《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）

2/2《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計與指導(dǎo)第二課時課時目標：1.通過品讀三個事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點的，并了解每一個事例的表達順序。2.結(jié)合三個事例與“閱讀鏈接”，體會科學家不斷探索的科學精神，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出啟示。3.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。教學過程：一、讀題引入，認清觀點1.引入標題：今天我們繼續(xù)學習課文《真理誕生于一百個問號之后》。2.學生齊讀標題，導(dǎo)讀：這句話在文章第1自然段也出現(xiàn)了，我們一起來讀一讀。3.追問：為何作者要在標題中和文章的開篇都提到這句話，意圖何在？預(yù)設(shè)：開篇點題，提出觀點。（板書：提出觀點）4.提示：作者說“這句話本身就是一個真理”，還列舉了三個事例來證明，他說得到底對不對呢？現(xiàn)在我們就一起來品讀文章。（板書：論證觀點）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學生了解開篇點題的寫作方法，初步了解議論文布局謀篇的思路。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)題目與文章的關(guān)系，了解寫作的結(jié)構(gòu)方法，激發(fā)學生想去深入剖析事例來印證作者觀點的興趣。二、品讀事例，探究方法1.啟發(fā)思考：作者是怎么利用這三個事例來證明自己的觀點的？請你默讀課文第3—5自然段，想一想這三個事例有何相同之處。（1）探索真理的過程相同。預(yù)設(shè)：作者舉的這三個事例，描述的科學家們探索真理的過程是相同的，即都能先發(fā)現(xiàn)問題，接著都提出疑問，再反復(fù)進行實驗，最后取得成果。（板書：發(fā)現(xiàn)問題提出疑問實驗探究取得成果）教師提示：①出示表格，提出要求：你們可真會觀察發(fā)現(xiàn)！不錯，科學家們的探索路徑是基本相同的。現(xiàn)在請你們借助表格把他們的探索過程補充完整。事例觀察發(fā)現(xiàn)提問質(zhì)疑實驗探究結(jié)論/發(fā)明紫羅蘭的變色蚯蚓的分布睡覺時眼珠得轉(zhuǎn)動②學生以小組為單位合作完成表格。③匯報交流。（2）真理的發(fā)現(xiàn)都來源于生活中的細微小事。①繼續(xù)追問，啟發(fā)思考：再去看看，是哪些現(xiàn)象引起了科學家們的思考，有何共同點？預(yù)設(shè)：這些科學家都是從生活中的一些細微現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)真理的。教師提示：你能用文章里的哪個詞來概括？（司空見慣）科學史上從生活中的細小現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)真理的事例還有很多，你還知道哪些？（出示圖片與文字：萊特兄弟因一個飛行玩具而對飛行器大感興趣，研究發(fā)明了飛機；瓦特因一個開水壺，發(fā)明了蒸汽機；牛頓因砸在自己頭上的一個蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；魯班因一種帶齒的野草，發(fā)明了鋸）②為什么科學家們能從生活中常見的事情里發(fā)現(xiàn)真理？預(yù)設(shè)：他們都有見微知著的發(fā)現(xiàn)能力。（板書：見微知著）③學生齊讀語句：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（3）探索真理的精神相同。啟發(fā)思考：同學們，僅僅善于觀察，有見微知著的發(fā)現(xiàn)能力，科學家們就能收獲真理，取得巨大成就嗎？預(yù)設(shè)1：還需要不斷思考和提問，需要反復(fù)地試驗，還會面臨很多次的失敗……（板書：善于發(fā)問）教師提示：請你畫出三個事例中描述科學家們思考與提問的語句。為什么這些科學家們只提出了兩三個問題就能發(fā)現(xiàn)真理？不是說真理誕生于“一百個問號”之后嗎？（他們可能提出了很多疑問，但作者在文中省略了；一百個問題只是夸張的說法，不一定非得是一百個，可能多也可能少，一百個只是虛指）他們?yōu)槭裁匆岢鲆粋€又一個的問題呢？（追根溯源）預(yù)設(shè)2：他們都有鍥而不舍的精神。（板書：鍥而不舍）教師提示：從文章哪里能感受到他們的這種精神？（可從“許多實驗”“大量的相關(guān)文獻”“反復(fù)的觀察實驗”這些詞句中感受到）他們在反復(fù)實驗中可能會經(jīng)歷什么？這“一百個問號”里還藏著什么？（這一百個問號里藏著他們經(jīng)歷的一百次失敗，遇到的一百個困難……）2.提問：同學們，請你結(jié)合文章的最后兩個自然段，再去讀讀題目，現(xiàn)在你認為作者說的“真理誕生于一百個問號之后”是真理對不對呢？預(yù)設(shè)：作者說的這句話是真理。在三個事例當中，科學家們就是在經(jīng)歷了反復(fù)地思考、質(zhì)疑、研究，克服了很多的困難，鍥而不舍地解決了若干個問號之后，才發(fā)現(xiàn)真理的。3.小結(jié)：作者開篇就提出了自己的觀點，又用三個具有相同特點的事例來證明自己的觀點，最后又加以總結(jié)。這就是他證明自己觀點的過程。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生從讀中感悟并概括相同點，運用小組合作、交流匯報的學習方式提取關(guān)鍵信息，旨在引導(dǎo)學生感受作者介紹事例的順序，體會發(fā)現(xiàn)真理需要經(jīng)歷漫長的研究過程。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)使用補充的資料，旨在讓學生了解科學家們發(fā)現(xiàn)的真理都是從細微的、司空見慣的生活現(xiàn)象中得來的，懂得科學并不神秘，真理就在我們身邊，但需要我們擁有見微知著、善于發(fā)問的探索能力。設(shè)計意圖：教師不斷地追問和點撥，抓重點詞語賞析和朗讀，旨在引導(dǎo)學生深入了解科學精神，理解“一百個問號”的含義。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在總結(jié)事例中闡述發(fā)現(xiàn)真理的過程，探尋題目、開頭、結(jié)尾這三者的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學生感受用事例來證明觀點的寫作方法。三、拓展閱讀，感受精神啟發(fā)閱讀：面對“一百個問號”，科學家們從未放棄，堅持探索，不斷向真理靠近，這就是科學家們不斷探索的科學精神。請你讀一讀“閱讀鏈接”中的《詹天佑》，說說這篇文章中的哪些內(nèi)容讓你印象深刻。預(yù)設(shè)：詹天佑嚴謹?shù)膽B(tài)度、堅持的精神、民族的榮譽感……四、回顧寫法，仿寫例文1.點撥結(jié)構(gòu)：回顧整篇文章結(jié)構(gòu)，作者在證明自己的觀點時，是按照什么順序來寫的？預(yù)設(shè)：提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。2.提示方法：在證明觀點時，用了什么方法？預(yù)設(shè)：通過列舉事例來證明。3.仿寫：仿照課文的寫法，學著用幾個具體事例說明一個觀點。請先列出提綱