專題12 分析人物形象（解析版）

專題12：分析人物形象專題12：分析人物形象知識(shí)點(diǎn)：分析人物形象設(shè)問(wèn)方式：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析xx的人物形象。你覺(jué)得xx是一個(gè)怎樣的人？文中的“我”有什么作用？（拓展）分析人物形象【知識(shí)點(diǎn)概述】人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵,人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格（或品質(zhì)）特點(diǎn),但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習(xí)慣等。可從以下方面來(lái)分析解答：第一步：從性格、品質(zhì)、技能、身份（或職業(yè)）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心——性格,可從：對(duì)人、事和自己的態(tài)度；意志；情緒；理智。這四個(gè)方向思考概括人物性格?！窘忸}思路】①抓主要事件（從人物身上發(fā)生的事情去歸納形象）②分析描寫(xiě)方法（從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等方面分析）③關(guān)注側(cè)面描寫(xiě)（他人的描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等）④抓直接概括人物形象的關(guān)鍵字詞。分析人物形象時(shí)，必須結(jié)合全文內(nèi)容分析人物形象，決不能只看部分段落?！九e例分析】例1：請(qǐng)概括××的人物形象。（此問(wèn)直接答形象即可）答：××是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直善良、助人為樂(lè)的人。例2：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析××是一個(gè)怎樣的人。（此題先總體歸納人物形象，再對(duì)應(yīng)人物形象逐條分析。）答題模式：①A是一個(gè)（）的人。從……可以看出……②A是一個(gè)（）的人。從……可以看出……一、（2021·廣西梧州·八年級(jí)期末）文學(xué)性文本閱讀請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒田秀娟①小區(qū)的門(mén)衛(wèi)老李愛(ài)養(yǎng)花。②人們出入小區(qū)路過(guò)值班室時(shí)，總會(huì)被他的花吸引，不由自主地停下腳步或者停車(chē)看一看，臉上會(huì)漸漸浮上笑來(lái)。抱小孩的年輕母親、姥姥或奶奶，走到門(mén)口，總會(huì)指著里面的花，笑著對(duì)孩子說(shuō)，看看爺爺養(yǎng)的花多好看呀?、圻@些年，小區(qū)里的門(mén)衛(wèi)走馬燈似的換了一撥兒又一撥兒。有和小區(qū)業(yè)主吵架被炒魷魚(yú)的，有嫌夜間值班辛苦離開(kāi)的，還有和其他門(mén)衛(wèi)老頭兒處不上來(lái)離開(kāi)的。④只有老李，一直都在，就像小區(qū)里的一個(gè)標(biāo)志。⑤老李今年六十多歲，瘦高，有點(diǎn)兒駝背，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，整天笑瞇瞇的，說(shuō)話慢條斯理，不管進(jìn)出小區(qū)的人態(tài)度多么蠻橫，車(chē)輛多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春風(fēng)。⑥有一陣，物業(yè)公司管理消防通道亂停車(chē)現(xiàn)象。老李他們幾個(gè)門(mén)衛(wèi)老頭兒，輪換著在消防通道附近蹲守?？匆?jiàn)亂停車(chē)的，趕緊制止。遇上胡攪蠻纏的車(chē)主，再趕上脾氣火爆的門(mén)衛(wèi)老大兒，爭(zhēng)吵是避免不了的。但這樣的事，從未在老李身上發(fā)生過(guò)。⑦傍晚，我開(kāi)車(chē)回來(lái)，老李正坐在我家車(chē)庫(kù)前，守著消防通道值班。他指著汽車(chē)右輪胎說(shuō)，這個(gè)輪胎氣有點(diǎn)兒不足，抽空去打打氣吧。我隨口應(yīng)著，停好車(chē)，跟他聊了幾句。⑧問(wèn)他，晚上老值夜班，挺辛苦吧？他笑呵呵地答，辛苦啥？人老了，本來(lái)覺(jué)就少。我夸他脾氣好。他說(shuō)，人嘛，不能老想著自己，多為別人著想，吃點(diǎn)兒虧，心里舒坦。⑨自打老李來(lái)了以后，門(mén)衛(wèi)值班室的四面玻璃明顯透亮了，屋內(nèi)的花花草草多了起來(lái)。⑩沒(méi)什么名貴的花，就是吊蘭、文竹、綠蘿、蟹爪蓮什么的，還有太陽(yáng)花，我們都管它叫“死不了，花盆也都是業(yè)主們廢棄不用的，被老李拾來(lái)，派上了用場(chǎng)。也不知道老李給花上了什么那不還那些花，就像一群正在發(fā)育的孩子，都憋足了勁兒地長(zhǎng)。那些莖蔓，在玻璃窗上纏纏繞統(tǒng)，覺(jué)得不過(guò)癮，最后都順著繩子淘氣地爬到屋頂上。屋里的衣架上，掛著用礦泉水瓶水培的中和綠蘿。礦泉水瓶經(jīng)過(guò)精心修剪，拿繩子穿好，很有點(diǎn)兒藝術(shù)氣息。?