“雙碳”戰(zhàn)略目標下陜西高校綠色人才培養(yǎng)路徑探析

綠色發(fā)展已經成為全球的共同目標，而綠色人才的培養(yǎng)則是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。對于陜西省而言，綠色人才培養(yǎng)是促進生態(tài)環(huán)境保護和經濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。本文以陜西高校為例，針對當前綠色人才培養(yǎng)中存在的問題，提出產教融合和協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式。陜西高校需要在理論基礎、實踐能力培養(yǎng)、產學合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面不斷探索創(chuàng)新，以數(shù)智化建設為契機，依靠陜西高校優(yōu)勢學科群，通過政府、企業(yè)、社會深度合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的有機結合體，為綠色技能人才的培養(yǎng)提供有效的路徑，以期實現(xiàn)在“雙碳”戰(zhàn)略目標下有效提升陜西高校綠色人才培養(yǎng)效果和質量的目標。隨著全球對環(huán)境問題以及可持續(xù)發(fā)展的日益關注，國內外對綠色人才的需求也日益增長，紛紛加大綠色人才的培養(yǎng)力度，以推進環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的進程。當前，我國面臨著環(huán)境污染、資源短缺以及氣候變化等嚴峻挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國提出了“雙碳”戰(zhàn)略目標，在這一背景下，高校肩負著培養(yǎng)綠色人才的責任和使命。綠色人才是指那些在環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展和綠色技術領域具有專業(yè)知識和技能的人才。綠色人才培養(yǎng)一直是環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要任務之一，然而，陜西高校在綠色人才培養(yǎng)方面仍面臨著一系列問題和挑戰(zhàn)。本文通過構建陜西高校綠色技能人才培養(yǎng)模式，以期為提高能源利用效率，改善生態(tài)環(huán)境質量，保障人民群眾健康，推動經濟社會可持續(xù)發(fā)展，促進經濟轉型升級提供有力支撐。一、陜西高校綠色人才培養(yǎng)現(xiàn)狀陜西省作為中國西部地區(qū)的一個重要省份，一直致力于推動綠色發(fā)展和綠色人才的培養(yǎng)。根據(jù)陜西省人力資源和社會保障廳發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2021年底，陜西省共有33所高校設立綠色產業(yè)相關專業(yè)，培養(yǎng)綠色人才5.8萬人，包括環(huán)境保護、生態(tài)建設、可再生能源等領域的專業(yè)技術人才和管理人才。其中，85%的學生在畢業(yè)后能夠找到與綠色產業(yè)相關的工作。這些綠色人才在實施節(jié)能減排、推動清潔能源利用以及保護生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮了重要作用。具體來看，陜西省的綠色人才分布相對均衡，城市和農村地區(qū)都有一定數(shù)量的綠色人才。其中，西安市是陜西省綠色人才最為集中的地區(qū)，占總數(shù)的近一半，其他地級市如寶雞、咸陽、渭南等也有相應數(shù)量的綠色人才?？傊?，陜西省綠色人才的培養(yǎng)得到了相關政府部門和高校的重視，綠色人才數(shù)量正在不斷增加。通過培養(yǎng)和引進綠色人才，陜西省將進一步推動綠色發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。二、陜西高校綠色人才培養(yǎng)存在的問題陜西省作為中國內地的一個重要省份，擁有多所優(yōu)秀的高校，這些高校在人才培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。然而，隨著社會的不斷發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，陜西高校在綠色人才培養(yǎng)方面仍存在不少問題。首先，陜西高校綠色人才培養(yǎng)在課程設置上存在一定的短板。傳統(tǒng)的課程設置過于注重理論知識的傳授，而對于環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等與綠色發(fā)展相關的課程內容相對較少。這種情況導致學生缺乏對環(huán)境問題的深入了解和關注，無法真正培養(yǎng)出具有環(huán)境意識和環(huán)境責任感的綠色人才。