泉州市初中語文教材培訓(xùn)交流材料市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

泉州市初中語文教材培訓(xùn)交流材料八年級(jí)上下冊(cè)第六、七單元教學(xué)提議教材分析第1頁

紅色部分為課標(biāo)推薦背誦篇目一、教材分析

（一）八年級(jí)上冊(cè)第六單元目錄：《小石潭記》《記承天寺夜游》*《游恒山記》*《滿井游記》

詩詞五首：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《過故人莊》、《游山西村》、《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）、《浣溪沙》（山下蘭芽短浸溪）第2頁八年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本單元輯錄四篇游記散文和五首詩詞，意在深入了解我國(guó)古代游記散文體裁、寫作特點(diǎn)，了解作者所表示思想感情；了解古代作家某種生活和情感，了解古典詩詞各種形式和格調(diào)。2、教學(xué)重點(diǎn)：一是語言教學(xué)，提升古今漢語轉(zhuǎn)換能力；二是體會(huì)寫景手法及蘊(yùn)涵思想感情；3、教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)文言文知識(shí)點(diǎn)撥和對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)。《小石潭記》中“樂”與“憂”了解；《記承天寺夜游》中復(fù)雜心境了解。

第3頁

紅色部分為課標(biāo)推薦背誦篇目一、教材分析

（二）八年級(jí)上冊(cè)第七單元目錄：《生于憂患死于安樂》《曹劌論戰(zhàn)》*《干將莫邪》*《勞山道士》

詩詞五首：《觀刈麥》《赤壁》《過零丁洋》《己亥雜詩》《山坡羊·潼關(guān)心古》

第4頁八年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本單元有3篇文言記事文、1篇議論性文字及5首詩詞。意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言詞句，提升古今語言轉(zhuǎn)換能力；引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容大意，了解課文主題（議論文論點(diǎn)，記事文所敘故事中蘊(yùn)涵道理）；2、教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)放在3篇講讀課上，尤其是《生于憂患死于安樂》和《曹劌論戰(zhàn)》兩篇課文；3、教學(xué)難點(diǎn)：一是相關(guān)文言文知識(shí)點(diǎn)撥和對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)；二是課文中一些問題正確認(rèn)識(shí)，如《干將莫邪》中相關(guān)復(fù)仇思想和俠義之氣問題；《勞山道士》中借鬼神故事來表現(xiàn)主題形式問題。第5頁

紅色部分為課標(biāo)推薦背誦篇目一、教材分析

（三）八年級(jí)下冊(cè)第六單元目錄：《鄒忌諷齊王納諫》《細(xì)柳營(yíng)》*《古文二則》（《孫權(quán)勸學(xué)》《祖逖北伐》）*《公輸》詩詞五首：《采薇》《十五從軍征》《送別》《清平樂?村居》《朝天子?詠喇叭》

第6頁八年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、本單元教學(xué)目標(biāo)是深入培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言詩文能力，并對(duì)文本內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)有所探究；2、教學(xué)重難點(diǎn)：一是語言；二是文本內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)建構(gòu)；三是引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞形象、意境，了解詩詞底蘊(yùn)。第7頁

紅色部分為課標(biāo)推薦背誦篇目一、教材分析（四）八年級(jí)下冊(cè)第七單元目錄：《桃花源記》《岳陽樓記》*《醉翁亭記》*《湖心亭看雪》詩詞五首：《長(zhǎng)歌行》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《山居秋暝》《漁家傲》（天接云濤連曉霧）《長(zhǎng)相思》第8頁八年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、本單元有4篇古代“記”和5首詩詞。除引導(dǎo)學(xué)習(xí)文言詞句外，要引導(dǎo)把握各篇內(nèi)容和寄寓思想感情，了解古代“記”體裁特點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在前三篇課文，尤其是《桃花源記》《岳陽樓記》上。3、教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)課文蘊(yùn)涵思想感情了解。