我以為老李一定有一個(gè)幸福的家庭，一個(gè)賢惠能干的老伴兒，三兩個(gè)事業(yè)有成的孩子，有孫子或?qū)O女歡繞膝下。?其實(shí)不盡然。?老李唯一的兒子以前跑貨車(chē)，沒(méi)料想，出了一次車(chē)禍，人沒(méi)事，但錢(qián)賠進(jìn)去不少。?現(xiàn)在轉(zhuǎn)行做了小生意。“有錢(qián)多花，沒(méi)錢(qián)少花?！崩侠詈苤?。?幾年前，老李的兒媳婦突發(fā)心梗意外離世，留下兩個(gè)孩子。老李和老伴兒一把屎一把尿帶大了兩個(gè)孫子?！按髮O子12歲了，最能吃啦！他奶奶做的手搟面，能連著吃三大碗。”老李用手比劃著碗的大小，眼里堆滿了笑。老李最得意的就是他的兩個(gè)孫子，寶貝疙瘩一樣。他盼著兒子能娶個(gè)善良賢惠的媳婦，一家人和和睦睦過(guò)日子。?我出差，朋友打電話說(shuō)已經(jīng)到了我家小區(qū)門(mén)口，從老家給我?guī)?lái)了蜂蜜。我讓他把蜂蜜放在小區(qū)門(mén)衛(wèi)值班室，給老李就行。幾天后，我回來(lái)，在小區(qū)門(mén)口下車(chē)。我抬頭看了值班室一眼，老李在里面沖我招手。我推門(mén)進(jìn)去，他雙手托著一大罐蜂蜜，遞給我。我接蜂蜜的時(shí)候，吃了一驚——老李的左手，竟然缺了兩個(gè)手指。我愣住了。老李笑笑說(shuō)：“年輕時(shí)給生產(chǎn)隊(duì)鍘草，出了點(diǎn)兒意外。其實(shí)，干啥活兒都不影響。”我的心倏地疼了一下，似刀尖劃過(guò)。?尼采說(shuō)，就算人生是個(gè)夢(mèng)，我們也要有滋有味地去做這個(gè)夢(mèng)，不要失掉了夢(mèng)的情致和樂(lè)趣。這話，我很想說(shuō)給老李聽(tīng)，可是，終究沒(méi)說(shuō)。?那天，我經(jīng)過(guò)門(mén)衛(wèi)值班室，看到老朱在里面搗鼓花草，問(wèn)他，老李呢？?“在小區(qū)巡邏呢，他讓我先跟花待會(huì)兒?！崩现旃笮χf(shuō)，“這個(gè)老頭子，就是個(gè)花心大蘿卜！”?我忽然想起汪曾祺寫(xiě)過(guò)的一句話：“如果你來(lái)訪我，我不在，請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒，它們很溫暖；你在花里，如花在風(fēng)中?！保ㄟx自《成都晚報(bào)》，有刪改）1．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。只有老李，一直都在，就像小區(qū)里的一個(gè)標(biāo)志。2．請(qǐng)從表達(dá)方式的角度賞析第?段畫(huà)橫線的句子。我的心倏地疼了一下，似刀尖劃過(guò)。3．文章第?段交代老李兒子、兒媳的內(nèi)容能否刪掉？請(qǐng)寫(xiě)出你的理由。4．結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)劺侠钌砩嫌心男﹥?yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）5．分析選文題目“請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒”的妙處。【答案】1．這里指老李長(zhǎng)期在小區(qū)里做保安，已經(jīng)成為小區(qū)里不可或缺的一個(gè)象征。2．這句話運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，形象地寫(xiě)出了“我”因老李身體殘缺而十分心疼他的遭遇，表達(dá)了我對(duì)他的同情。（意思對(duì)即可）3．不能。因?yàn)榇颂帪椴鍞?，交代了老李家庭遭遇的不幸，使?nèi)容更加充實(shí)，故事更有波瀾；凸顯老李坦然面對(duì)生活的諸多不幸，知足常樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、對(duì)生活充滿希望的形象，使人物形象更豐滿；更能表現(xiàn)出作者對(duì)老李的敬佩贊美之情。4．示例：老李蹲守消防通道，從不跟車(chē)主爭(zhēng)吵，他這種寬容的胸襟值得我學(xué)習(xí)；從對(duì)待生活方面，老李喜歡在值班室種植花花草草，四面玻璃明顯透亮了，說(shuō)明他是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，他這種熱愛(ài)生活的人生態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。（寫(xiě)出兩個(gè)方面，結(jié)合選文內(nèi)容，言之有理即可。）5．這個(gè)標(biāo)題摘自汪曾祺寫(xiě)過(guò)的話，富有詩(shī)意，意味悠長(zhǎng)，耐人尋味，體現(xiàn)了老李積極樂(lè)觀熱愛(ài)生活的形象特點(diǎn)，點(diǎn)明主旨，突出老李的形象，老李就像他種的花一樣，積極對(duì)待生活，知足常樂(lè)，溫暖他人?！窘馕觥?．本題考查詞語(yǔ)的賞析。要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從寫(xiě)作手法，表現(xiàn)的情景，表達(dá)的情感幾個(gè)方面來(lái)分析，指出其精彩巧妙之處。小區(qū)里的門(mén)衛(wèi)走馬燈似的換了一波又一波，有和小區(qū)業(yè)主吵架被炒魷魚(yú)的，有嫌棄夜間值班辛苦離開(kāi)的，還有和其他門(mén)衛(wèi)老頭處不上來(lái)而離開(kāi)的。