商是一位數(shù)的筆算除法 （教學(xué)設(shè)計）　人教版四年級上冊數(shù)學(xué)

商是一位數(shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計）人教版四年級上冊數(shù)學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級上冊數(shù)學(xué)的第三單元《商是一位數(shù)的筆算除法》。該章節(jié)主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.筆算除法的概念和步驟，包括試商、寫下商、計算余數(shù)等。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，要求商是一位數(shù)。

3.不同情況下的筆算除法，如被除數(shù)和除數(shù)末尾有零、被除數(shù)和除數(shù)末尾有相同數(shù)字等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的概念和簡單的筆算除法，能夠進行一些基本的除法計算。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深化學(xué)生對筆算除法的理解，使其能夠處理更復(fù)雜的除法問題。學(xué)生需要將已有的除法知識與新的筆算方法相結(jié)合，通過實際操作和練習(xí)，掌握筆算除法的技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過具體的例子，理解筆算除法的步驟和規(guī)則，并能運用這些規(guī)則進行正確的計算。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)嶋H的除法問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過筆算方法求解。

3.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生能夠與同學(xué)和老師進行有效的數(shù)學(xué)交流，分享自己的解題思路和經(jīng)驗，并能理解他人的解題方法。

4.問題解決：學(xué)生能夠運用所學(xué)的筆算除法知識，解決實際生活中的除法問題，提高解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在三年級時學(xué)習(xí)了除法的概念和簡單的筆算除法。通過對前測的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠進行一些基本的除法計算，但對于筆算除法的步驟和規(guī)則的理解還不夠深入。他們在處理復(fù)雜的除法問題時，往往會出現(xiàn)計算錯誤和混淆。

此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)交流和問題解決方面也存在一些問題。他們往往不愿意主動與同學(xué)交流解題思路，缺乏合作意識。在解決實際問題時，他們往往不能將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用所學(xué)的筆算除法知識進行求解。

針對這些情況，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在加強學(xué)生對筆算除法步驟和規(guī)則的理解，并通過大量的練習(xí)和實際操作，提高他們的計算能力和問題解決能力。同時，我也將鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流，培養(yǎng)他們的合作意識和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版四年級上冊數(shù)學(xué)》教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)題、案例分析等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些具體的筆算除法例子，以便于學(xué)生更好地理解筆算除法的步驟和規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但如果有實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組討論和實際操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于展示教材內(nèi)容、多媒體資源和學(xué)生的解題過程。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果需要，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，以便于學(xué)生在線提交作業(yè)、參與討論和查看教學(xué)資源。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如練習(xí)題、測試題、小組討論評價表等。

8.學(xué)生支持材料：為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持材料，如額外的練習(xí)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《商是一位數(shù)的筆算除法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要進行筆算除法的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索筆算除法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解筆算除法的基本概念。筆算除法是通過列豎式的方法，將除數(shù)和被除數(shù)進行相除的一種計算方法。它是我們進行日常計算的重要工具。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了筆算除法在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)商是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與筆算除法相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示筆算除法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“筆算除法在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了筆算除法的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對筆算除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握商是一位數(shù)的筆算除法的基本概念和步驟，包括試商、寫下商、計算余數(shù)等。他們能夠理解并運用這些規(guī)則進行正確的計算。

2.能力提升：學(xué)生將能夠熟練地進行筆算除法的計算，提高他們的計算能力。他們能夠?qū)嶋H的除法問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用所學(xué)的筆算除法知識進行求解。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)筆算除法，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。他們能夠通過具體的例子，理解并運用筆算除法的規(guī)則，解決問題的過程中能夠進行邏輯推理和建立數(shù)學(xué)模型。

4.數(shù)學(xué)交流與合作：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將能夠積極參與數(shù)學(xué)交流，與同學(xué)和老師分享自己的解題思路和經(jīng)驗。他們能夠與同學(xué)進行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流和合作的意識。

5.問題解決能力：學(xué)生將能夠運用所學(xué)的筆算除法知識，解決實際生活中的除法問題。他們能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用所學(xué)的筆算除法知識進行求解，提高解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《筆算除法的應(yīng)用案例》：介紹筆算除法在實際生活中的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

-《除法運算的拓展知識》：探討除法運算的更深入知識，如除法的性質(zhì)、除法的算法等。

視頻資源：

-《筆算除法的講解視頻》：通過視頻形式講解筆算除法的步驟和技巧，幫助學(xué)生更好地掌握筆算除法。

-《除法運算的實際應(yīng)用》：展示除法運算在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解除法運算的實際意義。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進行深入學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以借助搜索引擎、數(shù)學(xué)參考書籍等資源，獲取更多相關(guān)信息。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以主動向教師請教問題，或與其他同學(xué)進行交流，共同探討和學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)，并提交一份學(xué)習(xí)報告或心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩P算除法的理解，以及在實際應(yīng)用中的體會和收獲。板書設(shè)計①商是一位數(shù)的筆算除法

1.試商：將被除數(shù)的首位與除數(shù)比較，如果大于或等于除數(shù)，則商的最高位為1，否則為0。

2.寫下商：將試商的結(jié)果寫在答案的相應(yīng)位置。

3.計算余數(shù)：用除數(shù)乘以試商的結(jié)果，然后從被除數(shù)的下一位開始減去，得到的差就是余數(shù)。

②除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法

1.試商：將被除數(shù)的前兩位與除數(shù)比較，如果大于或等于除數(shù)，則商的最高位為1，否則為0。

2.寫下商：將試商的結(jié)果寫在答案的相應(yīng)位置。

3.計算余數(shù)：用除數(shù)乘以試商的結(jié)果，然后從被除數(shù)的下一位開始減去，得到的差就是余數(shù)。

③注意事項

1.當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有零時，可以先忽略零進行計算，最后在答案中加上零。

2.當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有相