第9頁

二、教材地位

1、八年級(jí)文言詩文是教學(xué)重中之重。15篇文言文中有9篇講讀課；課標(biāo)推薦背誦16篇精典文言篇目中，本年就占了8篇。

2、選文絕大多數(shù)是從來公認(rèn)精典名篇，這些都是我國(guó)古代優(yōu)異文化精華，流傳至今，表達(dá)了它們巨大學(xué)習(xí)價(jià)值與意義。教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地精講落實(shí)。第10頁三、教學(xué)提議文言文教學(xué)一樣要表達(dá)工具性與人文性統(tǒng)一基本特點(diǎn)。文言文教學(xué)既是語言學(xué)習(xí)，又是文學(xué)觀賞、文化熏陶和情感陶冶。二者都要兼顧。第11頁（一）強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累感悟。

例1：

古詩詞誦讀教學(xué)法：（以《觀刈麥》為例）A．聽讀。第一遍，聽清讀音；第二遍，聽清節(jié)奏、重音；第三遍，跟讀或指名讀；第四遍，齊讀。B．譯讀。結(jié)合注釋譯說，討論交流，了解詩意。C．悟讀。了解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。D．背讀。背誦指導(dǎo)。E．賞讀。找出表達(dá)主旨或精彩詩句品味鑒賞。

誦讀是我國(guó)語文教育優(yōu)異傳統(tǒng)中一個(gè)有益于積累、有效提升語文能力好方法。

第12頁誦讀教學(xué)要注意兩個(gè)問題：

1、要進(jìn)行朗誦方法指導(dǎo)；2、誦讀要與會(huì)意親密結(jié)合。

例2：《鄒忌諷齊王納諫》中人物語言朗誦：

①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（要重讀“美甚”“何能”，讀出反問語氣，讀出十分必定、不用懷疑口氣，讀出妻子偏愛之情。）

②妾曰：“徐公何能及君也！”（要重讀“何能”，讀出反問語氣，但要讀出妾低微地位和畏怯、順從心理。）

③客曰：“徐公不若君之美也！”（要重讀“不若”，語氣平淡，必定鄒忌美于徐公，要讀出客人應(yīng)酬、逢迎態(tài)度。）

④暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！保ㄒ刈x“美我”“私”“畏”“有求”，聲音低緩，意味深長(zhǎng)，要讀出冷靜、清醒、恍然大悟態(tài)度。）第13頁

（二）培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書自主、合作學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。

教學(xué)中要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課堂中利用上下文和課文注釋來琢磨相關(guān)詞句意思，對(duì)有些有難度詞句，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書或合作討論處理。這么能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地處理閱讀中障礙，這也有利于自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成。

第14頁（三）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手歸類整理，積累語匯。

例：《鄒忌諷齊王納諫》語匯歸類：1、重點(diǎn)實(shí)詞：修、昳麗、窺、蔽、刺、間、期年；2、通假字：孰3、古今異義：明日、地方、左右、寡人、謗譏；4、多義詞：朝、孰、美、于、之；5、詞類活用：服、冠、美、私、面；6、成語典故：門庭若市

值得注意是，四個(gè)單元20課中，有15課課后練習(xí)設(shè)計(jì)了詞句解釋翻譯題，足見編寫者對(duì)文言詞句重視。第15頁（四）注意對(duì)課程（教材）資源整合、利用。

1、重視比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文了解。

例1：四個(gè)單元中有幾篇文章反應(yīng)了古代知識(shí)分子仕途受挫后思想情感，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析：柳宗元《小石潭記》：放情山水，抑郁怨憤；蘇軾《記承天寺夜游》：自嘲自解，超然灑脫；范仲淹《岳陽樓記》：胸懷寬廣，憂國(guó)憂民；歐陽修《醉翁亭記》：娛情山水，與民同樂；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：推己及人，憂國(guó)憂民；蘇軾《浣溪沙》：意氣風(fēng)發(fā)，達(dá)觀進(jìn)取。第16頁（四）注意對(duì)課程（教材）資源整合、利用。

