索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，很有必需細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話、抒發(fā)情感；3、增補(bǔ)學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言；4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小伙伴掛念他人的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)：美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解一捆稻、一束麻教學(xué)過(guò)程：一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感１、送小伙伴一首兒歌。出示兒歌：小雨淅瀝瀝，小雨沙啦啦，淅瀝瀝，沙啦啦，小雨小雨漸漸下，苗苗就是愛(ài)好它。１）本身輕輕地讀一讀。２）誰(shuí)樂(lè)意讀給大家聽(tīng)。３）為了讀起來(lái)好聽(tīng)，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xīlili,跟讀；４）美讀兒歌淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小伙伴也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！本身再試試。指名讀。引導(dǎo)：Ａ、小雨小雨漸漸下再慢一點(diǎn)就好了。Ｂ、雨滴聲再輕一點(diǎn)。Ｃ、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。5）齊讀。２、小雨，會(huì)潤(rùn)澤大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)漸漸長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來(lái)很多不便利。今日，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。板書(shū)：小雨一起讀題二、初讀感知，體驗(yàn)情感１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，本身讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。２、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里小伙伴是怎樣讀的。３、學(xué)著錄音機(jī)里小伙伴的樣子本身再讀讀。４、檢查（一）出示詞語(yǔ)：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶１）同桌兩個(gè)小伙伴相互幫忙，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì)讀了舉手。２）開(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng后鼻音舌頭往后縮，跟讀。然rán這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。３）理解：Ａ、郵遞員你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報(bào)紙。Ｂ、打靶（出示解放軍打靶圖片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話中矯正生字的讀音。（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）（二）出示句子：等父親收起最后一捆稻，等媽媽剝完最后一束麻，過(guò)渡：小伙伴讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)覺(jué)有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，本身練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。１）指名讀２）這兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻３）理解詞語(yǔ)：Ａ、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那父親自里拿的是一捆稻。引導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。Ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師原來(lái)也想把麻找來(lái)給小伙伴看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，由于麻在我們這個(gè)地區(qū)比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向父親媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？引導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。４）連起來(lái)讀詩(shī)句。本身試，指名讀。５）像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中心的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）６）再指名讀。７）齊讀。（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，等解放軍打完了靶，等小鳥(niǎo)飛回了窩，下班的人也回到了家，１）最難的兩行詩(shī)句小伙伴都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句確定也難不倒大家，本身先試試。２）指名讀。３）師劃停頓符，再指名讀。４）齊讀。三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感[第一節(jié)]1、到現(xiàn)在為止，小伙伴不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小伙伴放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！2、引導(dǎo)讀出節(jié)奏、變動(dòng)、韻味A、詩(shī)句中心的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變動(dòng)的，有變動(dòng)才美，你能不能也讀出變動(dòng)呢？B、唱歌時(shí)，假如每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。C、范讀。自由練習(xí)。3、引導(dǎo)讀出感情A、假如下雨了，那會(huì)怎樣呢？這位小伙伴看著小雨想到了那么多，多有愛(ài)心?。∥覀円部梢赃呄脒呑x，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。B、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨確定已經(jīng)聽(tīng)到了。4、男生讀，女生讀。5、配樂(lè)讀。[第二節(jié)]1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？2、自由練習(xí)。3、指名朗讀，引導(dǎo)：A、小雨下得這么早、這么快，小伙伴看著小雨，心里會(huì)想些什么呢？B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很焦慮焦急，期望小雨等一等再下。C、雨可能會(huì)越下越大，小伙伴心里越來(lái)越焦慮焦急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！５、小組賽讀。６、順勢(shì)引背第二節(jié)。五、背誦詩(shī)歌，積淀情感1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，假如忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）六、拓展說(shuō)話，抒發(fā)情感1、這位小伙伴真有愛(ài)心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢？引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來(lái)不便利呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、道路、大街2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等來(lái)說(shuō)說(shuō)。六班級(jí)《索溪峪的“野”》語(yǔ)文教案篇二新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，而培育這種本領(lǐng)的緊要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐的主體是同學(xué)，老師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，取得學(xué)問(wèn)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)過(guò)中，激發(fā)同學(xué)更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)展。