測量(部編)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元《測量》說教材追數(shù)學(xué)之根品數(shù)學(xué)之美悟數(shù)學(xué)之真一、單元地位三年級數(shù)學(xué)上冊共10個(gè)單元，測量是第一單元的內(nèi)容，屬于量與計(jì)量的知識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。第一單元《測量》毫米分米的認(rèn)識(shí)

噸的認(rèn)識(shí)二、單元整體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)長度單位毫米，知道毫米與厘米之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)長度單位分米，知道分米與厘米和米之間的關(guān)系。千米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長度單位千米，知道千米與米之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸千克之間的關(guān)系。三、單元教學(xué)目標(biāo)毫米分米的認(rèn)識(shí)千米的認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。四、單元重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)五、教法及教學(xué)策略4、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力

組織學(xué)生測量課本、書桌1、利用主題圖，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。2、讓學(xué)生有充分的操作機(jī)會(huì)。3、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念估計(jì)從學(xué)校門口到二中門口的長短動(dòng)物過橋公路路標(biāo)儲(chǔ)蓄卡電話卡40袋25千克的大米是1噸利用生活資源你還知道嗎？一、說教材《噸的認(rèn)識(shí)》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第11—13頁內(nèi)容，屬于量與計(jì)量領(lǐng)域的知識(shí)。（一）教材分析（二）、教材編寫特點(diǎn)

《噸的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，且學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行克和千克之間的換算，這些都為這節(jié)課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。對于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。三、學(xué)情分析

學(xué)生對質(zhì)量單位克和千克已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對于“噸”這一質(zhì)量單位沒有生活上的經(jīng)驗(yàn)，而這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此教學(xué)中要通過課件等形式讓學(xué)生感知“噸”，讓學(xué)生提一提“1千克”重的實(shí)物，想象“1噸”有多重，認(rèn)識(shí)到1噸=1000千克。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2.通過觀察、比較、猜測等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識(shí)和能力，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、初步建立1噸的概念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。2、通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的概念。

五、說教法和學(xué)法教法：引導(dǎo)——自學(xué)法學(xué)法：自主探索合作交流六、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知2、認(rèn)識(shí)噸3、感受噸5、課堂檢測4、尋找噸6、課外拓展猜猜老師有多重？復(fù)習(xí)舊知我們學(xué)過的質(zhì)量單位：千克、克1千克=（）克1000看到這幅圖，你們有什么問題嗎？噸是比千克大的質(zhì)量單位先獨(dú)學(xué)，后對學(xué)。談?wù)勀銓@句話的理解？想法：1、噸是質(zhì)量單位。2、噸比千克大。3、1噸﹥1千克﹥1克。4、1克﹤1千克﹤1噸。二、認(rèn)識(shí)噸：小精靈很關(guān)鍵感受噸1、先小組內(nèi)報(bào)自己的體重，然后全班匯報(bào)。2、同桌互背，感受同學(xué)的體重。如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。1噸=1000千克一袋大米重100千克，（）袋大米重1噸。一袋面粉重50千克，（）袋面粉重1噸。一頭水牛重550千克，（）頭水牛約重1噸。10202計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸作單位。尋找生活中的噸說一說：在生活中，同學(xué)們經(jīng)常見到這樣的汽車，上面寫著載重量8噸。大卡車限載20噸大貨輪限載5000噸電梯限載1000千克400千克500千克100千克300千克它們一共重：400＋300＋500＋100＝1300（千克）

限重：1噸＝1000（千克）

1300千克＞1噸所以不能一起過橋。我們要怎樣過橋呢？想一想，它們能不能一起過橋呢？30006噸和千克的換算5噸＝（）千克9000千克＝（）噸1600千克－600千克＝（）噸1噸－400千克＝（）千克算一算：500091600把合適的體重與對應(yīng)的動(dòng)物連起來。80千克50噸4噸6千克連一連排排隊(duì)：3千克3400克2噸2500千克4300克（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）2500千克2噸4300克3400克3千克在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。1千克980克3噸3600千克600克6千克8000千克8噸4500克4千克7800千克8噸﹤

﹥﹦﹤

﹤

﹥

我的早晨

3月24日星期五晴今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。小敏的數(shù)學(xué)日記了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？課外拓展我們可以沒有經(jīng)驗(yàn)，但不能沒有激情；

我們允許自己暫時(shí)落后，但不