統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元快樂(lè)讀書(shū)吧《中國(guó)古代神話(huà)故事》閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元快樂(lè)讀書(shū)吧《中國(guó)古代神話(huà)故事》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的《中國(guó)古代神話(huà)故事》閱讀指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z造人》等，對(duì)神話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》，探討神話(huà)故事的寓意、人物形象以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容涉及《中國(guó)古代神話(huà)故事》中的典型故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，旨在讓學(xué)生在閱讀中感受神話(huà)故事的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化自信。通過(guò)深入閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.增強(qiáng)文化認(rèn)同：使學(xué)生能夠感受到神話(huà)故事中所蘊(yùn)含的中華民族的智慧和精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的興趣和自豪感。

2.提升審美鑒賞力：引導(dǎo)學(xué)生分析神話(huà)故事的人物形象、情節(jié)發(fā)展和寓意，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力和批判性思維。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在理解神話(huà)故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事改編或創(chuàng)作，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

4.加強(qiáng)價(jià)值觀(guān)教育：通過(guò)神話(huà)故事中的人物品質(zhì)和道德行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，提升道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z造人》等，對(duì)我國(guó)古代神話(huà)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，通過(guò)之前的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解《中國(guó)古代神話(huà)故事》的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對(duì)神話(huà)故事這一富有想象力和奇幻色彩的題材具有濃厚的興趣。學(xué)生在小組合作、討論交流等活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性。此外，學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思考等方面具有一定的能力，但在深入分析和創(chuàng)造性思維方面仍有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些生僻詞匯的理解和記憶；二是對(duì)神話(huà)故事深層含義的把握，如人物品質(zhì)、道德觀(guān)念等；三是將神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行故事改編或創(chuàng)作。此外，部分學(xué)生可能在口頭表達(dá)和寫(xiě)作方面存在一定的困難。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-學(xué)生用書(shū)《中國(guó)古代神話(huà)故事》

-畫(huà)紙、彩筆等繪畫(huà)材料

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-神話(huà)故事動(dòng)畫(huà)視頻

-神話(huà)故事相關(guān)的教學(xué)PPT

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)優(yōu)化大師）

-學(xué)校圖書(shū)館資源

4.信息化資源：

-電子版課文及相關(guān)拓展閱讀材料

-網(wǎng)絡(luò)神話(huà)故事資源庫(kù)（用于教師備課）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)

-創(chuàng)作性寫(xiě)作指導(dǎo)

-故事角色扮演

-互動(dòng)式教學(xué)游戲教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《中國(guó)古代神話(huà)故事》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)神話(huà)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)神話(huà)故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的神話(huà)故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解神話(huà)故事的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞神話(huà)故事中的人物、情節(jié)等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)神話(huà)故事知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)神話(huà)故事知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與神話(huà)故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合神話(huà)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話(huà)故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話(huà)故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)神話(huà)故事》ISBN：978-7-5596-0775-8

-《中國(guó)古代神話(huà)》ISBN：978-7-5568-2518-1

-《神話(huà)故事精選》ISBN：978-7-5438-8234-0

這些書(shū)籍包含了豐富的中國(guó)古代神話(huà)故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解神話(huà)背景、人物關(guān)系以及各種神話(huà)故事細(xì)節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

知識(shí)點(diǎn)一：中國(guó)古代神話(huà)的分類(lèi)及特點(diǎn)

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展材料，了解中國(guó)古代神話(huà)的分類(lèi)（如創(chuàng)世神話(huà)、自然災(zāi)害神話(huà)、英雄神話(huà)等），并總結(jié)各類(lèi)神話(huà)的特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生關(guān)注神話(huà)故事中的典型人物形象，如盤(pán)古、女?huà)z、夸父、精衛(wèi)等，分析他們的性格特點(diǎn)及代表意義。

知識(shí)點(diǎn)二：神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)故事中反映的人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，以及神話(huà)故事在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找與神話(huà)故事相似的情境，體會(huì)神話(huà)故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

知識(shí)點(diǎn)三：神話(huà)故事的創(chuàng)新改編

-激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們嘗試對(duì)神話(huà)故事進(jìn)行創(chuàng)新改編，如改變故事背景、人物關(guān)系、結(jié)局等。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互分享改編后的神話(huà)故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

知識(shí)點(diǎn)四：神話(huà)故事與文化傳承

-幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)故事在中國(guó)文化傳承中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展，思考如何將神話(huà)故事融入現(xiàn)實(shí)生活，傳承和弘揚(yáng)民族文化。教學(xué)反思在本次《中國(guó)古代神話(huà)故事》閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)神話(huà)故事的熱情非常高漲。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)故事中的人物和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我深感欣慰，也讓我對(duì)教學(xué)有了更多的思考。