“標(biāo)志”表現(xiàn)出老李工作時(shí)間之長(zhǎng)，沒(méi)有其他門(mén)衛(wèi)的不足，表現(xiàn)老李脾氣好，不計(jì)較的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)老李的贊美。2．本題考查賞析句子。此題可從描寫(xiě)方法的角度來(lái)分析，具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫(xiě)，怎么樣地寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)?！拔业男馁康靥哿艘幌?，似刀尖劃過(guò)”，這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)出了“我”對(duì)老李身體殘缺，卻依然堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的人生態(tài)度的心疼和他不幸遭遇的同情。3．本題考查理解插敘的作用。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④結(jié)構(gòu)緊湊。分析作用應(yīng)結(jié)合文意具體分析。本題中文章第?段交代老李兒子、兒媳的內(nèi)容為插敘內(nèi)容，交代了老李雖然家庭遭遇了不幸，但依然能坦然的面對(duì)生活的諸多不幸，而且還能保持知足常樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的性格，使人物形象更豐滿。因此不能刪除。4．本題考查分析文章內(nèi)容概括人物形象。根據(jù)第②段句子“人們出入小區(qū)路過(guò)值班室時(shí)，總會(huì)被他的花吸引，不由自主地停下腳步或者停車(chē)看一看，臉上會(huì)漸漸浮上笑來(lái)”“總會(huì)指著里面的花，笑著對(duì)孩子說(shuō)，看看爺爺養(yǎng)的花多好看呀！”可知，老李在值班室養(yǎng)了很多花花草草。富有生活情趣；根據(jù)第⑤段“不管進(jìn)出小區(qū)的人態(tài)度多么蠻橫，車(chē)輛多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春風(fēng)”可知，老李性格和藹；根據(jù)第⑥段句子“爭(zhēng)吵是避免不了的。但這樣的事，從未在老李身上發(fā)生過(guò)”可知，老李待人友善；根據(jù)第??段內(nèi)容可知，面對(duì)家庭變故和自己缺失兩個(gè)手指的他依然堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。5．本題考查理解標(biāo)題含義。根據(jù)結(jié)尾句“如果你來(lái)訪我，我不在，請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒，它們很溫暖；你在花里，如花在風(fēng)中”可知，題目來(lái)自汪曾祺的一句話，題目詩(shī)意地揭示文章主旨，意味悠長(zhǎng)。不僅體現(xiàn)了老李積極樂(lè)觀熱愛(ài)生活的形象特點(diǎn)，點(diǎn)明主旨，還啟示人們不管經(jīng)歷怎樣的生活磨難，都要保持堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活，且無(wú)論何時(shí)何地何境，都要做一個(gè)有生活情趣，待人友善，永葆一顆寬容之心，溫暖他人的人。二、（2019·江蘇鹽城·八年級(jí)期中）閱讀下面文章，完成下面小題。父母在①仲秋的午后，散落村莊周沿的梯田一片燦黃，微風(fēng)拂面而過(guò)，裹挾著陣陣稻香。陽(yáng)光正好，是個(gè)適宜秋收的日子。②打豆子的父親坐在一張糙而舊的條凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈喚醒后迅速撐破松脆的豆莢，抖動(dòng)著圓滾滾的身軀，似一群小精靈在擂桶內(nèi)歡騰跳躍，沙沙作響。父親總是先敲打十幾下，然后找出“頑固”的豆莢，擠出幾?！奥┚W(wǎng)之魚(yú)”。整個(gè)下午，父親都在重復(fù)這些動(dòng)作。③正堂邊堆著一大垛鮮綠的解放草（野茼蒿），這是母親從田野里新拔回的豬草。近旁地上，擱著一把柴刀、一個(gè)千溝萬(wàn)壑草汁斑斑的樹(shù)頭兒。母親還沒(méi)來(lái)得及切草。我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹(shù)頭兒上咚咚咚地切起來(lái)。母親聞聲，立馬過(guò)來(lái)阻攔：“別切別切，你切不來(lái)！”母親急拽我肩膀，試圖收走我手中的柴刀。母親拗不過(guò)我，趕忙找來(lái)兩雙麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心點(diǎn)。”另一雙手套，母親讓我給對(duì)岸的父親送去：“豆樹(shù)刺手，你爸不聽(tīng)我的，你拿去讓他戴上?！雹芨赣H終究也沒(méi)聽(tīng)我的：“要戴老早戴了，手套戴著，豆莢不好捏?！睘椴宦┫露骨v里的每一粒豆子，他寧愿刺手。父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬屎等他去鏟，臟。家里養(yǎng)著兩頭豬，早晚兩頓進(jìn)食前清理豬屎，這是兩位老人每天的必修課。⑤我戴上手套，繼續(xù)咚咚咚地切豬草。