拔高卷：2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考前必刷卷（福建專用）（全解全析）

-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考前必刷卷八年級(jí)語(yǔ)文（拔高卷）全解全析1．

亂花漸欲迷人眼

誤入藕花深處

采菊東籬下

悠然見南山

寄身于草野

行止依林阻

感時(shí)花濺淚

恨別鳥驚心

清榮峻茂

良多趣味【詳解】默寫題作答時(shí)。一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“藕、籬、濺、峻、趣”的正確書寫。2．(1)

B

A(2)

甲A

乙B(3)國(guó)家植物園的設(shè)立，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生態(tài)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。(4)B【解析】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字和注音。（1）蔥蘢：（形）草木青翠茂盛。蘢，讀作lóng。故選B；（2）徜徉：讀音chángyáng，彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。故選A。(2)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。甲：A.柳絮紛飛：陽(yáng)春三月，楊柳產(chǎn)絮，各處紛飛。形容柳樹的種子隨風(fēng)飄舞的樣子。B.花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。根據(jù)“春日”的語(yǔ)境，應(yīng)使用“柳絮紛飛”，故選A。乙：A.鑒賞：對(duì)文學(xué)藝術(shù)品、文物等有分析、有比較地進(jìn)行鑒別和欣賞。B.觀賞：觀看欣賞。根據(jù)“100余個(gè)品種、20余萬(wàn)株的郁金香，300余個(gè)品種、5000余株的牡丹……這些在普通園林難得一見的花卉樹種”語(yǔ)境，應(yīng)使用“觀賞”，故選B。(3)本題考查語(yǔ)病辨析與修改。畫橫線句“對(duì)國(guó)家植物園的設(shè)立，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生態(tài)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志”語(yǔ)病是主語(yǔ)殘缺，刪掉“對(duì)”。(4)本題考查排序。根據(jù)“在國(guó)家植物園中，科研人員可以丙，讓它們的種群得以健康穩(wěn)定地繁衍下去”語(yǔ)境可知，丙處應(yīng)填寫做法。①句“通過(guò)……”是具體做法，應(yīng)排第一位；③句“創(chuàng)造適宜的生態(tài)環(huán)境，對(duì)其實(shí)施保護(hù)、繁育”是這一做法的目的或意義，應(yīng)排第二位；②句的“再”表明是第二步做法，并且和下文的“讓它們的種群得以健康穩(wěn)定地繁衍下去”的目的銜接，應(yīng)排第三位；因此，排序?yàn)椋孩佗邰?。故選B。3．詩(shī)歌尾聯(lián)巧妙用典，“懷采薇”借用伯夷、叔齊的典故，表明詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中難覓知音，孤苦無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和他們那樣的人交朋友了。全詩(shī)流露出詩(shī)人因失意而孤獨(dú)抑郁的心情。

4．D【解析】3．本題考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。據(jù)“懷采薇”一詞可知，尾聯(lián)的詩(shī)歌表現(xiàn)手法是用典。“懷采薇”出自詩(shī)經(jīng)典故，相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。因此古代“采薇”代指隱居生活，而并非建功立業(yè)的抱負(fù)?！跋囝櫉o(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！蔽猜?lián)詩(shī)人由外物回歸自身，抒發(fā)感情，收束全詩(shī)。詩(shī)人感覺(jué)自己雖身處陶淵明般的境地，卻與之若即若離，并不能融入這詩(shī)一般的田園山水。自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士伯夷和叔齊，尋找慰藉，放聲高歌，和他們那樣的人交朋友了。作者借典故流露自己孤獨(dú)、抑郁、苦悶、彷徨的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。4．本題考查詩(shī)歌的內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法。D．此項(xiàng)“開唐代絕句風(fēng)氣之先”說(shuō)法有誤?！兑巴肥且皇孜逖月稍?shī)，語(yǔ)言樸素自然、流暢，意境清新恬淡，風(fēng)格樸素，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。故選D。5．

