引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的案例老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，并實(shí)行行之有效的方法，真正做到"善導(dǎo)'，讓同學(xué)學(xué)有愛(ài)好，學(xué)有共性，學(xué)有制造。本站為大家整理的相關(guān)的引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的案例,供大家參考選擇。引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的案例

一、樹立同學(xué)的自信念，主動(dòng)學(xué)習(xí)。自信是一切勝利的源泉，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)鼓舞和確定，哪怕是一點(diǎn)小勝利也要把它們放大開來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到成就喜悅，從而也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。班上的許多事情我都交給小組長(zhǎng)來(lái)做：檢查作業(yè)、督促小組成員學(xué)習(xí)、檢查個(gè)人衛(wèi)生等。班上的小組長(zhǎng)實(shí)行競(jìng)聘制，要具備組長(zhǎng)條件，方可認(rèn)定。條件其實(shí)很簡(jiǎn)潔：第一，競(jìng)選人要有自信，覺(jué)得自己能勝任這份工作;其次，不分同學(xué)等級(jí)，只要有進(jìn)步即可;每天按時(shí)完成作業(yè)，書寫仔細(xì)工整;每天能夠做到提前預(yù)習(xí)，個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)即可。小組長(zhǎng)任期一周，一周后改選。孩子們喜愛(ài)擔(dān)當(dāng)小干部，總是仔細(xì)達(dá)到要求，假如有并列合格的，就認(rèn)命兩人為組長(zhǎng)，孩子們總是自信滿滿地應(yīng)征，都在努力做到最好。勤鼓舞同學(xué)。擦亮眼睛，努力發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，即使是小進(jìn)步都要把它放大，雖是簡(jiǎn)潔的一句表?yè)P(yáng)，給孩子們的卻是莫大的鼓舞，給他們以自信。

二、放手，給同學(xué)們足夠的空間。放手教育，不僅能夠讓同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立，也能減輕我們的工作量。這就需要信任同學(xué)們，即使第一次做的不好，只要賜予正確的評(píng)價(jià)和做法，下一次肯定會(huì)有進(jìn)步。同學(xué)們的作業(yè)量很大，許多時(shí)候只用課堂時(shí)間寫作業(yè)很難完成。我便利用起同學(xué)早到校的時(shí)間。每天早上布置一次作業(yè)，起初也是不抱負(fù)，個(gè)別同學(xué)書寫也不仔細(xì)。我便把寫得工整的作業(yè)展現(xiàn)了一下，并在班上某某個(gè)同學(xué)這次的作業(yè)有了很大的進(jìn)步，每次的表?yè)P(yáng)差不多都能讓這個(gè)孩子主動(dòng)仔細(xì)地完成作業(yè)。對(duì)個(gè)別完成較慢的，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中："書寫很工整，速度再快些會(huì)更好!'使得他們的作業(yè)完成快了許多。現(xiàn)在我班每天早上都是作業(yè)，不僅利用了這一段時(shí)間，而且放手讓孩子們自己去做，使得他們樂(lè)于嘗試做下一件事。

三、巧設(shè)競(jìng)賽，讓同學(xué)們感受到自主學(xué)習(xí)的效率。競(jìng)賽是我在教學(xué)中常用的方法。孩子們喜愛(ài)在競(jìng)賽中爭(zhēng)得榮譽(yù)，品嘗都勝利的喜悅。每節(jié)課中多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的情景，既提高了課堂效率，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，這會(huì)使得呆板的常規(guī)課變得活躍。每節(jié)課的記憶生字，朗讀課文都是以小組為單位競(jìng)賽進(jìn)行，每節(jié)課評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)品是練習(xí)生字少寫兩遍。孩子們不是為了少了兩遍，而是為了成功的那份喜悅和心動(dòng)努力，有許多孩子提前預(yù)習(xí)本課的生字，預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)時(shí)有個(gè)別偷懶的同學(xué)，小組成員也會(huì)準(zhǔn)時(shí)督促，有時(shí)會(huì)

發(fā)現(xiàn)課間某個(gè)小組還在教組員學(xué)習(xí)，為了優(yōu)勝的目標(biāo)而努力。四、設(shè)立嘉獎(jiǎng)，促進(jìn)同學(xué)自主習(xí)慣的養(yǎng)成。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予確定，每周評(píng)比"自主學(xué)習(xí)小標(biāo)兵'，這就需要平常的留意觀看和每天都進(jìn)步記錄。我班有統(tǒng)一的加分表，每周都是從零開頭。加分表主要是依于自主學(xué)習(xí)而設(shè)，每天哪個(gè)同學(xué)能夠主動(dòng)完成了作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)新知，主動(dòng)閱讀課外書等在加分表上有所體現(xiàn)。孩子們喜愛(ài)表現(xiàn)自己，盼望自己變得優(yōu)秀，簡(jiǎn)潔的精神獎(jiǎng)，讓他們努力而做，達(dá)到了預(yù)想的效果。此外，班上還組織"自主學(xué)習(xí)溝通會(huì)'，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)閱歷溝通，對(duì)做得好的賜予確定，鼓舞其他同學(xué)吸取;對(duì)不科學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)矯正，別讓學(xué)習(xí)影響到他們的健康。