母親在鍋灶頭前料理豬食，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭交代一句：“小心點(diǎn)！”細(xì)細(xì)碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼時(shí)，卻見(jiàn)母親正提著兩桶熱氣蒸騰的豬食，踩著碎步，顫顫顛顛地走在通往豬欄的墻弄里。兩桶豬食隨著腳步的一前一后劇烈地晃動(dòng)著，湯汁濺溢一路。母親年輕時(shí)，兩手可凌空各提一桶三四十斤的豬食健步如飛，桶內(nèi)卻波瀾不驚。如今，她的臂力大不如前。⑥豬在欄里咂吧咂吧地大口吞咽著，母親時(shí)不時(shí)彎腰往槽里加點(diǎn)糠調(diào)味。我靜靜地佇立一旁，望著她那滿頭銀絲，忍不住勸她：“你和爸以后活都少干點(diǎn)，明年豬別養(yǎng)了，身體要緊?！痹诔抢锕ぷ鞒杉液?，由于種種羈絆，我每年回家鄉(xiāng)的次數(shù)越來(lái)越少，最讓人擔(dān)心的是兩位老人的身體。⑦“我們都老了，不要緊，不要為我們擔(dān)心。你還年輕，要注意自己的身體，胃不好酒要少喝點(diǎn)……有什么病痛但愿都給我們老人，只要你們孩子們健健康康，我們就放心了?！蹦赣H淡淡地說(shuō)。⑧豬已經(jīng)吃飽，打著飽嗝走開(kāi)了。母親關(guān)上豬欄門(mén)，提起兩個(gè)空豬食桶，喊我跟著她一起回家。走在母親的背后，我仿佛有一種穿越的感覺(jué)我又做回了兒時(shí)母親的“小尾巴”。⑨對(duì)岸，父親已經(jīng)打好了豆，正從擂桶往篾籮里裝豆子。那一粒粒金黃而飽滿的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇?fù)碇?，寧?kù)o而祥和。赭紅色的夕陽(yáng)下，割稻的鄉(xiāng)親們也挑著滿擔(dān)沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村莊的上空，已炊煙裊裊……⑩望著家鄉(xiāng)這一幕普普通通的生活場(chǎng)景，我久久地沉浸在這種美妙的情境里，時(shí)光若止。父母在，人生尚有來(lái)處；父母去，人生只剩歸途。這世界上有一種幸福，就叫“父母在”。（《光明日?qǐng)?bào)》2019年04月，有刪改）6．文章圍繞“父母在”寫(xiě)了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？7．自選角度，賞析文中第⑨段劃浪線句的妙處。那一粒粒金黃而飽滿的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇?fù)碇?，寧?kù)o而祥和。8．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析文中父母的人物形象。9．閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)第⑩段劃線句的理解。10．比較閱讀文章第①段與下面鏈接材料，說(shuō)出兩段文字在表達(dá)方式以及作用方面的異同。【材料】月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！斞浮渡鐟颉贰敬鸢浮?．①父親打豆子；②母親不讓我切豬草；③母親喂豬；④父親母親互相關(guān)心對(duì)方；⑤父親挑豆子回家。7．示例一：這句話運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)豆子簇?fù)碓隗j里的情形，也表達(dá)人物豐收的喜悅滿足之情。示例二：這句話句式整散相間，錯(cuò)落有致，語(yǔ)言自然灑脫，富于變化，讀起來(lái)有節(jié)奏感，富有音樂(lè)美。8．①“母親燒豬食，父親打豆子”可見(jiàn)父母能吃苦耐勞；②從“母親讓我給父親送手套，父親讓我傳話給母親”看出父母之間彼此關(guān)心，相互體貼；③從“我們都老了……我們就放心了”等語(yǔ)句可見(jiàn)父母疼愛(ài)子女等。9．示例：父母健在，兒女依然可以享受父母給予的愛(ài)護(hù)和照顧，也能隨時(shí)表達(dá)對(duì)父母的孝心；父母離去，兒女就失去了心靈的依靠和慰藉。此句照應(yīng)標(biāo)題，直接抒發(fā)了“父母在”的幸福感，點(diǎn)明主旨。10．示例：都運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。文章第①段描繪了仲秋豐收美好的景象，營(yíng)造出一派祥和、寧?kù)o的氛圍，引出下文對(duì)父母生活場(chǎng)景的敘述。鏈接語(yǔ)句通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，表達(dá)了“我”看社戲的急切心情?！窘馕觥?.本題考查故事情節(jié)概括。從第②段的“打豆子的父親坐在一張糙而舊的條凳上……”可概括出，父親打豆子；從第③段的“我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹(shù)頭兒上咚咚咚地切起來(lái)。母親聞聲，立馬過(guò)來(lái)阻攔：’別切別切，你切不來(lái)’”可概括出，母親不讓“我”切豬草；從第③④段的“另一雙手套，母親讓我給對(duì)岸的父親送去”“父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬屎等他去鏟，臟。