第五單元《什么是周長》（教案）-三年級上冊數(shù)學北師大版

教案一、教學目標1.知識與技能：通過觀察和操作，讓學生理解周長的含義，知道周長的測量方法，能測量一般圖形的周長，能計算一般圖形的周長。2.過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力，初步的概括能力及邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作交流的意識，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達生活現(xiàn)象。二、教學內(nèi)容1.教學重點：理解周長的含義，掌握周長的測量方法，會測量一般圖形的周長。2.教學難點：理解周長的含義，掌握測量周長的方法。三、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、直尺、圓形卡片、三角形卡片、長方形卡片。2.學具：直尺、圓形卡片、三角形卡片、長方形卡片。四、教學過程1.導入通過觀察身邊的事物，讓學生初步感知周長的存在，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課（1）讓學生通過觀察和操作，理解周長的含義，知道周長的測量方法。（2）讓學生通過觀察和操作，理解周長的計算方法。3.練習讓學生完成教材上的練習題，鞏固所學知識。4.小結(jié)通過提問方式，讓學生回顧本節(jié)課所學知識，加深理解。五、板書設(shè)計1.周長的含義2.周長的測量方法3.周長的計算方法六、作業(yè)設(shè)計1.讓學生完成教材上的作業(yè)題。2.讓學生觀察身邊的物體，測量其周長，并計算。七、課后反思本節(jié)課通過觀察和操作，讓學生理解周長的含義，掌握周長的測量方法和計算方法。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、概括能力和邏輯推理能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和用數(shù)學語言表達生活現(xiàn)象的能力。1.學生對周長概念的理解程度，是否能夠準確地描述周長的含義。2.學生對周長測量方法的掌握程度，是否能夠正確地測量一般圖形的周長。3.學生對周長計算方法的掌握程度，是否能夠正確地計算一般圖形的周長。4.教學過程中是否存在不足之處，如教學方法、教學手段等，需要在今后的教學中加以改進。5.學生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言、提問，教師是否給予及時的引導和鼓勵。6.課后作業(yè)的布置是否合理，是否能夠幫助學生鞏固所學知識，提高實際操作能力。重點關(guān)注的細節(jié)是“學生對周長概念的理解程度，是否能夠準確地描述周長的含義?！睂W生對周長概念的理解程度是本節(jié)課的核心，因為周長的概念是學習周長測量和計算方法的基礎(chǔ)。如果學生不能準確地理解周長的含義，那么他們就無法正確地測量和計算周長。因此，教師需要關(guān)注學生是否能夠準確地描述周長的含義，并在教學過程中采取適當?shù)姆椒ê筒呗詠韼椭鷮W生理解和掌握周長的概念。1.周長的定義：周長是指一個圖形的邊界線的長度?？梢酝ㄟ^觀察和操作來理解周長的含義。例如，可以讓學生觀察一個長方形，然后沿著長方形的邊界線走一圈，這樣就可以感受到周長的存在。2.周長的測量方法：周長的測量方法是通過測量圖形邊界線的長度來得到周長。教師可以通過示范和指導，讓學生學會使用直尺來測量圖形的邊界線長度。例如，可以讓學生使用直尺來測量一個長方形的周長，先將直尺放在長方形的一個頂點上，然后沿著邊界線測量，將測量的結(jié)果相加得到周長。3.周長的計算方法：周長的計算方法是根據(jù)圖形的邊長來計算周長。教師可以通過講解和示范，讓學生學會計算不同圖形的周長。例如，可以讓學生計算一個長方形的周長，先將長方形的長和寬相加，然后乘以2得到周長。除了關(guān)注學生對周長概念的理解程度，教師還需要關(guān)注學生在課堂上的參與程度和學習態(tài)度。教師可以通過鼓勵學生發(fā)言、提問和合作交流來促進學生的參與度，并給予及時的引導和鼓勵。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，幫助他們克服困難，提高學習效果。1.直觀感知：教師可以通過展示不同形狀的圖形，如圓形、三角形、長方形等，讓學生直觀地感知周長的存在?？梢酝ㄟ^實際走一圈或者用手指沿著圖形的邊緣移動來體驗周長的含義。2.定義講解：在學生有了直觀感知后，教師給出周長的明確定義，即圖形邊界線的長度?？梢酝ㄟ^圖示和語言描述相結(jié)合的方式來講解，確保每個學生都能理解。3.操作體驗：教師可以組織學生進行小組活動，讓學生使用軟尺或直尺測量不同圖形的周長。通過實際操作，學生可以更加深刻地理解周長的測量方法。4.問題引導：教師可以通過提出問題來引導學生思考，例如：“為什么這些圖形的周長是不同的？”“周長與圖形的大小有什么關(guān)系？”通過這些問題，學生可以更深入地思考周長的含義。5.計算方法：在學生理解了周長的含義后，教師可以引入周長的計算方法。對于簡單的圖形，如正方形和長方形，可以直接給出公式；對于不規(guī)則圖形，可以引導學生通過分割或近似來計算周長。6.實際應(yīng)用：教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學生應(yīng)用周長的知識來解決。例如，測量教室的周長、設(shè)計一個花園的圍欄長度等。這樣的實際應(yīng)用可以讓學生看到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，增強學習的興趣。確保每個學生都有機會參與操作和討論，避免部分學生被邊緣化。對于理解有困難的學生，教師應(yīng)該提供個別輔導，幫助他們克服困難。教師應(yīng)該鼓勵學生提出問題，對于