19 咕咚 教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

19咕咚教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《咕咚》這一章節(jié)。本章節(jié)以一個有趣的故事為主線，引導學生認識和理解“咕咚”這一動物的特點和生活習性。主要內(nèi)容包括：

1.生字詞的學習：通過故事情境，讓學生初步認識并掌握“咕咚、跳啊、跑啊”等詞語。

2.句型的學習：故事中的簡單句型如“咕咚跳進了池塘”，“小動物們嚇了一跳”等，幫助學生理解句子的構成和表達方式。

3.語言表達能力培養(yǎng)：通過模仿故事中的對話，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交流能力。

4.想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：故事情節(jié)富有想象力，鼓勵學生在理解故事的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己的故事。

5.價值觀的培養(yǎng)：故事中咕咚與小動物們和諧相處的情節(jié)，有助于培養(yǎng)學生友善、和諧的價值觀。

本節(jié)課通過有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的基礎語言能力和想象力，同時傳遞和諧的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與表達：通過學習故事中的句子和對話，提高學生對語言的理解能力，并能運用所學進行簡單的表達。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習咕咚的故事，使學生了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.審美與鑒賞：通過分析故事中的形象和情節(jié)，提高學生的審美鑒賞能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過咕咚與小動物們和諧相處的情節(jié)，培養(yǎng)學生友善、和諧的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了基礎的漢字、詞語和簡單句型，對語文學習有了一定的認識和基礎。他們熟悉了拼音，能夠進行簡單的閱讀和表達。此外，學生在生活中對動物有一定的了解，對故事情節(jié)有一定的接受能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對故事情有獨鐘，通過生動有趣的故事，能夠激發(fā)他們的學習興趣。他們對新事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學習。在學習能力方面，他們能夠通過簡單的句子和對話來理解和表達，但需要教師的引導和鼓勵。在學習風格上，學生喜歡直觀、動手和互動的學習方式，例如通過角色扮演、小組討論等形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到一些生字詞的認讀和理解困難，特別是對“咕咚”這一動物的認知。此外，學生可能對故事中的想象情節(jié)理解不夠，需要教師的引導和啟發(fā)。在語言表達方面，學生可能對句型的運用不夠熟練，需要教師的示范和練習。另外，學生在課堂上可能過于活躍，需要教師有效管理和引導，以確保學習效果。四、教學方法與策略

1.教學方法：

本節(jié)課采用講授、討論、情境模擬和互動式學習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授故事背景、生字詞和句型知識；討論法用于引導學生交流對故事情節(jié)的理解和想法；情境模擬法通過角色扮演等活動，讓學生在實際情境中運用所學知識；互動式學習鼓勵學生積極參與，提高課堂活力。

2.教學活動設計：

（1）導入：通過展示咕咚的圖片，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

（2）生字詞學習：讓學生跟讀、模仿，通過PPT展示生字詞，幫助學生認讀和理解。

（3）句型練習：設計簡單的對話場景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流。

（4）故事理解：分組討論故事情節(jié)，鼓勵學生分享自己的看法和感受。

（5）創(chuàng)意表達：讓學生以小組為單位，創(chuàng)作自己的咕咚故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（6）總結與反思：通過小組匯報，讓學生分享所學知識和體會，教師進行點評和總結。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作含有生字詞、句型和故事情節(jié)的PPT，輔助學生學習和理解。

（2）視頻：播放與咕咚相關的視頻，幫助學生更直觀地了解動物特點。

（3）在線工具：利用在線工具進行小組討論和創(chuàng)意表達，方便學生交流和分享。

（4）教具：準備咕咚玩偶等教具，增強學生對故事情節(jié)的感知和體驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節(jié)和生字詞。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與咕咚相關的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解生字詞和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語言表達技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言表達的實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生字詞和句型，掌握語言表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生字詞和句型，提高語言表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-故事繪本：推薦《咕咚來了》等與本節(jié)課主題相關的繪本，通過圖片和文字，讓學生進一步了解咕咚的特點和生活習性。

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，包含本節(jié)課出現(xiàn)的生字詞，方便學生隨時復習和鞏固。

-句型練習冊：提供句型練習冊，讓學生通過練習不同的句型，提高語言表達能力。

-在線動物園：介紹一些與咕咚類似的動物，如兔子、小鳥等，讓學生了解它們的生活習性和特點。

-創(chuàng)意寫作指南：提供創(chuàng)意寫作指南，指導學生如何創(chuàng)作自己的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議

-讓學生在家中和家長一起閱讀與咕咚相關的繪本，增強親子閱讀的樂趣，同時鞏固學習效果。

-學生可以利用課后時間，與同學一起制作生字詞卡片，通過互相測試，提高生字詞的記憶和理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的句型練習活動，通過實際操作和互動，提高語言表達能力。

-學生可以在家中觀察和記錄自己喜歡的動物的生活習性，通過觀察和記錄，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-學生可以嘗試根據(jù)自己的喜好和興趣，創(chuàng)作自己的故事，可以通過寫作、繪畫等形式，展示自己的創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.生字詞復習：讓學生通過寫生字詞卡片，復習本節(jié)課所學的生字詞，加深對生字詞的記憶和理解。

2.句型練習：讓學生通過完成句型練習冊，練習本節(jié)課所學的句型，提高語言表達能力。

3.故事創(chuàng)作：讓學生根據(jù)本節(jié)課的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的咕咚故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.觀察記錄：讓學生在家中觀察和記錄自己喜歡的動物的生活習性，通過觀察和記錄，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.生字詞復習：及時批改學生的生字詞卡片，指出學生在認讀和書寫生字詞時存在的問題，給出改進建議，幫助學生鞏固生字詞的學習。

2.句型練習：及時批改學生的句型練習冊，指出學生在運用句型時存在的問題，給出改進建議，幫助學生提高語言表達能力。

3.故事創(chuàng)作：及時批改學生的咕咚故事，指出學生在故事創(chuàng)作中存在的問題，給出改進建議，幫助學生提高創(chuàng)造力和想象力。

4.觀察記錄：及時批改學生的觀察記錄，指出學生在觀察和記錄動物生活習性時存在的問題，給出改進建議，幫助學生提高觀察力和表達能力。八、板書設計

①生字詞展示：將本節(jié)課所學的生字詞以圖文