引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的案例

一、案例背景：

在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、進(jìn)展素養(yǎng)教育的今日，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)充分展現(xiàn)、體現(xiàn)自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，這已成為廣闊老師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由老師教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到"引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法'，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。本案例，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，并實(shí)行行之有效的方法，真正做到"善導(dǎo)'，讓同學(xué)學(xué)有愛(ài)好，學(xué)有共性，學(xué)有制造。下面我就李小燕老師在儋州市那大中學(xué)2021年12月23日的開放日中，上了一節(jié)《快速跑》的體育教學(xué)案例進(jìn)行分析，與大家共同探討，盼望它能在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。

二、案例描述：

這是一節(jié)開放日公開課，教學(xué)內(nèi)容是《快速跑》。

(一)課的開頭部分。

1、課堂教學(xué)常規(guī)。

2、身心預(yù)備，通過(guò)繞圈慢跑和嬉戲"找伴侶'來(lái)誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(二)課的基本部分。

1、老師講解、示范，掛圖展現(xiàn)。分組爭(zhēng)論，友伴組合，樂(lè)觀參加，共同制造。

2、跑的特地性練習(xí)。老師利用跑的特地性練習(xí)循循善誘，體會(huì)動(dòng)作，使同學(xué)較快把握動(dòng)作技能。

3、"追球跑'、"抓尾巴'、"思索接力'嬉戲鞏固技能，拓展延長(zhǎng)。

(三)整理放松，恢復(fù)身心。

1、用音樂(lè)放松練習(xí)。

同學(xué)們圍著一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，仿照動(dòng)作，完全放松。

2、課的小結(jié)。

本課我們學(xué)到了什么?同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣?創(chuàng)新嬉戲你參加的怎樣?今后練習(xí)快速跑應(yīng)當(dāng)留意什么?

3、布置下課內(nèi)容，支配器材回收。

三、案例分析：

1、李小燕老師這堂《快速跑》體育教學(xué)課。從上課的效果和教案編寫特點(diǎn)明顯，體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位'的教學(xué)理念。其特點(diǎn)有三：

(1)本次課老師能緊緊圍繞"學(xué)習(xí)目標(biāo)'，充分利用現(xiàn)有的資源創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用"找伴侶'、"追球跑'、"抓尾巴'、"思索接力'嬉戲來(lái)貫穿全課，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清楚，引導(dǎo)同學(xué)"練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)，樂(lè)一樂(lè)'。讓同學(xué)在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，充分挖掘同學(xué)的思維力量，使同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生深厚愛(ài)好。把體育嬉戲和新課程新理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)用已有的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的樂(lè)觀性，體現(xiàn)了"歡樂(lè)體育'的思想。

2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高同學(xué)的快速跑的力量，應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，注意培育同學(xué)的自主熬煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中把握技能和拓展力量。其特點(diǎn)有二：

(1)老師放手讓同學(xué)自己去練、自己去學(xué)，自我展現(xiàn)，就給了部分同學(xué)表現(xiàn)的良機(jī)，讓同學(xué)有自由支配的"空白時(shí)間帶'。推翻以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的嚴(yán)密性，紀(jì)律的嚴(yán)格性，對(duì)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)和"注入式'方法的教學(xué)模式，案例中，增加同學(xué)自我練習(xí)，自我學(xué)習(xí)，就是讓同學(xué)有更多的時(shí)間練習(xí)自己想練的內(nèi)容，但老師必需熟悉到"空白時(shí)間'不是放任自流，不要把主體性體育教學(xué)變成了"一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師同學(xué)都自由'的放羊課，老師課前細(xì)心備課，課中樂(lè)觀參加，課后虛心接受反饋。

(2)老師賜予同學(xué)"選擇的權(quán)利'。案例中老師依據(jù)同學(xué)個(gè)體差異供應(yīng)不同的練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要選擇練習(xí)內(nèi)容，同學(xué)還可以依據(jù)自己的練習(xí)力量選擇練習(xí)方法，學(xué)習(xí)速度，這很大程度上能滿意同學(xué)的需求，發(fā)揮同學(xué)主體，培育同學(xué)共性。在過(guò)去"一刀切'"齊步走'大統(tǒng)一的體育教學(xué)中，同學(xué)失去獨(dú)立性、主動(dòng)性和制造性，使素養(yǎng)教育成為一句空話，只有在體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、難度、標(biāo)準(zhǔn)等方面，為同學(xué)供應(yīng)盡可能多的選擇，才能使同學(xué)的個(gè)體差異得到真正的敬重，同學(xué)樂(lè)于朝著自己的目標(biāo)去努力，嘗試勝利帶來(lái)的歡樂(lè)，從而確立初步的終身體育觀。

