第2課時(shí)：精讀引領(lǐng)課《匆匆》＋《時(shí)間怎樣地行走》＋《明日歌》課件

六年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課時(shí)精讀引領(lǐng)課《匆匆》+《時(shí)間怎樣地行走》+《明日歌》詩(shī)歌欣賞明日歌［明］錢福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》。譯文注釋

一個(gè)明天接著又一個(gè)明天，明天是何等的多呀！如果我們一生總是等明天，那么就會(huì)虛度光陰，結(jié)果一事無(wú)成。世上的人若是被等明天所牽累，春去秋來(lái)一年年就變老了。早晨看那水東流，晚上看那夕陽(yáng)西下。人的一生能有多少個(gè)明天呢？請(qǐng)你聽聽我的《明日歌》。①?gòu)?fù)：再，又。④累：牽累，妨礙。②何其：何等，多么。⑤墜：落下。③蹉跎（cuōtuó）：指虛度光陰。⑥百年：指人的一生。揭示課題匆匆朱自清品悟“匆匆”

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀文字“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。”理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少個(gè)20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感受生命的短暫。所以，作者不禁“頭涔涔而淚潸潸了”。詩(shī)人是魔術(shù)師自由讀課文3—5自然段，發(fā)現(xiàn)還有哪些句段的描寫讓作者“頭涔涔而淚潸潸了”。閱讀思考品悟“匆匆”（第4自然段）

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。科肺颉按掖摇保ǖ?自然段）

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。學(xué)習(xí)得法

1.把心里想說的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感。

2.借助生活中微小的事物，發(fā)現(xiàn)時(shí)間流逝的蹤跡，更加形象而生動(dòng)。遷移拓展閱讀圖書《時(shí)間怎樣地行走》閱讀提示1.在這篇文章中，作者又把時(shí)間比作了什么？2.對(duì)比《匆匆》，發(fā)現(xiàn)有相似的表達(dá)方法的句段，細(xì)細(xì)品讀。3.你看到時(shí)間行走的蹤跡了嗎？從哪些地方看出來(lái)的？4.從作者表達(dá)的情感中，感悟時(shí)間的寶貴，要倍加珍惜。詩(shī)人是魔術(shù)師