(xué)資源收錄審核機(jī)制，廣泛采集全國(guó)職業(yè)院校同行開發(fā)

的優(yōu)質(zhì)或特色教學(xué)資源素材，不斷充實(shí)與更新教學(xué)資源；完善與合作企業(yè)

的新技術(shù)應(yīng)用推廣制度，通過與行業(yè)專家在技術(shù)項(xiàng)目和專業(yè)教學(xué)中的合作，

及時(shí)吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項(xiàng)目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，保證專業(yè)課程內(nèi)

容的及時(shí)更新。

六、項(xiàng)目建設(shè)的可行性

綜合分析項(xiàng)目建設(shè)的意義與必要性、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)與思路、建

設(shè)內(nèi)容與措施、建設(shè)規(guī)劃與步驟、保障措施、預(yù)期效果，以及政府政策和

財(cái)政的支持、建設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成和建設(shè)基礎(chǔ)條件，我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目是可行的。

1.政府對(duì)職業(yè)教育的支持和經(jīng)費(fèi)保障

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)［2002］16

號(hào)），把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重

點(diǎn)。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出大力

發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)

教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為

導(dǎo)向，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。調(diào)動(dòng)行業(yè)企

業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)

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校企合作制度化。

根據(jù)國(guó)家《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2016年度相關(guān)工作的

通知》（教職成司函[2016]61號(hào)）精神，本項(xiàng)目隸屬國(guó)家政策明確支持的建

設(shè)項(xiàng)目。通過國(guó)家立項(xiàng)評(píng)審后，具有中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)單位南陽

醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校也將投入實(shí)物或資金支持，使項(xiàng)目建設(shè)得到有力的經(jīng)費(fèi)

保障。

2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，

人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點(diǎn)專業(yè)之一。2004年開始面向全

國(guó)招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g(shù)專業(yè)學(xué)生，目前在校生總數(shù)

1256人，就業(yè)率達(dá)94.95%。目前，河南省75%的市縣級(jí)及以下醫(yī)院的放射

科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會(huì)利、知

名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。

3.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著

2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實(shí)踐》教研項(xiàng)目被教育廳評(píng)為河南省高等教育教學(xué)成果二等

獎(jiǎng)。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。

4.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模

我校教師創(chuàng)辦的中國(guó)解剖網(wǎng)是中國(guó)解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，

又為中國(guó)解剖學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)會(huì)官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專

業(yè)負(fù)責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國(guó)家民族文

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化傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評(píng)為省級(jí)精品資源

共享課程。

5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教

師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級(jí)以上職稱的14人，

具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個(gè)教師

隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既

有附屬教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有長(zhǎng)期在社會(huì)醫(yī)院從事臨床實(shí)踐工

作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)

踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實(shí)驗(yàn)室、影像電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、

設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、X線攝影實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、影像診斷實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國(guó)原裝西門子全身CT、美國(guó)GE雙排螺旋CT、

柯達(dá)360型CR、日本東芝800mAX線機(jī)、口腔頜面全景X線機(jī)、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機(jī)等大型儀器設(shè)備二十多臺(tái)套，儀器設(shè)備

總價(jià)800多萬元,可以同時(shí)容納400名以上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院。

6.專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯

近年來，我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以

提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實(shí)踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人

才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工

作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手

段，逐步實(shí)施“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”逐級(jí)遞增的實(shí)訓(xùn)

教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性

和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解

剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材

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行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核》、

《醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)與考核》系列自編實(shí)訓(xùn)

教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承

擔(dān)課題51項(xiàng)，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多

項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)和南陽市科技拔尖人才稱號(hào)；1人享受市政府特殊津貼。2016

年6月由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)及中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦，

第二屆全國(guó)職業(yè)院校影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽

團(tuán)隊(duì)從47所院校中脫穎而出，分獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)

1項(xiàng)，最終榮獲賽事最高獎(jiǎng)項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

七、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程安排

項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間：2016年5月-2018年5月。建設(shè)周期為2年。

1.項(xiàng)目論證、申報(bào)啟動(dòng)階段（2016年5月至2016年8月）

開展廣泛行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列出典型工作任務(wù)，歸納總結(jié)，形成醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；調(diào)研醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀

和不同人群對(duì)教學(xué)資源的需求，完成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源需求調(diào)研及分

析報(bào)告，為資源庫(kù)的建設(shè)提供充分的依據(jù)；組建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)

研發(fā)團(tuán)隊(duì)，成立建設(shè)指導(dǎo)小組，設(shè)置首席顧問，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作，制定

項(xiàng)目建設(shè)方案、編制實(shí)施計(jì)劃。

2.項(xiàng)目建設(shè)短期目標(biāo)（2016年9月至2017年3月）

設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)體系框架；建立教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

