17《跳水》（第2課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》（第2課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》第二課時教學設計

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升語文學科的核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠分析故事情節(jié)，理解人物形象和心理。

3.提高學生的文學鑒賞能力，欣賞作者的語言表達和文學手法。

4.增進學生的文化傳承意識，了解和感受俄國作家的文學風格和作品特點。

5.引導學生運用批判性思維，對故事情節(jié)和人物行為進行合理的分析和評價。學情分析五年級（2）班共有40名學生，經(jīng)過之前的學習，學生們對語文學科有了扎實的基礎，能夠熟練地閱讀和理解課文內(nèi)容。在語言建構(gòu)與運用方面，大部分學生能夠運用普通話進行交流，具備一定的詞匯量和語言表達能力。在思維發(fā)展與提升方面，學生們具備基本的分析、綜合、判斷、推理的能力，能夠?qū)适虑楣?jié)進行簡單的推理和預測。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生們對文學作品有一定的欣賞能力，能夠感受到文章中的美。在文化傳承與理解方面，學生們對俄國作家的文學風格和作品特點有一定的了解。

然而，在具體的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習習慣和行為方面存在一些問題。首先，部分學生課前預習不夠充分，對課文內(nèi)容的理解和把握不夠準確。這導致他們在課堂上難以跟上教學進度，影響學習效果。其次，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。這使得他們在課堂互動和討論環(huán)節(jié)無法積極參與，影響他們的思維發(fā)展和文學鑒賞能力的提升。再次，部分學生在作業(yè)完成方面存在拖延現(xiàn)象，對作業(yè)的質(zhì)量和完成度不夠重視。這導致他們在學習過程中難以鞏固所學知識，影響語文學科核心素養(yǎng)的提高。

針對以上問題，我認為在教學過程中需要采取相應的措施。首先，加強對學生的課前預習指導，引導他們通過預習掌握課文內(nèi)容，為課堂學習做好充分準備。其次，在課堂上通過多種教學手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。再次，加強對學生作業(yè)完成的監(jiān)督和指導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和時間管理能力。最后，針對不同學生的學習情況，給予個性化的輔導和指導，促進他們的全面發(fā)展。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-針對本節(jié)課的內(nèi)容，《跳水》是一個充滿情節(jié)和人物心理變化的故事，因此我選擇采用講授法來引導學生理解故事情節(jié)和人物形象。

-同時，為了提高學生的閱讀理解能力，我會運用討論法，組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物的理解和看法。

-此外，我還會運用案例研究法，分析俄國作家屠格涅夫的其他作品，幫助學生更好地理解《跳水》的藝術特色和文學風格。

2.設計具體的教學活動

-為了激發(fā)學生的學習興趣，我會組織學生進行角色扮演，讓學生們分飾故事中的不同角色，通過表演來深入理解人物性格和心理。

-此外，我還會設計一個故事情節(jié)排序的游戲，讓學生通過游戲活動來提高對故事情節(jié)的理解和記憶。

-同時，我會引導學生進行文學創(chuàng)作，讓學生嘗試寫一段類似《跳水》的故事情節(jié)，以此來提高他們的文學創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-在課堂上，我會使用PPT來展示故事情節(jié)的圖片和關鍵信息，幫助學生更好地理解和記憶。

-我還會播放《跳水》的動畫片或電影片段，讓學生通過視覺媒體來感受故事情節(jié)和人物形象，提高他們的審美鑒賞能力。

-此外，我還會利用在線工具，如互動討論平臺，讓學生在課堂上進行在線討論和分享，增加課堂互動和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《跳水》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《跳水》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示《跳水》的故事插圖或相關視頻片段，讓學生初步感受故事的情節(jié)和背景。

簡短介紹《跳水》的基本情節(jié)和人物，為接下來的學習打下基礎。

2.故事情節(jié)分析（10分鐘）

目標：讓學生了解《跳水》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《跳水》的故事情節(jié)，包括主要事件和人物關系。

詳細介紹故事中的關鍵情節(jié)和人物性格，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過分析故事中的沖突和解決方式，讓學生更好地理解故事的主題和意義。

3.人物心理分析（10分鐘）

目標：讓學生深入了解人物的心理變化和動機。

過程：

分析故事中主要人物的心理變化，包括他們的恐懼、勇氣和智慧。

引導學生思考人物心理變化對故事發(fā)展的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中理解和管理自己的情緒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物心理相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的心理原理和實際應用，分享彼此的經(jīng)驗和觀點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事情節(jié)和人物心理的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的心理原理、實際應用及個人經(jīng)驗。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和人物心理的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)的分析、人物心理的變化等。