一、營(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐氛圍建立民主公正的師生關(guān)系。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的適合土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學(xué)中老師參加“積累你覺(jué)得寫(xiě)得好的詞句”活動(dòng)，傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)索溪峪實(shí)在景點(diǎn)的介紹，激勵(lì)、賞識(shí)了同學(xué)的每一次呈現(xiàn)活動(dòng)。老師始終是同學(xué)中的一員，讓同學(xué)暢所欲言，營(yíng)造良好的語(yǔ)文實(shí)踐氛圍。二、落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)認(rèn)為老師應(yīng)“制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，快捷運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):１、“積累你覺(jué)得寫(xiě)得好的詞句”──讓同學(xué)在這一語(yǔ)文實(shí)踐中，積累規(guī)范、美妙的書(shū)面語(yǔ)言。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，而培育這種本領(lǐng)的緊要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文實(shí)踐的主體是同學(xué)，老師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，取得學(xué)問(wèn)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)過(guò)中，激發(fā)同學(xué)更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)展。２、“選擇你認(rèn)為最美的畫(huà)面設(shè)計(jì)解說(shuō)詞”──在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，為課文所描述的四處景觀設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，化靜態(tài)語(yǔ)言為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，使課文的語(yǔ)言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸取和運(yùn)用。３、增補(bǔ)介紹“索溪峪實(shí)在景點(diǎn)”──同學(xué)將收集到的資料作整理、仿照課文的構(gòu)段方式，用自身的語(yǔ)言表述，再次強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。三、拓展語(yǔ)文實(shí)踐空間課標(biāo)要求：“拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，加添同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，在《索溪峪的“野”》一文的教學(xué)中，課前讓同學(xué)收集張家界的資料，課中布置同學(xué)自選。１、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)景區(qū)標(biāo)牌。２、做小導(dǎo)游，把索溪峪的迷人景色介紹給他人《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)目的：1讀懂課文，感受索溪峪的美，受到酷愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高同學(xué)的審美本領(lǐng)。2有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的"野"表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。三、教學(xué)思路：《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是捉住事物的緊要特點(diǎn)，接受先概括再實(shí)在描寫(xiě)的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山"野"、水"野"、動(dòng)物"野"、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)在描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再實(shí)在描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。要讓同學(xué)多讀，體會(huì)文中"野"是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中心我還設(shè)計(jì)了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。開(kāi)頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓同學(xué)用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。為了把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓同學(xué)為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使同學(xué)真正做到學(xué)以致用。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，感受整體美。1.師：我們知道"桂林山水甲天下"，由于它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而馳名世界，它太貴了。今日，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。（錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂(lè)）2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象？{同學(xué)從課題中能毫不遲疑地說(shuō)出是"野"字，但是他們還不理解"野"的意思，老師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝3、板書(shū)課題：索溪峪的"野"。（索溪峪：索溪流過(guò)的"山谷"）"野"字上為什么要加引號(hào)？課件出示引號(hào)用法——"我來(lái)想想"，同學(xué)選擇。（）A、表示引用的部分。B、表特定稱謂或需要側(cè)重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它緊要寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說(shuō)明白孔子是一個(gè)擅長(zhǎng)教育弟子的名師。學(xué)情分析：依據(jù)教材的特點(diǎn)和六班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的同學(xué)平常的課外閱讀量比較少，對(duì)這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有確定的困難。我從學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特訂立教學(xué)目標(biāo)如下：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把本身的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)得就行，不愿定要會(huì)書(shū)寫(xiě)。3、通過(guò)實(shí)在的語(yǔ)言材料，讓同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的美妙，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教育，并從其中受到深刻的教育，用與本身日后的為人處事。其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。我將緊要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車(chē)讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。首先，與同學(xué)交流有關(guān)孔子的學(xué)問(wèn)，老師在同學(xué)的敘述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。