與模版等指導(dǎo)性文件；完成課程資源建設(shè)人員的培訓(xùn)；完成專業(yè)建設(shè)資源

庫(kù)、課程資源庫(kù)、微課資源庫(kù)、素材資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、社會(huì)服務(wù)資源

庫(kù)建設(shè)，滿足10萬人同時(shí)在線、每日100萬人次訪問量的建設(shè)要求，實(shí)

現(xiàn)教師用戶、學(xué)生用戶、企業(yè)用戶、社會(huì)學(xué)習(xí)者四種用戶類型的登陸學(xué)習(xí)。

3.項(xiàng)目建設(shè)中期目標(biāo)（2017年4月至2017年8月）

21

根據(jù)運(yùn)行使用反饋意見，對(duì)資源庫(kù)框架進(jìn)行優(yōu)化；對(duì)各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)

行更新和補(bǔ)充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升各類資源的質(zhì)量。在提

供豐富、高效、先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，開展課程開發(fā)、資源

利用、運(yùn)行管理等培訓(xùn)，向開設(shè)同類專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行推廣應(yīng)用，提高

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益面，最大限度發(fā)揮其效用。按照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，完

成項(xiàng)目驗(yàn)收。

4.項(xiàng)目建設(shè)長(zhǎng)期目標(biāo)（2017年9月后）

以“持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善、精細(xì)服務(wù)”為基本要求，創(chuàng)建

資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)和教育發(fā)展

要求對(duì)前期建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)、更新和補(bǔ)充，每年更新比例不低于資源存

儲(chǔ)總量的10%，確保資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，使其一直保持示范、引領(lǐng)作用。

八、項(xiàng)目預(yù)期效果

通過校際協(xié)作、校企合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，建成集先進(jìn)性、實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)

化和普適性于一體的開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)

資源庫(kù)。項(xiàng)目的建設(shè)及推廣應(yīng)用，將覆蓋國(guó)內(nèi)所有開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

的高職院校，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式

的革新，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)為行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，

為繼續(xù)教育和終身教育提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的教

育目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

1.匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將匯集90%以上的開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

專業(yè)高職院校和幾十家行業(yè)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)資源，采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具

有教學(xué)與管理、技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與

發(fā)布等多項(xiàng)功能的開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域的優(yōu)

質(zhì)資源共享，為全國(guó)高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)、

22

學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練與自主考核、行業(yè)組織技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面提供

豐富的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與素材，實(shí)施無障礙支持。服務(wù)面覆蓋全國(guó)所有開設(shè)醫(yī)學(xué)

影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，輻射帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)的多個(gè)

領(lǐng)域。

2.使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，平臺(tái)

使用便捷、功能完善，并支持在線學(xué)習(xí)。為職業(yè)院校學(xué)生、企業(yè)組織和社

會(huì)人員提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段。學(xué)習(xí)者可以通

過資源庫(kù)提供的拓展閱讀庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，專業(yè)測(cè)試系統(tǒng)、虛擬

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)、思考和體驗(yàn)，也可開展人機(jī)互動(dòng)的訓(xùn)練，快

速熟練掌握物業(yè)管理操作技能。使用費(fèi)用低廉，提升技能水平迅速，有利

于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。

3．充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)引入了新型的課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)理念，

無論是直接參與開發(fā)建設(shè)的教師，還是應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都將在更廣

闊的平臺(tái)上與行業(yè)企業(yè)專家、教育專家合作、交流，獲得更加直接的教學(xué)

指導(dǎo)，能更加便捷地獲取豐富多樣、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)素材與信息。通過資

源庫(kù)建設(shè)，物業(yè)管理專業(yè)將形成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的課程體系，建立起主要核心

課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，并配有相應(yīng)的多媒體課件、習(xí)題

庫(kù)、試題庫(kù)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。資源庫(kù)還包括行業(yè)法律法規(guī)、行業(yè)技

術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范、動(dòng)畫、視頻、案例資料及其分析，為教師及工程技術(shù)

人員提供技術(shù)支持和幫助，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，教育

教學(xué)水平將顯著提高。

4．促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)遵循“共建共享、邊建邊用”的原

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則，建成后將在學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與

的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用推廣，將增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流

與培訓(xùn)的功能，使學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。學(xué)?？山柚?/p>

教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)更好地為企業(yè)提供員工培訓(xùn)和技術(shù)支持服務(wù)。優(yōu)質(zhì)資源的

共享，使每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)開

展教學(xué)，尤其為一些條件較為薄弱的高職院校提供急需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，