絕：斷，斷絕

為：被

6．C

7．坐在軍帳中運(yùn)用計(jì)謀，就能使千里之外的軍隊(duì)獲得勝利。

8．不能知人善用（妒賢嫉能）；剛愎自用；貪功好利。

9．

任用賢能。（知人善用）

天時(shí)不如地利，地利不如人和【解析】5．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：不斷絕運(yùn)糧食的道路。絕：斷絕。②句意為：這就是被我捉拿的原因。為：被。6．本題考查斷句。注意文言斷句判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；二、幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；三、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；四、需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；五、“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；六、省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；七、并列短語(yǔ)間要略作停頓；八、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓?！氨菹率谷斯コ锹缘厮迪抡咭蛞杂柚c天下同利也”句意為：陛下讓人攻取城池取得土地，就把它（城鎮(zhèn)、土地）賜給他們，與天下的利益相同。其中，“陛下使人攻城略地”“所降下者因以予之”為兩層意思，且“所”前面省略主語(yǔ)，故“陛下使人攻城略地”“所降下者因以予之”中間需要斷；其次，“與天下同利也”為一層意思，且“與”前省略主語(yǔ)“陛下”，所以“與天下同利也”前需要斷。故斷句為：陛下使人攻城略地／所降下者因以予之／與天下同利也。故選C。7．本題考查句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞，不譯；運(yùn)籌，制定策略、計(jì)劃；帷帳，軍用帳幕；千里之外，指戰(zhàn)場(chǎng)。8．本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章“項(xiàng)羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利”“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用”可知，項(xiàng)羽妒賢嫉能，不懂得任用賢能的人，心胸狹窄；唯利是圖，自私好功。9．本題考查文章內(nèi)容的理解。①結(jié)合“……此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，劉邦心胸寬廣，用人所長(zhǎng)（知人善用）。②結(jié)合前面的分析可知，項(xiàng)羽自私妒賢嫉能，不懂得任用賢能的人，心胸狹窄；唯利是圖，而劉邦心胸寬廣，用人所長(zhǎng)（知人善用），可見劉邦得民心，得到賢能的人認(rèn)可，這與《得道者多助，失道者寡助》一文中的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”相照應(yīng)。【點(diǎn)睛】參考譯文：高祖說(shuō)：“各位王侯將領(lǐng)不要隱瞞我，都說(shuō)出真實(shí)的情況。我得天下的原因是什么呢？項(xiàng)羽失天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答說(shuō)：“陛下讓人攻取城池取得土地，就把它（城鎮(zhèn)、土地）賜給他們，與天下的利益相同；而項(xiàng)羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因啊?！眲钫f(shuō)：“你只知道那一個(gè)方面，卻不知道那另一個(gè)方面。在大帳內(nèi)出謀劃策，在千里以外一決勝負(fù)，我不如張良；平定國(guó)家，安撫百姓，供給軍餉，不斷絕運(yùn)糧食的道路，我不如蕭何；聯(lián)合眾多的士兵，只要打仗一定勝利，只要攻城一定取得，我不如韓信。這三個(gè)人都是人中豪杰，我能夠任用他們，這是我取得天下的原因。項(xiàng)羽有一位范增而不任用（他），這就是被我捉拿的原因。”10．①抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)，他英勇作戰(zhàn)受傷，失去右眼和雙前臂。②回到中漕村，他種田支援農(nóng)業(yè)，學(xué)習(xí)了各種農(nóng)活。

11．運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)寫出了李化武觀看《長(zhǎng)津湖》時(shí)的莊重情景，表達(dá)了他對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的敬意

12．下定的決心像磐石一樣（運(yùn)用比喻），形象地寫出了他不想成為國(guó)家負(fù)擔(dān)，要回家的堅(jiān)定決心，表達(dá)了他高度的責(zé)任心（自強(qiáng)不息、對(duì)國(guó)家的熱愛均可）。

13．過(guò)渡（承上啟下），承接上文戰(zhàn)場(chǎng)受傷，落下殘疾的情節(jié)，引出下文進(jìn)入榮軍院后像保爾一樣獨(dú)立生活的情節(jié)。表現(xiàn)了他英勇無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的高尚品質(zhì)）。