其次，陜西高校在實踐環(huán)節(jié)的安排上存在不足。大部分高校實習實踐課程主要關注常規(guī)性的實踐活動，而對于環(huán)境保護領域的實踐機會相對有限。學生缺乏實踐環(huán)節(jié)的真實感受和親身參與，使得他們缺乏綠色產業(yè)實踐和環(huán)境問題的解決能力。最后，陜西高校在綠色人才培養(yǎng)方面的科研支持還需要進一步加強。雖然一些高校在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展領域設立了相應的科研項目，但整體上科研支持力度不夠強大。高校應該鼓勵和支持教師與學生開展與綠色發(fā)展相關的科研項目，提供更多的資源和機會，為綠色人才的培養(yǎng)提供更好的條件。三、陜西高校綠色人才培養(yǎng)路徑的構建綠色人才應具有促進經濟、社會可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境友好建設所需要的技術、知識、價值觀和理念。專業(yè)綠色技能人才應掌握特定的知識、能力，以適應特定綠色職業(yè)、綠色工作崗位發(fā)展需求。通用綠色技能人才應具備節(jié)能減排、回收利用、能源使用、自然環(huán)境保護等通用性的綠色意識、知識和能力，以滿足未來工作崗位對通用綠色技能的需求。（一）搭建產教融合學科體系緊扣“雙碳”國家戰(zhàn)略，搭建面向行業(yè)發(fā)展的產教融合學科體系。緊扣陜西省能源化工產業(yè)高端化發(fā)展和國家應急管理事業(yè)發(fā)展需求，建立“能源+”“安全+”“智能+”“低碳+”融合發(fā)展模式，促進學科動態(tài)調整。通過組建交叉導師團隊，挖掘交叉項目，實施融合育人工程等途徑，切實保障綠色技能人才培養(yǎng)的適應性和創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新需要向節(jié)能減排、低碳經濟、清潔能源等方向拓展，堅持與陜西經濟社會發(fā)展同向同行，按照加強特色學科、鞏固優(yōu)勢學科、扶持新興學科、鼓勵交叉學科、改造傳統(tǒng)學科的思路，優(yōu)化學科布局，凝練學科方向，持續(xù)鞏固綠色技能人才培養(yǎng)的基礎。通過以上措施，學生們可以在跨學科合作的環(huán)境中接觸到多個學科的知識和方法，培養(yǎng)批判性思維、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。這將有助于學生們成為具備跨學科綜合能力的綠色技能人才。（二）協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式陜西高校應加強對各行各業(yè)技能人才綠色意識、綠色知識、綠色能力的培養(yǎng)，促進行業(yè)綠色化發(fā)展，實現(xiàn)經濟社會的整體綠色轉型。以“雙碳”戰(zhàn)略為契機，依靠陜西高校的優(yōu)勢學科群，通過政府、行業(yè)、企業(yè)、社會等的深度合作，形成創(chuàng)新有機結合體，構建以“思政引領”的協(xié)同創(chuàng)新的綠色人才培養(yǎng)模式。綠色技能人才必須要有強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，勇于探索創(chuàng)新，鼎力破解綠色發(fā)展難題，助力“雙碳”目標的實現(xiàn)?！半p碳”戰(zhàn)略目標涉及各行各業(yè)，綠色技能人才要能跨越專業(yè)的局限，打破行業(yè)界限，具備較好的跨領域合作能力。陜西政府、行業(yè)、企業(yè)、社會和陜西高校進行深度合作，要打破主體固有邊界，凝聚行政、生產、知識領域力量，形成合力，建構綠色技能人才培養(yǎng)體系，在三者相互融合的過程中推動綠色技能人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化升級，強化綠色技能人才培養(yǎng)效果，使綠色技能人才培養(yǎng)與綠色經濟一同實現(xiàn)由“淺綠”向“深綠”的持續(xù)深入發(fā)展。1.政府層面：陜西省政府需要出臺一系列政策措施，鼓勵企業(yè)和單位加大對綠色人才的培養(yǎng)和引進力度。一方面，通過提供獎學金、津貼等經濟激勵，吸引更多人才從事環(huán)保和生態(tài)建設工作；另一方面，加強與高校、研究機構的合作，建立綠色人才培養(yǎng)基地，提供綠色人才實踐機會和技術支持。2.企業(yè)層面：通過借鑒歐盟六國企業(yè)參與綠色技能人才培養(yǎng)的先進做法與豐富經驗，對進一步發(fā)揮我國企業(yè)在綠色技能人才培養(yǎng)中的作用提出建議與對策，強化企業(yè)重要辦學主體角色，深化產教融合，為企業(yè)提供合格的綠色技能人才，提升企業(yè)經濟效益。3.學校層面：陜西高?？梢云饰鲈盒．斍霸诰G色技能人才培養(yǎng)過程中存在的問題，有針對性地完善綠色技能人才培養(yǎng)模式、條件，強化綠色技能人才培養(yǎng)效果，以培養(yǎng)出滿足國家、社會、企業(yè)需求的綠色技能人才。4.