從而提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力。

5．打破時(shí)空限制，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，將

物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)資源集成為資源庫(kù)。這種資源庫(kù)具有先進(jìn)性、實(shí)用性、

開放性、通用性、標(biāo)準(zhǔn)化等特點(diǎn)，支持在線學(xué)習(xí)。因此，將打破學(xué)習(xí)時(shí)空

的限制，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的

終身學(xué)習(xí)模式，這與終身教育的理念一致，是終身教育思想在實(shí)踐中的體

現(xiàn)。

九、主要結(jié)論

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)邀

請(qǐng)各方專家召開了該項(xiàng)目建設(shè)的可行性研討會(huì)，通過頭腦風(fēng)暴、詳細(xì)論證,

對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的充分性、必要性、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)與方案、建設(shè)內(nèi)

容與措施、建設(shè)規(guī)劃與步驟、保障措施、預(yù)期效果等多個(gè)方面進(jìn)行了分析，

得出以下結(jié)論：

專業(yè)能力厚重，人員結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。項(xiàng)目建設(shè)組聯(lián)合了全國(guó)高職院校中開

設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，以及各類行業(yè)研究單位、管理部門和行

業(yè)企業(yè)，組建了二級(jí)教授引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、校企學(xué)會(huì)政府合作型的項(xiàng)目建

設(shè)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)技術(shù)力量雄厚、組織結(jié)構(gòu)合理。

備好基礎(chǔ)條件，連續(xù)收獲成果。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中

24

古老的一員，建設(shè)院校聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同提煉豐富的專業(yè)教學(xué)資源精華。

經(jīng)過三年的扎實(shí)建設(shè)，集中整合大量的專業(yè)教學(xué)資源，創(chuàng)造豐碩的教研教

改成果。

標(biāo)明建設(shè)目標(biāo)，最佳方案設(shè)計(jì)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)

目目標(biāo)清晰、任務(wù)具體，按照職業(yè)教育實(shí)際情況，不斷適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和社

會(huì)需求。運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)支撐有效地系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、管理、交流

建設(shè)具備開放、共享、不斷更新的教學(xué)資源庫(kù)。規(guī)劃合理、技術(shù)可靠、更

新有度、驗(yàn)收可行。

擴(kuò)大輻射范圍，提高社會(huì)效益。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不僅服務(wù)于高職教育，

同時(shí)輻射中職教育、企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域。有

利于實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和提高行業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平，促進(jìn)我國(guó)由人力資源大國(guó)

向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目是必要的，也是可

行的。

25

目錄

一、項(xiàng)目建設(shè)概況.........................................................7

1.項(xiàng)目建設(shè)背景....................................................................................................................................7

2.項(xiàng)目建設(shè)條件....................................................................................................................................7

（1）醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富...........................................................................7

（2）辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。................................................................................8

（3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模。...........................................................................8

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先。...........................................8

（5）專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。................................................................................9

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性.......................................................9

1.整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升高職教育辦學(xué)水平.......................................................................9

2.搭建共享型資源庫(kù)平臺(tái)，展示示范院校建設(shè)成果.....................................................................10

3.大力推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高物業(yè)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量.............................................................11

4.滿足影像技術(shù)領(lǐng)域不同需求，提升影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力.....................................................11

三、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)........................................................12

1.建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng).........................................................................13

2.推廣“以項(xiàng)目為導(dǎo)向任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的課程開發(fā)模式.................................................................14

四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容........................................................14

1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)..............................................................................................................15

2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程資源庫(kù).....................................................................................................15

3.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)微課資源庫(kù).....................................................................................................15

4.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)素材資源庫(kù).....................................................................................................16

5.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)資源庫(kù).....................................................................................................16

6.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)社會(huì)服務(wù)庫(kù).....................................................................................................16

五、項(xiàng)目建設(shè)措施保障....................................................16

1．組織保障..........................................................................................................................................16

2．管理保障..........................................................................................................................................17

3．資金保障..........................................................................................................................................17

4．管理保障..........................................................................................................................................17

六、項(xiàng)目建設(shè)的可行性....................................................18

1.政府對(duì)職業(yè)教育的支持和經(jīng)費(fèi)保障.............................................................................................18

2.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富.......................................................................................19

3.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著...............................................................................................19

七、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程安排....................................................21

1.項(xiàng)目論證、申報(bào)啟動(dòng)階段（2016年5月至2016年8月）...................................................21

2.項(xiàng)目建設(shè)短期目標(biāo)（2016年9月至2017年3月）..............................................................21

3.項(xiàng)目建設(shè)中期目標(biāo)（2017年4月至2017年8月）.............................................................21

4.項(xiàng)目建設(shè)長(zhǎng)期目標(biāo)（2017年9月后）.......................................................................................22