14．C【解析】10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。已知信息“在療養(yǎng)院，他學(xué)習(xí)生活獨(dú)立和脫盲，光榮入黨”對(duì)應(yīng)第④段，“退休后，他到處宣講革命見聞感悟，分文不取”對(duì)應(yīng)第⑧段。由第②段“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，他17歲，他主動(dòng)報(bào)名參軍。17歲，首次遠(yuǎn)行，前方是戰(zhàn)場(chǎng)”，第③段“從此，他失去了右眼和雙前臂，被氏政部門評(píng)定為一級(jí)傷殘軍人”可知，第一空應(yīng)填：抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)，他英勇作戰(zhàn)受傷，失去右眼和雙前臂。由第⑥段“不久，他再次做出一個(gè)不后悔的決定。他用顫抖的右臂，工工整整地寫出了一份申請(qǐng)書——回家種田，支援農(nóng)業(yè)這出人意料的舉動(dòng)，讓所有人大吃一驚”可知，第二空應(yīng)填：回到中漕村，他種田支援農(nóng)業(yè)，學(xué)習(xí)了各種農(nóng)活。11．本題考查從人物描寫角度賞析句子的能力。描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫?！扒f嚴(yán)”是對(duì)李化武的神態(tài)描寫，“舉起右側(cè)殘臂，敬了一個(gè)軍禮”是動(dòng)作描寫?；卮鹌渥饔茫痤}規(guī)范是：運(yùn)用了××描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感），表達(dá)了作者的……情感。結(jié)合“電影《長(zhǎng)津湖》屏幕上出現(xiàn)一行大字：‘偉大的中國(guó)人民志愿軍烈士永垂不朽！’””可知，表現(xiàn)的是李化武觀看《長(zhǎng)津湖》時(shí)的反應(yīng)，表達(dá)了他對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的肅穆致敬。12．本題考查從修辭手法的角度賞析句子?！皼Q心如磐”運(yùn)用了比喻的修辭手法，下定的決心像磐石一樣。然后依據(jù)修辭手法的答題模板“運(yùn)用了××的修辭手法，生動(dòng)形象（突出）地寫出××事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。結(jié)合第⑥段“他再次做出一個(gè)不后悔的決定。他用顫抖的右臂，工工整整地寫出了一份申請(qǐng)書——回家種田，支援農(nóng)業(yè)！”可知，寫出了他不想成為國(guó)家負(fù)擔(dān)讓國(guó)家供養(yǎng)，要回家的決心之大，抒發(fā)了他高度的責(zé)任心和對(duì)國(guó)家的熱愛。13．本題考查理解文章結(jié)構(gòu)。文章中間的段落往往起著承上啟下的過(guò)渡作用。這段文字中，“從此”一詞承接上文第②段“12月轎巖山阻擊戰(zhàn)時(shí)，一枚炮彈在身邊爆炸，他兩眼一黑，昏了過(guò)去……”寫他戰(zhàn)場(chǎng)受傷，落下殘疾；“但他不想這樣，他要像保爾那樣去生活，替逝去的戰(zhàn)友堅(jiān)強(qiáng)地活下去”引出下文“他開始練習(xí)自己吃飯。兩只殘臂太短，均從肘部炸斷。他讓工作人員在右臂殘端系上手帕，將勺子插入，再用牙齒勒緊、固定，……”寫他進(jìn)入榮軍院后像保爾一樣獨(dú)立生活。因此，起到了承上啟下的作用。結(jié)構(gòu)上，連接上下文，使文意銜接自然；內(nèi)容上，“但他不想這樣，他要像保爾那樣去生活，替逝去的戰(zhàn)友堅(jiān)強(qiáng)地活下去”凸顯了主人公英勇無(wú)畏和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的高尚品質(zhì)。14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.選文第⑩段“大聲地報(bào)出了自己的部隊(duì)魯號(hào)和姓名”意在表明他雖年老但依然保持著軍人的風(fēng)姿和國(guó)家的熱愛。并非選項(xiàng)所說(shuō)“意在表明他雖年老但仍保持極好的記憶力”。故選C。15．(1)B(2)提出了這樣的兩個(gè)問(wèn)題：①二十四節(jié)氣如何融入當(dāng)代生活，②如何助益當(dāng)代人的生活。(3)西方的節(jié)日對(duì)年輕人有一定的吸引力很正常，但是我們的傳統(tǒng)文化是中華五千年文明的精髓，作為年輕人我們有責(zé)任和義務(wù)繼承并發(fā)揚(yáng)光大，國(guó)家采用的多種舉措很好地宣傳、保護(hù)了傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該支持?！窘馕觥浚?）B.根據(jù)第④段中的“為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣滲透在詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)、舞蹈以及傳統(tǒng)工藝中”可知，本項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。故選B。（2）考查篩選信息。第一問(wèn)：根據(jù)首段中的“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，二十四節(jié)氣如何融入當(dāng)代生活？花知時(shí)而開，人順勢(shì)而為，與天地唱和，與萬(wàn)物相諧——二十四節(jié)氣體現(xiàn)出的‘天人合一’理念，如何助益當(dāng)代人的生活？”可提煉出兩個(gè)問(wèn)題：①二十四節(jié)氣如何融入當(dāng)代生活，②如何助益當(dāng)代人的生活。第二問(wèn)：根據(jù)第②、③、④、⑤段的首句直接提煉可得：結(jié)合節(jié)慶民俗，實(shí)現(xiàn)價(jià)值聚力；著眼群眾需求，融入日常生活；借力文藝形式，實(shí)現(xiàn)多元傳播；豐富教育形式，深化育人內(nèi)涵。（3）考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。結(jié)合材料中的“近年來(lái)，受西方文化的影響，情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方洋節(jié)越來(lái)越受到年輕人的推崇”可知，年輕人對(duì)西方節(jié)日感興趣很正常。因?yàn)樵谀撤N程度上來(lái)說(shuō)，西方節(jié)日更契合年輕人情感的表達(dá)。根據(jù)“為此，國(guó)家也加大宣傳力度，采用多種舉措弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)我們的文化自信，并取得很好的效果”可知，我國(guó)的傳統(tǒng)文化與節(jié)日自有其魅力所在。國(guó)家采用多種措施宣傳保護(hù)我的傳統(tǒng)文化，也是意識(shí)到了這一點(diǎn)。這對(duì)于增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著不可比擬的作用。我們應(yīng)支持國(guó)家的舉措。16．CE