緊接著就布置四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求同學(xué)依照自然段和課文的實(shí)在內(nèi)容來(lái)朗讀課文，其間，要捉住時(shí)機(jī)來(lái)認(rèn)得一些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字“眸”“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽(tīng)、推辭、艱深、意味深長(zhǎng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓同學(xué)挑本身愛(ài)好的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后老師指名讓同學(xué)讀一下本身愛(ài)好的段落，老師依據(jù)同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和引導(dǎo)。最后布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的新詞，并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我計(jì)劃按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延長(zhǎng)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)先討論一下本身已經(jīng)了解的課文的實(shí)在內(nèi)容，這樣老師就可以通過(guò)同學(xué)的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓同學(xué)反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。二、自讀自悟我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了?！边@個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)，還可以在書(shū)上實(shí)在的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)本身的體會(huì)，這樣培育獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的本領(lǐng)。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以同學(xué)自學(xué)為主，老師可以巡察作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、精讀感悟我先讓同學(xué)說(shuō)文中本身最感喜好的段落，然后我依據(jù)同學(xué)交流的實(shí)在情況漸漸出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理解。1、譬如當(dāng)同學(xué)談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。讓同學(xué)讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ)，并做好記號(hào)，然后讓大家反復(fù)讀這些美妙的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家酷愛(ài)大自然的美好情感。2、當(dāng)同學(xué)談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)精讀3到9節(jié)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓同學(xué)通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要捉住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)同學(xué)理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)討論交流從中受到確定的教育，同時(shí)捉住第九小節(jié)弟子們的由“懷疑”到“驚詫”，即悟出道理，領(lǐng)悟孔子的教育方法是充分了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的不冷不熱，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。3、接著當(dāng)同學(xué)無(wú)法說(shuō)到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情意深厚？”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第三部分在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓同學(xué)找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系緊密的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情意，然后捉住子路和顏回說(shuō)的話讓同學(xué)理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓同學(xué)學(xué)一下，拓展一下課外學(xué)問(wèn)。四、拓展延長(zhǎng)我以“今日大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把本身的想法寫(xiě)下來(lái)，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓同學(xué)從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。五、作業(yè)以“我的理想”為題，讓同學(xué)寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)借物喻理水君子孔子游春循循善誘充分智慧《索溪峪的野》教學(xué)反思篇五教學(xué)的成功之處是：老師能利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上帶著本身感喜好的問(wèn)題，選擇本身愛(ài)好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，能努力體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)問(wèn)意義自動(dòng)建構(gòu)者的主體地位，能為同學(xué)供應(yīng)豐富的網(wǎng)上資源，以促進(jìn)同學(xué)對(duì)文本的理解感悟，能在同學(xué)自學(xué)前進(jìn)行確定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在確定程度上體現(xiàn)了老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫忙者、促進(jìn)者的作用。有待商榷改進(jìn)之處：１、本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜：一節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)要完成對(duì)課文的初讀感知，細(xì)讀感悟，品讀積累，還要瀏覽和賞識(shí)網(wǎng)上相關(guān)文字、圖片、錄像，并要在論壇中進(jìn)行交流，寫(xiě)作小詩(shī)，這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容要在短短的四特別鐘時(shí)間內(nèi)完成是不現(xiàn)實(shí)的，最后只能導(dǎo)致同學(xué)的自學(xué)好像蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，同學(xué)與文本的對(duì)話流于形式，走馬觀花。改進(jìn)看法：重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，最后的論壇交流和寫(xiě)作小詩(shī)可用綜合實(shí)踐課的時(shí)間另行布置。初讀感知和細(xì)讀感悟應(yīng)分開(kāi)進(jìn)行，分別組織交流。２、缺少同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之一就是交互性強(qiáng)，便于進(jìn)行師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)交流。這堂課上幾乎沒(méi)有同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)和本領(lǐng)的培育，也最后影響了同學(xué)對(duì)文本的進(jìn)一步理解與感悟。改進(jìn)看法：同學(xué)的自學(xué)可以激勵(lì)他們選擇本身愛(ài)好的合作伙伴共同進(jìn)行，自學(xué)過(guò)程中碰到問(wèn)題也可以進(jìn)行交流協(xié)商。