八、項(xiàng)目預(yù)期效果........................................................22

1.匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)平臺(tái).....................................................................22

2.使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本.........................................................................23

3．充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平.....................................................................23

4．促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力.....................................................................23

5．打破時(shí)空限制，促進(jìn)終身學(xué)習(xí).....................................................................................................24

九、主要結(jié)論............................................................24

一、項(xiàng)目建設(shè)概況

1.項(xiàng)目建設(shè)背景

教育部、財(cái)政部于2010年、2011年分別啟動(dòng)兩批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目

的建設(shè)，目前，已建成數(shù)控技術(shù)等28個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，有力地推動(dòng)了優(yōu)

質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力

的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。教育部、財(cái)政部在2013年啟動(dòng)

第三批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，《申報(bào)指南》中提出，對(duì)專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)

生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財(cái)政給予經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)國(guó)家專

業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，計(jì)劃到2015年建設(shè)50個(gè)具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)

業(yè)發(fā)展的國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

影像必備的基本理論知識(shí)和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技

術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適

應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，

全國(guó)1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，在校

生超過27萬人，從事高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師已達(dá)1.2萬人。

可見，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅使近30萬高職師生受益，

還具有很強(qiáng)的社會(huì)效益。

2.項(xiàng)目建設(shè)條件

（1）醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級(jí)及以下醫(yī)院

的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會(huì)

利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。

7

（2）辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。

2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實(shí)踐》教研項(xiàng)目被教育廳評(píng)為河南省高等教育教學(xué)成果二等

獎(jiǎng)。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。

（3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模。

我校教師創(chuàng)辦的中國(guó)解剖網(wǎng)是中國(guó)解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又

為中國(guó)解剖學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)會(huì)官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)

負(fù)責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國(guó)家民族文化

傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。《醫(yī)學(xué)影像解剖》被評(píng)為省級(jí)精品資源共

享課程。

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地舍施完備，全省領(lǐng)先。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師

11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級(jí)以上職稱的14人，

具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個(gè)教師

隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既

有教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有長(zhǎng)期在社會(huì)醫(yī)院從事臨床實(shí)踐工作的

行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐條

件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實(shí)驗(yàn)室、影像電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)

備維修實(shí)訓(xùn)室、X線攝影實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、影像診斷實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

室，總面積4600m2，擁有德國(guó)原裝西門子全身CT、美國(guó)GE雙排螺旋CT、

柯達(dá)360型CR、日本東芝800mAX線機(jī)、口腔頜面全景X線機(jī)、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機(jī)等大型儀器設(shè)備二十多臺(tái)套，儀器設(shè)備

8

總價(jià)800多萬元,可以同時(shí)容納400名以上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

（5）專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。

近年來，我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提

高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實(shí)踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才

培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作

任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，

逐步實(shí)施“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”逐級(jí)遞增的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開

放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》

和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。

2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)

影像診斷實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)與考核》系列自編實(shí)訓(xùn)教材正

式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題

51項(xiàng)，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項(xiàng)科研

成果獎(jiǎng)和南陽市科技拔尖人才稱號(hào)；1人享受市政府特殊津貼。2016年6

月由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)及中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦，第二

屆全國(guó)職業(yè)院校影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽團(tuán)隊(duì)

從47所院校中脫穎而出，分獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

最終榮獲賽事最高獎(jiǎng)項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性

1.整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升高職教育辦學(xué)水平

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義在于：落實(shí)《教育部財(cái)政部

關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)

展的意見》（教高[2006]14號(hào)）精神，圍繞國(guó)家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，

9

研制并推廣開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，通過

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)院?jiǎn)T

工培訓(xùn)以及社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，最終帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)

專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用和推廣，推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、開放共享

性、方便快捷、持續(xù)更新等特征的大型知識(shí)庫(kù)，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專

業(yè)教學(xué)，并能夠服務(wù)于醫(yī)院及相關(guān)工程技術(shù)人員，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資

源建設(shè)的重要內(nèi)容，可以為多種用戶提供知識(shí)和技術(shù)服務(wù)。目前，開設(shè)醫(yī)

學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學(xué)內(nèi)容、方

法和設(shè)備條件等因素的影響，其教學(xué)效果存在較大差異，在很大程度上影

響到了我國(guó)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，全面整合我國(guó)高等職業(yè)教育與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)兩大

技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的教學(xué)資源，建設(shè)具有持續(xù)更新的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)影像技

術(shù)專業(yè)教學(xué)集成服務(wù)系統(tǒng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面

提升我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社區(qū)管

理人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要

的意義。

2.搭建共享型資源庫(kù)平臺(tái)，展