強調(diào)理解故事情節(jié)和人物心理對提高閱讀理解和文學鑒賞能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注和理解他人的心理狀態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《跳水》中人物心理變化的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-俄國文學拓展：提供一些俄國文學的經(jīng)典作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》等，讓學生進一步了解俄國文學的風格和特點。

-電影資源拓展：《跳水》的故事情節(jié)適合改編成電影，可以推薦一些相關的電影作品，如《少年派的奇幻漂流》等，讓學生通過電影的形式感受故事的魅力。

-文學創(chuàng)作拓展：提供一些文學創(chuàng)作的指導和資源，如寫作技巧、故事構(gòu)思方法等，讓學生在學習《跳水》的基礎上，嘗試自己的文學創(chuàng)作。

-文化背景拓展：介紹俄國的歷史、文化和社會背景，幫助學生更好地理解《跳水》的文化內(nèi)涵和時代背景。

2.拓展建議

-深入閱讀俄國文學經(jīng)典作品，對比分析《跳水》與其他俄國文學作品的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

-觀看《跳水》相關的電影作品，通過視覺媒體的形式感受故事情節(jié)和人物形象，拓寬學生的藝術視野。

-參加文學創(chuàng)作工作坊或?qū)懽髦笇дn程，提升學生的文學創(chuàng)作能力和表達能力。

-研究俄國的歷史、文化和社會背景，了解《跳水》產(chǎn)生的時代背景和文化環(huán)境，加深對故事的理解和感悟。教學反思與改進在講授《跳水》這一課時，我明顯感覺到學生們對于故事情節(jié)的理解和人物心理的把握還存在一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)出對故事情節(jié)的混淆，對于人物的心理變化難以深入理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生閱讀理解的指導。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，可以更加生動有趣。雖然我已經(jīng)使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但顯然這還不夠。我計劃在下一節(jié)課中使用更多互動性的導入方式，比如讓學生帶來關于《跳水》的圖片或者相關物品，以此激發(fā)他們的興趣和探索欲望。

其次，在故事情節(jié)分析和人物心理分析環(huán)節(jié)，我需要更加細致地引導學生。我發(fā)現(xiàn)學生們對于復雜的情節(jié)和心理描寫難以理解，這可能是因為他們?nèi)狈ο鄳拈喿x經(jīng)驗。因此，我計劃在這個環(huán)節(jié)加入更多的互動元素，比如讓學生參與到故事情節(jié)的復述中來，或者通過角色扮演的方式來體驗人物的心理。

再次，我覺得需要對學生進行更多的閱讀技巧的培訓。比如，如何快速捕捉故事的主旨，如何分析人物的心理，如何理解作者的寫作意圖等。這些技巧的掌握，將有助于提高學生的閱讀理解能力。

最后，我計劃對學生的小組討論進行更多的指導和反饋。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學生們往往容易偏離主題，或者討論不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，給出更明確的話題和討論方向，并在討論后給予及時的反饋和指導。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式，它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在《跳水》這一課的教學中，我采用了以下幾種評價方式：

1.提問評價：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對故事情節(jié)和人物心理的理解程度。我會針對不同的學生提問，以了解他們對知識的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時存在困難，我會及時給予指導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

2.觀察評價：在課堂上，我會觀察學生的反應和參與程度。我會注意觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們與同伴的互動。通過觀察，我可以了解學生對課堂活動的興趣和參與度，以及他們在學習過程中的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中存在困難或者不夠積極，我會及時給予鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習興趣。

3.測試評價：在課堂上，我會設計一些小測試來評估學生對《跳水》這一課的學習效果。這些測試可以是口頭提問、小論文寫作或者小組討論的表現(xiàn)。通過測試，我可以了解學生對故事情節(jié)、人物心理和文學技巧的理解程度，以及他們在閱讀理解、文學鑒賞和表達方面的能力。如果發(fā)現(xiàn)學生在測試中存在困難，我會及時給予指導和反饋，幫助他們改進學習方法。

作業(yè)評價是了解學生學習效果的另一種重要方式。我會認真批改學生的作業(yè)，并對他們的作業(yè)進行點評。在批改作業(yè)時，我會關注學生對故事情節(jié)、人物心理和文學技巧的理解程度，