17．開頭引出說(shuō)明對(duì)象內(nèi)金水河：接著簡(jiǎn)單介紹內(nèi)金水河的長(zhǎng)、寬、深及造型等特點(diǎn)，然后重點(diǎn)介紹內(nèi)金水河的科學(xué)設(shè)計(jì)在保護(hù)紫禁城方面的重要作用：防火、排水、調(diào)節(jié)周邊環(huán)境的氣候；最后介紹內(nèi)金水河獨(dú)特的美和建筑形成完美的統(tǒng)一。

18．【文本一】的寫作目的是介紹內(nèi)金水河的科學(xué)設(shè)計(jì)在保護(hù)紫禁城方面發(fā)揮著重要作用，因而詳細(xì)介紹其防火作用方面的科學(xué)設(shè)計(jì)，包括及時(shí)教火、有效防止火勢(shì)蔓延、提供及時(shí)可靠的消防水源；接著又詳細(xì)介紹了其優(yōu)秀的排水系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計(jì)及調(diào)節(jié)周邊環(huán)境氣候的科學(xué)原理，這都有助于讀者全面了解內(nèi)金水河的科學(xué)設(shè)計(jì)?！疚谋径康膶懽髂康氖墙榻B金永河的大致情況，而其作用只是有關(guān)知識(shí)的其中一個(gè)方面，故而略寫?！窘馕觥?6．此題主要考查對(duì)文章的理解。C.第④段引用《酌中志》的話，意在說(shuō)明內(nèi)金水河設(shè)計(jì)成彎曲形狀目的是充分接近流域途徑的各個(gè)宮殿，以利于及時(shí)救火，這是運(yùn)用引用的說(shuō)明方法；第⑤段緊承第④段，通過(guò)文淵閣的選址原因，舉例說(shuō)明了“內(nèi)金水河的設(shè)計(jì)呈彎彎曲曲形狀，主要目的就是充分接近河流途徑的各個(gè)宮殿，一方面防止其他建筑物失火時(shí)的火勢(shì)蔓延，另一方面可提供及時(shí)可靠的消防水源”，這是舉例子的說(shuō)明方法。第④⑤段都介紹了內(nèi)金水河的防火作用，沒(méi)有重復(fù)，因?yàn)閮啥蝺?nèi)容分別說(shuō)明了內(nèi)金水河在防火方面的不同作用。E.⑦段排水系統(tǒng)根據(jù)“紫禁城的排水系統(tǒng)包括屋頂、地上和地下三個(gè)部分。屋頂排水，即雨水降落到屋頂后，而后從屋頂排至地面；地上排水，即是指地表雨水流入明溝、再流入暗溝或直接排入內(nèi)金水河；地下排水，即暗溝的水排入內(nèi)金水河”可知，采用的是分類別的說(shuō)明方法；故CE錯(cuò)誤。17．本題考查寫作思路?！疚谋疽弧竣俣巍拔挥诒本┦兄行牡淖辖遣粌H擁有雄偉壯觀的古建筑群，城內(nèi)亦有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流環(huán)繞，這條河被稱為內(nèi)金水河”直接引出說(shuō)明對(duì)象“內(nèi)金水河”；②段“內(nèi)金水河全長(zhǎng)約2100米，平均深度約4米，河水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)直時(shí)彎，時(shí)寬時(shí)窄，最寬達(dá)11.8米，最窄處不超過(guò)2米……其造型亦點(diǎn)綴著紫