自學(xué)結(jié)束后，也可以適當(dāng)布置一些小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都能暢所欲言，能獲得交流呈現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)收獲和閱讀感受的機(jī)會(huì)，在交流中讓全體同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)。最后的論壇交流也可布置在自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，這樣要比最后孤立的進(jìn)行更為合理。３、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)不到位：由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)目標(biāo)的形同虛設(shè)。最明顯的是，老師開(kāi)始有求同學(xué)“初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀課文，深入理解課文內(nèi)容，研讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法，品讀課文，積累文中的好詞佳句”，但最后“領(lǐng)悟表達(dá)方法”，“積累文中的好詞佳句”，這兩點(diǎn)在同學(xué)的交流中均未體現(xiàn)。４、個(gè)別精英同學(xué)的自學(xué)交流取代了全體同學(xué)對(duì)文本的理解感悟。本課中交流自學(xué)接受的是個(gè)別同學(xué)的交流，發(fā)言同學(xué)一共不到十個(gè)，而且?guī)缀趺總€(gè)段落只有一兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)沒(méi)能獲得參加的權(quán)力。索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、教學(xué)目的：1、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到酷愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高同學(xué)的審美本領(lǐng)。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的野表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。三、教學(xué)思路：《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是捉住事物的緊要特點(diǎn)，接受先概括再實(shí)在描寫(xiě)的表達(dá)方法。從全篇看，首先用一個(gè)野字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn)，然后從山野、水野、動(dòng)物野、游人變野等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)在描述。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再實(shí)在描述。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例，要引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勥@一寫(xiě)法上的特點(diǎn)。要讓同學(xué)多讀，體會(huì)文中野是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中心我還設(shè)計(jì)了模擬法庭這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水、物、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。開(kāi)頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓同學(xué)用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。為了把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓同學(xué)為風(fēng)光片寫(xiě)導(dǎo)游詞，使同學(xué)真正做到學(xué)以致用。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，感受整體美。1.師：我們知道桂林山水甲天下，由于它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而馳名世界，它太貴了。今日，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。（錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂(lè)）2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象？{同學(xué)從課題中能毫不遲疑地說(shuō)出是野字，但是他們還不理解野的意思，老師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝3、板書(shū)課題：索溪峪的野。（索溪峪：索溪流過(guò)的山谷）野字上為什么要加引號(hào)？課件出示引號(hào)用法——我來(lái)想想，同學(xué)選擇。A、表示引用的部分。B、表特定稱謂或需要側(cè)重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思?！端飨囊啊方虒W(xué)反思篇七結(jié)合《索溪峪的“野”》談合作學(xué)習(xí)新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教育我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給同學(xué)”。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，必需加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流更改單一的師生交流方式，將“老師的引導(dǎo)──同學(xué)的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、同學(xué)之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)同學(xué)都參加到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)本身見(jiàn)解和表現(xiàn)本身本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位同學(xué)不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，自身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《索溪峪的野》的教學(xué)談?wù)勔龑?dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)公正的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能小組合作學(xué)習(xí)需要公正、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要老師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互敬重，學(xué)習(xí)中充分溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充分互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到公正和寬松，才能使他們積極、自動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。首先，我從建立師生之間公正關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。老師，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)當(dāng)與同學(xué)共同參加合作，與同學(xué)一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參加到課堂中。發(fā)表本身的看法，幫忙同學(xué)解決問(wèn)題。在教學(xué)《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參加者，我和同學(xué)們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過(guò)這樣的交流與合作，使本身成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們?cè)谂龅絾?wèn)題的時(shí)候總是樂(lè)意與我一起討論與解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能。其次，引導(dǎo)同學(xué)相互敬重，形成公正氛圍。