1、重視比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文了解。

結(jié)論：以上例文作者人生遭遇基本相同，都是處于仕途受挫、濟(jì)世無門艱難境地。情感心態(tài)也有所相同，總來說是苦悶、孤憤。但因?yàn)楦魅私?jīng)歷、個(gè)性不盡相同，詳細(xì)表現(xiàn)也有所差異，也由此反應(yīng)出中國(guó)古代知識(shí)分子“兼濟(jì)天下”或“獨(dú)善其身”思想態(tài)度和人格特征。

第17頁（四）注意對(duì)課程（教材）資源整合、利用。

1、重視比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文了解。

例2：幾篇山水游記寫景技巧比較：《小石潭記》：多角度洞察，點(diǎn)面結(jié)合，遠(yuǎn)近交融，動(dòng)靜互襯，虛實(shí)相生；《記承天寺夜游》：筆觸淡雅，視角奇特，比喻新奇；《游恒山記》：一步一景，移步換形；《滿井游記》：利用白描，寫景細(xì)膩，設(shè)喻工巧；第18頁（四）注意對(duì)課程（教材）資源整合、利用。

1、重視比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文了解。

值得注意是，語文版教材以“文體組元”為編排思緒，所以編者注意到了比較閱讀在教學(xué)中不可忽略作用，在幾篇課文后面都設(shè)計(jì)了比較閱讀賞析題目，教學(xué)中不妨充分利用。

例3：課后練習(xí)中設(shè)計(jì)比較閱讀題：A．《過故人莊》與《游山西村》都是描寫作者做客農(nóng)家情形，它們分別表示了怎樣感情？（八上P196）B．魯迅《鑄劍》對(duì)《干將莫邪》作了哪些再創(chuàng)造？（八上P209）C．《采薇》與《十五從軍征》都是寫久經(jīng)征戰(zhàn)士兵還鄉(xiāng)感受，表現(xiàn)手法有什么不一樣？（八下P181）第19頁（四）注意對(duì)課程（教材）資源整合、利用。

2、閱讀教學(xué)與口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等整合。

例：教材中聽、說、寫活動(dòng)與閱讀教學(xué)聯(lián)絡(luò)整合練習(xí)：上冊(cè)第六單元“口語交際”訓(xùn)練——古詩漫談，第七單元“寫作訓(xùn)練”——改寫《曹劌論戰(zhàn)》；下冊(cè)第六單元“口語交際”訓(xùn)練——討論：我看“聞雞起舞”，“寫作訓(xùn)練”——改寫《十五從軍征》，“綜合性學(xué)習(xí)”——主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通。等等。第20頁（五）重視知識(shí)拓展遷移，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用。

1、文言詞語與成語、當(dāng)代詞語比較遷移。

例1：（年泉州市中考試題）以下各組加點(diǎn)詞意義相同一組是（）A解衣欲睡B欣然起行C念無與為樂者D積水空明通俗易解行萬里路私心雜念深明大義例2：學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用成語來印證所學(xué)文言詞義：①未能遠(yuǎn)謀——深謀遠(yuǎn)慮②小信未孚——深孚眾望③下視其轍——南轅北轍④彼竭我盈——惡貫滿盈第21頁（五）重視知識(shí)拓展遷移，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用。

2、古詩文積累與口語、寫作及生活聯(lián)絡(luò)、遷移。

例1：《精彩語文》“伴著你（語文），陶淵明朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧南山，龔自珍片片落紅幻化成軟軟春泥，晏殊獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水……”“你（語文）讓我懷著‘東籬采菊，南山飲酒’心境，去‘坐看云起時(shí)，行至水窮處’，賞‘禪房花木，曲徑通幽’，品‘荷笠斜陽，青山歸遠(yuǎn)’，憶‘黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花’……”