學生層面：在高校學習過程中，學生可根據(jù)學校綠色技能人才培養(yǎng)要求，加強自身對通用綠色技能、專業(yè)綠色技能的學習，提高“綠色素養(yǎng)”，加強綠色知識理論學習，提升實踐能力，以適應經濟社會發(fā)展趨勢，順利就業(yè)，最終實現(xiàn)自身價值。通過構建綠色人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強綠色技能人才供給，陜西省將進一步保護生態(tài)環(huán)境，推動綠色發(fā)展，有效解決我國勞動力市場綠色技能人才短缺的問題，助力國家綠色經濟發(fā)展，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。（三）綠色人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)堅持立德樹人為基礎，“以生為本”為宗旨，通過樹立綠色教育理念，健全綠色教育體系，實現(xiàn)全員、全面、全程三全育人，建立多元化評價的融合發(fā)展模式，培養(yǎng)智慧型、批判型、創(chuàng)造型的綠色人才。陜西高校應站穩(wěn)數(shù)智化戰(zhàn)略的制高點，構建高校-政府-企業(yè)-行業(yè)-社會協(xié)同發(fā)展模式，探索綠色人才培養(yǎng)的路徑。政府通過完善綠色經濟、綠色技能以及綠色技能人才培養(yǎng)政策體系，為高校綠色技能人才培養(yǎng)提供指引、激勵和保障。企業(yè)基于綠色技能需求，深度參與高校綠色技能人才培養(yǎng)過程，將企業(yè)需求融入綠色技能人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的綠色技能人才更加適應、契合勞動力市場需求，推動綠色技能人才培養(yǎng)。以下是綠色人才培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)。1.理論基礎與政策支持。陜西高校應該調整課程設置，提供多樣化的綠色專業(yè)和課程，增加與環(huán)境保護、可再生能源、可持續(xù)發(fā)展相關的專業(yè)課程和選修課程；學生可以選擇相關專業(yè)進行學習，獲取專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)自己的環(huán)境意識和綠色發(fā)展理念。綠色技能人才的培養(yǎng)需要建立在扎實的理論基礎之上，這些課程的具體設置可能因學校和專業(yè)的不同而不同，但它們都旨在培養(yǎng)學生的綠色技能方面的系統(tǒng)性和專業(yè)性。2.動手實踐與實習機會。陜西高校應注重學生的實踐能力培養(yǎng)，為學生提供各種實習和實踐機會。學生可以通過參與實際項目、企業(yè)合作、社會組織等方式，獲得實際操作和解決問題的經驗，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維?；鶎訉嵺`是綠色人才成長的重要途徑，通過組織學生參與社會實踐，深入了解環(huán)保產業(yè)和綠色技術應用，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維。在實踐過程中，學生能夠將理論知識應用于實際問題，并獲得實踐經驗。3.產學合作與技能培訓。陜西高校應積極與企業(yè)和政府部門進行合作，開展技能培訓和項目合作，將理論與實踐相結合。學校應與綠色公司、政府部門和非營利組織等建立合作關系，共同開展項目研究和項目合作，為學生提供實踐機會；培養(yǎng)學生的綠色意識，引導學生樹立綠色發(fā)展理念，提升他們的環(huán)保意識和責任感。深化產教融合，優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強與環(huán)保企業(yè)的合作，組織學生參與環(huán)境監(jiān)測、廢棄物處理等項目，讓學生掌握實際操作技能，并提升解決實際問題的能力。此外，通過與其他國家和國際組織開展廣泛的合作，促進綠色人才的交流與合作，學生和教師可以通過國際交換計劃，參加國際項目和會議，獲得國際化的學習和研究機會。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐。培養(yǎng)綠色技能人才還需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。陜西高校應開設綠色創(chuàng)業(yè)課程，開展綠色創(chuàng)業(yè)項目實踐，為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和資源支持，鼓勵學生在學習中思考、提問，探索解決問題的方法，培養(yǎng)其對環(huán)境和社會問題的敏感性；讓學生將綠色理念應用于創(chuàng)業(yè)實踐中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)造力、創(chuàng)新性思維和終身學習能力。此外，陜西高校也應當加強科研支持，鼓勵和支持教師和學生開展與環(huán)境保護相關的科研項目研究，并