家里養(yǎng)著兩頭豬，早晚兩頓進(jìn)食前清理豬屎，這是兩位老人每天的必修課”可概括出，父親母親互相關(guān)心對(duì)方；從第③④段的“母親在鍋灶頭前料理豬食”“抬眼時(shí)，卻見(jiàn)母親正提著兩桶熱氣蒸騰的豬食，踩著碎步，顫顫顛顛地走在通往豬欄的墻弄里”和第⑥段的“豬在欄里咂吧咂吧地大口吞咽著，母親時(shí)不時(shí)彎腰往槽里加點(diǎn)糠調(diào)味”可概括出，母親燒豬食、提豬食、喂豬；從⑨段的“對(duì)岸，父親已經(jīng)打好了豆，正從擂桶往篾籮里裝豆子”“割稻的鄉(xiāng)親們也挑著滿擔(dān)沉甸甸的谷子，正走在回家的路上”可概括出，父親裝豆子，挑豆子回家。2.本題考查句子的賞析。解答此類題目，首先要選好賞析的角度，一般從修辭手法、描寫(xiě)方法及描寫(xiě)角度、表現(xiàn)手法、煉字、感官等角度入手。然后結(jié)合題干具體分析其表達(dá)效果即可。本題中主要是從修辭的角度去賞析?！帮枬M的豆子，你挨我，我挨你”運(yùn)用擬人修辭手法，賦予豆子以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出成熟飽滿的豆粒在篾籮里擁擠的狀態(tài)，表達(dá)了“我”看到豐收景象后的喜悅滿足之情?；蛘叽司淝‘?dāng)?shù)剡x用了不同的句式，產(chǎn)生了整散相間，句式交錯(cuò)，長(zhǎng)短結(jié)合，起伏跌宕。3.本題考查人物性格特征概括。從“父親總是先敲打十幾下，然后找出頑固的豆莢，擠出幾粒漏網(wǎng)之魚(yú)。整個(gè)下午，父親都在重復(fù)這些動(dòng)作”“正堂邊堆著一大垛鮮綠的解放草(野茼蒿)，這是母親從田野里新拔回的豬草”等情節(jié)中可概括父親與母親共同的特征——勤勞、樸實(shí)；從“母親在鍋灶頭前料理豬食，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭交代一句：‘小心點(diǎn)’”“我拉了張小矮凳坐下，拿起柴刀在樹(shù)頭兒上咚咚咚地切起來(lái)。母親聞聲，立馬過(guò)來(lái)阻攔：‘別切別切，你切不來(lái)’”“‘有什么病痛但愿都給我們老人，只要你們孩子們健健康康，我們就放心了?！赣H淡淡地說(shuō)”等語(yǔ)句，可見(jiàn)父母疼愛(ài)子女；從“母親讓我給對(duì)岸的父親送去：‘豆樹(shù)剌手，你爸不聽(tīng)我的，你拿去讓他戴上’”“父親也讓我給母親傳話：豬欄內(nèi)的豬尿等他去鏟，臟”等句，可見(jiàn)父母彼此關(guān)心，相互體貼。4.本題考查對(duì)文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的，結(jié)合中心思想來(lái)分析。結(jié)合文章人物的事件來(lái)看，“父母在，人生尚有來(lái)處；父母去，人生只剩歸途”，是說(shuō)父母健在的時(shí)候，我們可以盡情享受父母給予的愛(ài)，而當(dāng)父母離去，溫馨的家也就蕩然無(wú)存，我們將失去依賴。此句直抒胸臆，點(diǎn)明文章的主旨：父母漸漸老去，更要珍惜“父母在”的每一天，表達(dá)了對(duì)父母的感恩和愛(ài)，抒發(fā)了“父母在”的幸福感。

5.考查學(xué)生的分析比較能力。表達(dá)方式有五種，記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。同：都運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。異：此文第一段，描寫(xiě)了“仲秋的午后，村莊周沿的梯田”“微風(fēng)拂面”“陣陣稻香”，渲染出一派祥和溫馨、寧?kù)o美妙的情境，引出下文與父母有關(guān)的幾個(gè)生活場(chǎng)景的敘述。鏈接語(yǔ)句“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，運(yùn)用了比喻(仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的)和擬人(都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了)的手法，以靜寫(xiě)動(dòng)，把山寫(xiě)活了，烘托出行船之快和“我”急于看戲的心情。三、（2018·江蘇鹽城·八年級(jí)期中）閱讀下面文章，完成小題怪老頭①我家有個(gè)“怪老頭”！他奇奇怪怪的事兒可真是一大堆。②“怪老頭”的作息時(shí)間有點(diǎn)怪。小時(shí)候，“怪老頭”總是要在半夜里才能回來(lái)，抖抖索索地忙活一陣子后，就能聽(tīng)見(jiàn)他漸漸高起來(lái)的鼾聲。反正被吵醒了，于是便悄悄起床，上個(gè)廁所，然后走近他那輛平時(shí)“寶貝”得要命的自行車(chē)，伸手探進(jìn)那掛在龍頭的黑色手提包，不錯(cuò)！準(zhǔn)有收獲！從里面不是能摸到幾個(gè)蘋(píng)果，就是能掏到幾個(gè)橘子，或是一小把香蕉，不管三七二十一，揣幾個(gè)放進(jìn)自己的書(shū)包，反正他也從來(lái)不知道。③“怪老頭”小氣得有點(diǎn)怪。小時(shí)候我從來(lái)要不到他的零花錢(qián)，盡管人家都說(shuō)他是拿工資的“公家人”，應(yīng)該很有錢(qián)。有時(shí)候看到別人家的爺爺疼孫子的模樣，我都懷疑，他是不是我的親爺爺。直到我進(jìn)城上學(xué)的那會(huì)兒，他也熬到了退休，卻不肯休息，非說(shuō)要照顧我上學(xué)。