第22頁（五）重視知識(shí)拓展遷移，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用。

2、古詩文積累與口語、寫作及生活聯(lián)絡(luò)、遷移。

例2：《精彩讀書行》“我在岳陽樓上憑欄佇立，看著長(zhǎng)江水滾滾東逝，孤帆遠(yuǎn)影，旭日東升，我看到了范公筆下“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”壯闊。中華四大名樓之一岳陽樓名不虛傳，雕梁畫棟，給人是一個(gè)氣勢(shì)，一個(gè)美感。站在這里，你會(huì)感受到什么是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”遠(yuǎn)大理想……”第23頁（六）重視人文教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情感熏陶和文學(xué)審美培養(yǎng)。

重視人文教育是語文課標(biāo)新理念。古代優(yōu)異文學(xué)精品，往往包含著豐富濃厚感情，博大精深思想，深邃幽沓意境，精巧優(yōu)美語言，能讓學(xué)生受到文學(xué)、文化、情感、思想等方面熏陶、感化和教育，有利于學(xué)生吸收優(yōu)異民族文化精華，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、健康審美情趣和良好文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀和主動(dòng)人生態(tài)度。

第24頁1、精讀細(xì)品，探究感悟。

（六）重視人文教育

例1：

學(xué)習(xí)《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等山水游記散文，要引導(dǎo)學(xué)生了解寓于山水之中思想感情，培養(yǎng)學(xué)生觀賞山水之美高雅情趣，熱愛大自然高尚感情，體悟古代知識(shí)分子憂國(guó)憂民、曠達(dá)樂觀理想情操，懷才不遇際遇和苦悶，向往精神自由個(gè)性情懷等。學(xué)習(xí)《生于憂患死于安樂》，要引導(dǎo)學(xué)生知道在挫折中奮進(jìn)，逆境中成才道理；學(xué)習(xí)《公輸》，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)墨子“兼愛”“非攻”（反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)）思想。第25頁（六）重視人文教育

1、精讀細(xì)品，探究感悟。

例1：

學(xué)習(xí)《觀刈麥》、《山坡羊?潼關(guān)心古》，要讓學(xué)生體會(huì)作者同情關(guān)心百姓疾苦思想感情。

學(xué)習(xí)《細(xì)柳營(yíng)》、《祖逖北伐》、《過零丁洋》等詩文，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)周亞夫忠于職守、剛正不阿人格涵養(yǎng)，祖逖素懷大志、憂國(guó)憂民品格情懷，文天祥舍生取義、誓死抗敵民族氣節(jié)……

第26頁（六）重視人文教育

1、精讀細(xì)品，探究感悟。

例2：對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》探究品析：①本文敘事之妙：敘述語言、表示作用、詳略安排等。②本文說理之巧：“理”、說理層次、設(shè)喻精巧等。③本文實(shí)筆與虛筆：前面“比美”“諷諫”是虛處實(shí)寫，后面“納諫”是實(shí)處虛寫。④本文“三疊法”：時(shí)間、地域、人物、結(jié)構(gòu)層次、賞賜等級(jí)、思想與事態(tài)發(fā)展等。⑤鄒忌之“美”：外表、內(nèi)心、政治素質(zhì)等。第27頁⑥鄒忌之“鏡”：本義（攬鏡自照，有自知之明）；比喻義（群臣吏民之于齊威王就像妻、妾、客之于鄒忌一樣，就像“明鏡”，假如他們不能直言進(jìn)諫，就會(huì)使齊威王言路閉塞，大受蒙蔽）。⑦鄒忌之“諷”：勸說方式委婉、巧妙，對(duì)人啟迪等。⑧鄒忌之“智”：處事理智、諷勸機(jī)智、輔佐齊國(guó)大智慧等。⑨齊威王之“善”：齊威王思想開明，廣開言路，大治齊國(guó)政治智慧等。（六）重視人文教育

1、精讀細(xì)品，探究感悟。

第28頁（六）重視人文教育

1、精讀細(xì)品，探究感悟。

例3：《鄒忌諷齊王納諫》采取“三疊法”（三層排比）：①三問三答：妻、妾、客；②三比：妻私我→宮婦左右私王，妾畏我→朝廷之臣畏王，客有求于我→四境之內(nèi)有求于王；