3、本課主要運(yùn)用的體育嬉戲的形式進(jìn)行體育教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)對(duì)體育課"主動(dòng)參加，樂(lè)觀制造，發(fā)散思維'的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)同學(xué)快速跑的練習(xí)進(jìn)行制造性活動(dòng)，自我展現(xiàn)。在完成基本途中跑的動(dòng)作和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中，老師給同學(xué)供應(yīng)了自由空間，讓同學(xué)在嬉戲中把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展體能。

4、老師在實(shí)施《快速跑》的教學(xué)過(guò)程中，老師力求目標(biāo)分層化、組織嬉戲化、同學(xué)共性化，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的空間和時(shí)間，讓同學(xué)盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣，通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。老師還敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)，體現(xiàn)了年輕老師特有的氣質(zhì)，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時(shí)代的氣息。在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ骄俊⑷ビ懻?，讓同學(xué)們?cè)凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng)。

總之，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用多元智能理論，從同學(xué)實(shí)際需要考慮，敬重同學(xué)個(gè)體差異，放開手腳，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的案例

針對(duì)數(shù)學(xué)從三班級(jí)開頭進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)對(duì)敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量不夠，線上教學(xué)同學(xué)的自覺(jué)性不高，長(zhǎng)時(shí)間看線上電子設(shè)備用眼過(guò)度等問(wèn)題，我們班級(jí)的"停課不停學(xué)'詳細(xì)做法如下：

一、從2月10日開頭，布置同學(xué)針對(duì)性地復(fù)習(xí)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的書本學(xué)問(wèn)，并依據(jù)同學(xué)們期末考的把握狀況布置有有針對(duì)性的練習(xí)，題目不在于多，而在于有針對(duì)性，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。運(yùn)用微信小程序"學(xué)哦打卡君'創(chuàng)建自己的班級(jí)，在里面布置當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，同學(xué)把作業(yè)完成后反饋到"學(xué)哦打卡君'里，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)檢查、點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)除了在小程序中反饋?zhàn)鳂I(yè)外，還可以反饋孩子在復(fù)習(xí)時(shí)的照片或者視頻，家長(zhǎng)們反饋的內(nèi)容每位孩子都能

發(fā)現(xiàn)，這樣也能起到一個(gè)生生督促、相互進(jìn)步的作用。

二、在針對(duì)性復(fù)習(xí)完上冊(cè)的內(nèi)容時(shí)，布置同學(xué)進(jìn)行下學(xué)期學(xué)問(wèn)的自主預(yù)習(xí)，當(dāng)天早上9點(diǎn)布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，作業(yè)掌握在1-2項(xiàng)，預(yù)習(xí)作業(yè)1項(xiàng)，書面作業(yè)一項(xiàng)，當(dāng)天晚上9點(diǎn)前完成同學(xué)當(dāng)天作業(yè)的批改與點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)上查找合適的微課讓孩子們進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，每節(jié)微課的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，這樣既能保障孩子不會(huì)用眼過(guò)度，也能保障孩子聽課的樂(lè)觀性。讓同學(xué)先對(duì)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好預(yù)備。讓同學(xué)能清晰每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的的自主學(xué)習(xí)。

三、在"學(xué)哦打卡君'班級(jí)群發(fā)起一個(gè)"15天計(jì)算打卡'任務(wù)，每天完成20道計(jì)算題(題目是我統(tǒng)一供應(yīng)的他們上學(xué)期易錯(cuò)計(jì)算題)，提高孩子的計(jì)算效率，依據(jù)每個(gè)孩子的打卡狀況在下學(xué)期頒發(fā)"計(jì)算小達(dá)人'獎(jiǎng)狀以鼓舞孩子。

四、在"學(xué)哦打卡君'班級(jí)群發(fā)起一個(gè)"我是小老師'打卡任務(wù)，讓孩子從當(dāng)天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)中自選一題拍下講解視頻共享到打卡群，把自己的解題方法共享給同學(xué)們，以供其他同學(xué)觀看學(xué)習(xí)，讓"自學(xué)'變成"共學(xué)'，提高孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性。依據(jù)每個(gè)孩子的"我是小老師'視頻共享狀況在下學(xué)期頒發(fā)"小小老師'獎(jiǎng)狀鼓舞孩子。

本方案