那時(shí)，我第一次感覺(jué)到他對(duì)我的好：總是變著花樣給我做好吃的，至今仍然記得他做的魚(yú)湯小餛飩，那鮮美的味道的啊，打嘴都不想丟！工作后有一次回家，他悄悄把我叫到一邊，遞給我一個(gè)信封：“去，也去買(mǎi)輛摩托車(chē)開(kāi)開(kāi)！但要注意安全??！”這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，“怪老頭”好像并不小氣。④“怪老頭”做事有點(diǎn)怪。記憶中的他總是很忙，偶爾有了休息的時(shí)間，也是閑不住，總是一個(gè)人坐在那兒，搗鼓一些我不明白的玩意兒，直到有一天，他又帶我去他工作的學(xué)校玩，突然發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上多了幾個(gè)秋千架，三四個(gè)比我大的孩子正坐在上面開(kāi)心地嬉鬧著，那些木頭的圓球、正方體啊，都被整齊地排放在教室的講臺(tái)上。哼！這老頭，給別的孩子做玩具，也不給我做一個(gè)！于是，他被我纏得沒(méi)有辦法，破天荒地花了一天的時(shí)間，給我做了一把木頭的駁殼槍，還細(xì)心地在槍把上系上了一小塊紅布。那可讓我在小伙伴們面前威風(fēng)了好長(zhǎng)時(shí)間呢！⑤“怪老頭”脾氣有點(diǎn)怪。我至今都覺(jué)得父親、姑姑、母親，及家里的親戚們似乎都有點(diǎn)害怕他，在他面前說(shuō)話總是輕言細(xì)語(yǔ)，小心翼翼。可我偏不怕他，一直想著法子和他對(duì)著干：不是撕破他那一疊疊珍藏的和學(xué)生的合影，就是趁他不注意，在他備課的書(shū)本上畫(huà)上幾個(gè)“日本鬼子”，害得他總要追著我打，可每次都抓不到我，看到他生氣的樣子，我卻是開(kāi)心得不得了。直到有一次，他剛買(mǎi)了一個(gè)“熱得快”回來(lái)燒水，真是有意思極了！一個(gè)小小的“熱得快”，放在裝滿水的茶瓶里，很快水就開(kāi)了！我就納悶，這個(gè)“熱得快”到底為什么這么神奇？總想探個(gè)究竟。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那天，他剛離家，我就偷偷把“熱得快”從墻上取下來(lái)，插上電，天哪！“熱得快”居然一下子就變得紅通通的，還散發(fā)出燙手的灼熱，我慌了，趕緊把它扔在桌子上，一溜煙跑了出去。等我瘋完回來(lái)后，覺(jué)得氣氛很不對(duì)，爸爸媽媽都站著，老頭鐵青著臉坐在椅子上，桌子上已經(jīng)有了一個(gè)黑乎乎的大窟窿，屋子里還散發(fā)出刺鼻的焦味兒。完了！我剛想撒腿跑，他一下子躍起來(lái)，掄起那蒲扇似的大巴掌，狠狠地抽打在我的屁股上，疼得我哇哇大哭。他一邊打，還一邊惡狠狠的罵著：“你個(gè)拿寶??！差點(diǎn)把房子給燒了??！”唉！害得我到現(xiàn)在都不敢用“熱得快”。⑥還有幾天，就是他九十歲的生日了，我說(shuō)買(mǎi)個(gè)什么禮物給他，他卻死活不肯，只好寫(xiě)了這篇短文逗他開(kāi)心了?。ㄟx自《閱讀關(guān)懷》公眾號(hào)有刪改）11．文章共寫(xiě)了“怪老頭”四件怪事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12．第②段寫(xiě)我拿了“怪老頭”的蘋(píng)果、橘子、香蕉等，他“從來(lái)也不知道”。他是真的不知道嗎？為什么？13．請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析第⑤段劃線句。14．“怪老頭”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。15．用“怪老頭”作為文章標(biāo)題，有什么作用？【答案】11．①回來(lái)很晚總給我?guī)|西；②一生勤儉退休后照顧我、悄悄給我錢(qián)買(mǎi)摩托車(chē)；③給學(xué)生做教具、玩具，給我做木頭槍；④因?yàn)槲彝低妗盁岬每臁倍┐蛭摇?2．不是。蘋(píng)果、香蕉、橘子都是他特地帶給我的，而且他也知道我拿了，只是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，表達(dá)了爺爺對(duì)孫子的無(wú)聲的愛(ài)。13．運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了爺爺抽打我的過(guò)程和爺爺又怒又怕的心理，從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的關(guān)愛(ài)。14．從工作到很晚、給學(xué)生做各種各樣的教具、玩具可以看出怪老頭熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生；從總給我?guī)С缘?、照顧我、悄悄給我錢(qián)買(mǎi)車(chē)等情節(jié)可以看出他疼愛(ài)晚輩、愛(ài)得深沉；從小時(shí)候從來(lái)不給我零花錢(qián)可以看出他愛(ài)而不溺；從我犯錯(cuò)抽我、家人都有點(diǎn)害怕他等可以看出他非常嚴(yán)厲；從死活不肯讓我買(mǎi)禮物可以看出他比較固執(zhí)。15．交代了本文的寫(xiě)作對(duì)象；“怪”字點(diǎn)明了主人公的性格特征；可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】11．考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。