禁城，豐富了建筑藝術(shù)效果”介紹了內(nèi)金水河的長(zhǎng)寬深等造型特點(diǎn)；③段“內(nèi)金水河就起到了重要的防火作用”，④段“這說(shuō)明內(nèi)金水河的平面設(shè)計(jì)成彎彎曲曲形狀，主要目的就是充分接近流域途徑的各個(gè)宮殿，以利于及時(shí)救火”，⑤段“一方面防止其他建筑物失火時(shí)的火勢(shì)蔓延，另一方面可提供及時(shí)可靠的消防水源”，介紹了內(nèi)金水河的防火作用；⑥段“即使在對(duì)外開放的今天，紫禁城內(nèi)的暴雨也不會(huì)影響公眾參觀，這無(wú)疑得力于紫禁城優(yōu)秀的排水系統(tǒng)”，⑦段“由此可知，內(nèi)金水河是紫禁城內(nèi)排水系統(tǒng)最終的環(huán)節(jié)和最重要的保障手段”，寫出了內(nèi)金水河的排水作用；⑧段“而物體的溫度變化與比熱容成反比，在同樣的熱量條件下，水的溫度改變沒(méi)有土壤明顯?？梢妰?nèi)金水河還調(diào)節(jié)著周邊環(huán)境的氣候”，寫出了內(nèi)金水河還有調(diào)節(jié)氣候的作用；⑨段“內(nèi)金水河的流水增添了紫禁城建筑群的靈氣，動(dòng)態(tài)的水景與靜態(tài)的建筑形成完美的統(tǒng)一”進(jìn)行總結(jié)，介紹了內(nèi)金水河獨(dú)特的美和建筑形成完美的統(tǒng)一。據(jù)此分析即可，注意每點(diǎn)之間用“首先、然后、接著、最后”等詞連接。18．此題主要考查情節(jié)的安排。文本一題目為科學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)金水河，可知寫作目的主要介紹它的科學(xué)設(shè)計(jì)及帶來(lái)的作用，所以在文章重點(diǎn)介紹防火、排水等作用，如：③段“內(nèi)金水河就起到了重要的防火作用”，④段“這說(shuō)明內(nèi)金水河的平面設(shè)計(jì)成彎彎曲曲形狀，主要目的就是充分接近流域途徑的各個(gè)宮殿，以利于及時(shí)救火”，⑤段“一方面防止其他建筑物失火時(shí)的火勢(shì)蔓延，另一方面可提供及時(shí)可靠的消防水源”介紹了內(nèi)金水河的防火作用；⑥段“即使在對(duì)外開放的今天，紫禁城內(nèi)的暴雨也不會(huì)影響公眾參觀，這無(wú)疑得力于紫禁城優(yōu)秀的排水系統(tǒng)”，⑦段“由此可知，內(nèi)金水河是紫禁城內(nèi)排水系統(tǒng)最終的環(huán)節(jié)和最重要的保障手段”，寫出了內(nèi)金水河的排水作用；⑧段“而物體的溫度變化與比熱容成反比，在同樣的熱量條件下，水的溫度改變沒(méi)有土壤明顯?？梢妰?nèi)金水河還調(diào)節(jié)著周邊環(huán)境的氣候”，寫出了內(nèi)金水河還有調(diào)節(jié)氣候的作用；這樣介紹更有助于讀者了解內(nèi)金水河的設(shè)計(jì)意圖等；文本二摘自百度百科，屬于簡(jiǎn)單科普內(nèi)金水河，所以從不同方面都做了簡(jiǎn)單的了解，并不需要從每一處深入剖析，如文本二簡(jiǎn)單介紹了內(nèi)金水河的長(zhǎng)度造型、源頭、作用等。19．