在小組合作中，組員之間的公正與敬重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級(jí)中引導(dǎo)同學(xué)公正互助、相互敬重，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。以往成績(jī)好的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。成績(jī)較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對(duì)這樣的情況，我從平常啟程，讓這些差生多表現(xiàn)本身的優(yōu)點(diǎn)，使他們本身樹(shù)立信念，讓那些優(yōu)生發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)。我在平常的訓(xùn)練中，開(kāi)展組內(nèi)評(píng)出“忠實(shí)聽(tīng)眾”，“最佳主持”，“優(yōu)秀組長(zhǎng)”，“合作星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比和老師的激勵(lì)，使同學(xué)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了敬重，形成公正的學(xué)習(xí)氛圍。二、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)人拼湊在一起，而應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。否則，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的。據(jù)此，我在組織同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立有合作機(jī)制，有效地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作。１、合理配置合作人員：小組人員合理的配置，有利于小組合作順當(dāng)、有效地進(jìn)行，也助于同學(xué)在合作中發(fā)揮自身的潛能。因此，在小組交流讀書(shū)體會(huì)，探究感悟索溪峪的野時(shí)，我從同學(xué)的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異啟程，依據(jù)理解本領(lǐng)，表達(dá)本領(lǐng)和組織本領(lǐng)的不同，在各小組中合理地布置優(yōu)、中、差三個(gè)層次的同學(xué)，形成了以６人為單位的小組。而且，每小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。２、合理配置合作時(shí)間：為了避開(kāi)小組合作流于形式、走過(guò)場(chǎng)，在小組合作的時(shí)間配置上我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了合理的布置，以保障同學(xué)有充分的時(shí)間去探究、討論、交流，讓不同層次的同學(xué)都有確定的收獲。在組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)體會(huì)后，給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行思考、感悟、質(zhì)疑，以產(chǎn)生對(duì)所需討論的問(wèn)題的見(jiàn)解，然后再組織同學(xué)在小組進(jìn)一步合作，形成小組的統(tǒng)一結(jié)果，在此過(guò)程中，我依據(jù)合作內(nèi)容的需要，予以同學(xué)適合的時(shí)間配置，以達(dá)到合作的充分。３、合理配置合作內(nèi)容：合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問(wèn)題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的實(shí)在問(wèn)題。訂立的合作內(nèi)容的好壞決議了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，我在同學(xué)充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流本身的體會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有信念表達(dá)。交流之后，提出合適的具有確定探究?jī)r(jià)值的認(rèn)知目標(biāo)，在《索溪峪的野》這課中，同學(xué)或感悟索溪峪的語(yǔ)言美，或領(lǐng)悟怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使同學(xué)保持合作學(xué)習(xí)的喜好。三、實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充分活力沒(méi)有反饋，漢有評(píng)價(jià)，就很難激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)期地進(jìn)行，對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)適時(shí)地予以反饋。呈現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓同學(xué)感受到小組合作的歡快與成功，提高同學(xué)進(jìn)行合作的信念和喜好；矯正合作中存在的問(wèn)題，保證小組合作的順當(dāng)開(kāi)展。在教學(xué)《索溪峪的野》時(shí)，同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，我首先對(duì)他們的合作過(guò)程予以積極的評(píng)價(jià)：最活躍的小組、最有收獲的小組、最團(tuán)結(jié)互助的小組等，還將合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和班級(jí)的“合作星”評(píng)比相結(jié)合，以激發(fā)同學(xué)的合作積極性。在合作過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報(bào)呈現(xiàn)合作成果，老師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。在小組合作的初涉中，我和我的同學(xué)們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。我們積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣?！斑\(yùn)籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利！索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計(jì)篇八【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。3.領(lǐng)悟捉住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再實(shí)在描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓同學(xué)感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎？同學(xué)們相互傳閱本身搜集的資料。老師簡(jiǎn)介有關(guān)張家界的資料。其中索溪峪這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括?！耙啊笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的？老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.指名分段讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。三、討論討論，體會(huì)索溪峪的“野”1.讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.賞析。（1）賞析“山是野的”。①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來(lái)實(shí)在描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)？課文是怎么描寫(xiě)的？課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)實(shí)在描寫(xiě)。課文是先概括特點(diǎn)再實(shí)在描寫(xiě)。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈崖，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（拔地而起、搖搖擺晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得畏懼。）④有感情地朗讀課文，把你的驚詫，稱贊通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）賞析“水是野的”。①讓我們跟著的筆端一起來(lái)了解索溪峪水的野吧！②賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