文章以“怪老頭”為題目，②-⑤段分別敘寫(xiě)“怪老頭”四件怪事：“怪老頭”的作息時(shí)間有點(diǎn)怪——回來(lái)很晚，卻總給我?guī)|西吃；“怪老頭”小氣得有點(diǎn)怪——小時(shí)候從來(lái)不給“我”的零花錢(qián)，退休后卻來(lái)照顧我并給錢(qián)讓我買(mǎi)摩托車(chē)；“怪老頭”做事有點(diǎn)怪——給別的孩子做玩具，也不給我做一個(gè)，在被我纏得沒(méi)有辦法情況下，給我做了一把木頭的駁殼槍；“怪老頭”脾氣有點(diǎn)怪——因?yàn)槲彝低妗盁岬每臁倍┐蛭摇?jù)此可概括作答。12．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文章通過(guò)敘寫(xiě)“怪老頭”的“怪”的言行，表現(xiàn)了爸爸對(duì)我的疼愛(ài)和關(guān)心，抒發(fā)了我對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)和贊美之情。由此可知，文章第②段寫(xiě)我拿了“怪老頭”的蘋(píng)果、橘子、香蕉等，爺爺是知道的，這些東西其實(shí)是他特地帶給我的，這是爺爺對(duì)孫子的無(wú)聲的愛(ài)。據(jù)此理解作答。13．考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用：形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。文章第⑤段劃線句運(yùn)用了“躍”“掄”“抽打”“罵”等動(dòng)詞，罵著“你個(gè)拿寶?。〔铧c(diǎn)把房子給燒了?。　逼渖袂槭恰皭汉莺荨钡?，使用了動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，具體生動(dòng)形象地寫(xiě)出了爺爺對(duì)“我”犯錯(cuò)時(shí)抽打我的過(guò)程，表現(xiàn)了爺爺憤怒又后怕的心理，也從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。14．考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。文章敘寫(xiě)爺爺很晚才回家，在學(xué)校還給學(xué)生做各種各樣的教具、玩具等內(nèi)容，可以看出怪老頭熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生；從“我進(jìn)城上學(xué)的那會(huì)兒，他也熬到了退休，卻不肯休息，非說(shuō)要照顧我上學(xué)”，還給我錢(qián)讓“我”買(mǎi)摩托車(chē)等內(nèi)容，可以看出他疼愛(ài)孩子，關(guān)照孩子；從“小時(shí)候我從來(lái)要不到他的零花錢(qián)”，可以看出他對(duì)孩子從來(lái)不溺愛(ài)；從“我”犯了錯(cuò)，“他一邊打，還一邊惡狠狠的罵著”，可以看出他非常嚴(yán)厲；從文章最后寫(xiě)“他九十歲的生日了，我說(shuō)買(mǎi)個(gè)什么禮物給他，他卻死活不肯”，可以看出他雖然固執(zhí)，卻處處為孩子著想。據(jù)此概括作答。15．考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。文章用“怪老頭”作標(biāo)題，首先交代了本文敘寫(xiě)的對(duì)象——爺爺；并以爺爺?shù)摹肮帧必灤┤?，介紹了爺爺“怪”的性格特點(diǎn)，構(gòu)成了文章的敘事線索；用“怪老頭”作標(biāo)題，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；從情感表達(dá)看，委婉地抒發(fā)了對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)贊美之情。據(jù)此理解分析作答。四、（2021·四川眉山·八年級(jí)期末）閱讀下面一篇文章，完成小題。櫻桃樹(shù)下的母愛(ài)①當(dāng)櫻桃樹(shù)再次開(kāi)滿粉紅花瓣時(shí)，他坐在樹(shù)下，動(dòng)情地拉起了小提琴，而旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽(tīng)的母親。②四歲那年，有了新歡的父親向母親提出了離婚，母親帶著他搬到了郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)定居。他們的新家靠近小鎮(zhèn)盡頭的一個(gè)大型化工廠，但是，他還是一眼就喜歡上了這里——工廠附近有一片美麗的櫻挑樹(shù)林。因?yàn)檫@片櫻桃樹(shù)林，他對(duì)新環(huán)境很滿意——他喜歡拉小提琴，每天傍晚，他都會(huì)拿著心愛(ài)的小提琴去那片櫻桃林里演奏。③他漸漸地熟悉了沒(méi)有父愛(ài)，卻擁有小提琴和櫻桃林的生活。幾年過(guò)去了，他的琴技提高了很多，他悠揚(yáng)的樂(lè)聲經(jīng)常可以吸引在櫻桃林里散步的人們停下腳步，傾聽(tīng)他美妙的演奏。他的母親很為他的成長(zhǎng)感到驕傲。④但是，不幸又一次降臨到了這對(duì)母子身上。那家化工廠有一天突然發(fā)生了嚴(yán)重的毒氣泄漏事故，距離化工廠最近的他家受到了嚴(yán)重污染。沒(méi)多久，他便經(jīng)常惡心、嘔吐，最可怕的是，他的聽(tīng)力和視力都開(kāi)始逐漸下降。