示例：了解毛澤東成為共產(chǎn)主義者的經(jīng)過(guò)

示例：訪談

示例：你幼年和青年時(shí)期的情形是怎樣的？

示例：紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)歷了什么？【詳解】（1）本題考查補(bǔ)寫采訪提綱。在“蘇維埃掌權(quán)人物”一節(jié)中，作者寫道：“我同他談話后寫的訪問(wèn)記錄就大約有兩萬(wàn)字，他幼年和青年時(shí)代的情形，他怎樣成為國(guó)民黨和國(guó)民革命的一個(gè)領(lǐng)袖，為什么成為一個(gè)共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長(zhǎng)壯大起來(lái)的，他通通告訴了我?！睋?jù)此，采訪目的可填：了解毛澤東成為共產(chǎn)主義者的經(jīng)過(guò)。（2）本題考查補(bǔ)寫采訪提綱。書中寫道“我和他談了許多夜晚，談到各種廣泛?jiǎn)栴}”，在“論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一節(jié)中，作者列舉了他的提問(wèn)和毛澤東的回答，因此采訪形式是：直面采訪（提問(wèn)）或訪談等。（3）本題考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。從后一個(gè)問(wèn)題“你是如何成為共產(chǎn)主義者的？”可針對(duì)“了解毛澤東幼年和青年時(shí)期成長(zhǎng)經(jīng)歷”來(lái)設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題：你幼年和青年時(shí)期的情形是怎樣的？（4）本題考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。前一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的，由此可以推出此處的問(wèn)題也可以是關(guān)于紅軍成長(zhǎng)壯大的，而長(zhǎng)征就是重要一環(huán)，可以設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題：紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)歷了什么；紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了哪些實(shí)際困難等。答案是多元的。20．范文我的重要時(shí)刻早晨，我像往常一樣愉快地走到教室門口，可今天的氣氛和以往不大一樣，以往同學(xué)們都是嬉皮笑臉地走出位子，話就像壞了的水龍頭，說(shuō)也說(shuō)不完，可今天同學(xué)們都嚴(yán)肅地坐在自己的位置上，好像有什么事情即將發(fā)生。果然不出所料，我一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛就不約而同地盯著我，過(guò)了一會(huì)兒，班長(zhǎng)遞給我了一張紙條，我仔細(xì)一看是一封“戰(zhàn)書”，原來(lái)是八（1）班的人遞過(guò)來(lái)的，要求在大課間選一個(gè)人出來(lái)，和他們單挑籃球。我心想：真是踏破鐵鞋無(wú)