首先，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)神話(huà)故事的理解，還培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的深層含義有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這對(duì)于他們的思維發(fā)展大有裨益。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)稍顯緊張，這提示我今后在教學(xué)中要更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理素質(zhì)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多媒體資源和互動(dòng)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)神話(huà)故事。這種教學(xué)方式取得了很好的效果，學(xué)生們對(duì)課堂的興趣更加濃厚。然而，我也意識(shí)到在使用多媒體資源時(shí)，要適度控制信息量，避免讓學(xué)生陷入過(guò)多的視覺(jué)刺激，而忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，在課堂拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于神話(huà)故事的創(chuàng)新改編有著很高的熱情。他們?cè)诟木幑适碌倪^(guò)程中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，這讓我深感鼓舞。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在改編過(guò)程中容易出現(xiàn)離題現(xiàn)象，這說(shuō)明他們?cè)诎盐展适潞诵囊胤矫孢€有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿烧n堂練習(xí)時(shí)，對(duì)于神話(huà)故事的知識(shí)點(diǎn)掌握得較好。但也有一些學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這提醒我在今后的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題訂正的指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。板書(shū)設(shè)計(jì)-中國(guó)古代神話(huà)故事的分類(lèi)及特點(diǎn)

-典型神話(huà)故事的人物形象及寓意

-神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

2.重點(diǎn)詞句：

-盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z造人，精衛(wèi)填海，夸父追日

-神話(huà)故事中的英雄人物和他們的品質(zhì)

-神話(huà)故事在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示

3.藝術(shù)性和趣味性：

-利用彩色粉筆繪制神話(huà)故事的插圖，如盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人等，增加視覺(jué)沖擊力。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演神話(huà)故事中的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入學(xué)生喜歡的元素，如漫畫(huà)、卡通形象等，增加趣味性。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-一級(jí)標(biāo)題：中國(guó)古代神話(huà)故事

-二級(jí)標(biāo)題：分類(lèi)及特點(diǎn)

-三級(jí)標(biāo)題：典型神話(huà)故事的人物形象及寓意

-四級(jí)標(biāo)題：神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)詞句：盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z造人，精衛(wèi)填海，夸父追日

-插圖：繪制神話(huà)故事的插圖，如盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人等

-學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：角色扮演游戲

-趣味元素：融入漫畫(huà)、卡通形象等元素作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的《中國(guó)古代神話(huà)故事》中的一個(gè)故事，進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，并用自己的話(huà)總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。

-目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)神話(huà)故事情節(jié)的理解，提高學(xué)生的概括和表達(dá)能力。

2.結(jié)合所學(xué)的神話(huà)故事，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于某個(gè)神話(huà)人物的短文，可以是故事改編、人物介紹或?qū)θ宋锲焚|(zhì)的分析。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力，加深對(duì)神話(huà)人物形象的理解。

3.小組合作，每組選擇一個(gè)神話(huà)故事，制作一份故事情節(jié)時(shí)間線(xiàn)，包括主要事件和人物行為。

-目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高小組合作和交流能力。

4.完成課后練習(xí)冊(cè)中與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題。

-目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于故事復(fù)述和短文創(chuàng)作，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在表達(dá)中的亮點(diǎn)和不足，給出提高語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維的建議。

2.對(duì)于故事情節(jié)時(shí)間線(xiàn)，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握故事的主要事件和人物行為。

-反饋內(nèi)容：指出時(shí)間線(xiàn)中的正確信息和可能存在的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地整理和展示信息。

3.對(duì)于課后練習(xí)冊(cè)，教師將及時(shí)批改并給出分?jǐn)?shù)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

-反饋內(nèi)容：明確指出錯(cuò)誤原因，給出避免類(lèi)似錯(cuò)誤的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主糾錯(cuò)和學(xué)習(xí)。

教師在作業(yè)反饋中應(yīng)遵循以下原則：

-及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下一次課前完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)性：反饋應(yīng)具體明確，針對(duì)學(xué)生的具體情況提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)性：在指出不足的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理題型一：復(fù)述神話(huà)故事

1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适?，并用自己的話(huà)總結(jié)其寓意。

答案：《精衛(wèi)填?！分v述了一只名叫精衛(wèi)的小鳥(niǎo)，為了填平大海，每天從山上撿來(lái)樹(shù)枝和石頭投入海中。這個(gè)故事表達(dá)了堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神。

題型二：分析神話(huà)人物形象

2.請(qǐng)分析《夸父追日》中夸父的形象，并談?wù)勊钠焚|(zhì)給你什么啟示。

答案：夸父勇敢、執(zhí)著，不達(dá)目的誓不罷休。他的形象啟示我們，只要有決心，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

題型三：討論神話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

3.請(qǐng)結(jié)合《女?huà)z造人》的故事，談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

答案：《女?huà)z