母親慌張地把他送進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生的話令他的母親肝腸寸斷——他的視力影響不大，但聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)遭到嚴(yán)重?fù)p壞，僅剩下極其微弱的一點(diǎn)聽(tīng)力。⑤醫(yī)生還提醒，由于年紀(jì)小，他的語(yǔ)言能力也會(huì)隨著聽(tīng)力的喪失而日益下降。母親本來(lái)是想把他送進(jìn)音樂(lè)學(xué)校的，但現(xiàn)在，母親只好狠下心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)?！ヂ?tīng)力的他必須要學(xué)會(huì)如何與人交流。⑥失去聽(tīng)力的孩子往往會(huì)變得沉默寡言，為了讓他有自信，母親逼著他用唇語(yǔ)和手語(yǔ)跟她進(jìn)行交流。在母親的督促和帶動(dòng)下，不久之后，他竟然能熟練地用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了。⑦那場(chǎng)意外讓他失去了聽(tīng)力，但沒(méi)有讓他失去自信，櫻桃樹(shù)下又出現(xiàn)了他歪著頭非常投入地拉琴的身影。母親很為他的變化感到欣慰，和以前一樣，每次只要他開(kāi)始在櫻桃樹(shù)下拉琴，母親都會(huì)端坐在一邊欣賞，臉上露著甜美的微笑。不同的是，母親是用她日漸熟練的手語(yǔ)和唇語(yǔ)去贊美他——而不像以前那樣用語(yǔ)言去贊美。⑧但是，失去聽(tīng)力的他有一個(gè)無(wú)法克服的難題——他盡力去聽(tīng)自己的琴聲，但卻只能聽(tīng)到很輕的嗡嗡聲。因?yàn)檫@個(gè)，他的心情變得很糟，也不再去櫻桃樹(shù)下拉琴了。看到他如此痛苦，母親比他更傷心更著急，母親用手語(yǔ)告訴他:“盡管你不能完全聽(tīng)清楚自己的琴聲，但你可以用心去感覺(jué)！”⑨為了讓他可以更好地練琴，母親還想出了一個(gè)妙招——她用錄音機(jī)錄下他的琴聲，然后再乘火車(chē)找城里的專家進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，她甚至麻煩專家把對(duì)他琴聲的意見(jiàn)一條條寫(xiě)下來(lái)，好讓他能夠加以改正。受到母親的鼓勵(lì)，他練琴更加努力了，琴技也提高得很快。⑩櫻挑樹(shù)幾度花開(kāi)花落，在一次全國(guó)少年樂(lè)器演奏比賽上，他以精湛的技藝震撼了在場(chǎng)所有的評(píng)委，當(dāng)之無(wú)愧地獲得了比賽的金獎(jiǎng)。而當(dāng)人們得知他是個(gè)幼遭不幸、雙耳幾乎失聰?shù)纳倌陼r(shí)，更加佩服他，覺(jué)得他的成功簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。?更幸運(yùn)的是，當(dāng)他的故事迅速傳開(kāi)以后，他的聽(tīng)力問(wèn)題也受到了醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注，多位知名專家對(duì)他的病情進(jìn)行聯(lián)合會(huì)診后，一致認(rèn)為他的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)沒(méi)有完全萎縮，通過(guò)手術(shù)可以恢復(fù)部分聽(tīng)力。手術(shù)很理想，戴上人造耳蝸后，他的聽(tīng)覺(jué)基本與常人無(wú)異了。?當(dāng)他終于可以聽(tīng)見(jiàn)自己的琴聲，可以聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲、水聲后，他特別興奮。他用手語(yǔ)告訴一直守護(hù)在他身邊的母親:“從現(xiàn)在起，我可以聽(tīng)見(jiàn)聲音了，您也不必再用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與我交流了?！闭f(shuō)完，他激動(dòng)地拿起了小提琴，緩慢又有些結(jié)巴地對(duì)母親說(shuō):“母親，您最喜歡哪首曲子，我拉給您聽(tīng)好嗎？”?但奇怪的是，母親依然坐在床邊，臉上露著微笑看著他，好像根本就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他的話一樣。正在疑惑之時(shí)，護(hù)士走了過(guò)來(lái)告訴他，他的母親早已完全失聰，根本聽(tīng)不到他在說(shuō)什么。?原來(lái)，在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞，但是，為了不讓他更加絕望，母親一直將這個(gè)秘密隱藏到現(xiàn)在。而由于他聽(tīng)不到聲音，母親也很少開(kāi)口說(shuō)話，絕大部分時(shí)間都是用手語(yǔ)和唇語(yǔ)和他進(jìn)行交流，如今都不怎么會(huì)說(shuō)話了。?想起年少時(shí)自己對(duì)母親的種種誤解，想起同樣失聰?shù)哪赣H為了自己所付出的辛苦，他抱著母親痛哭了起來(lái)。?當(dāng)櫻桃樹(shù)再次開(kāi)滿粉紅花瓣時(shí)，他坐在樹(shù)下，動(dòng)情地拉起了小提琴，而旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽(tīng)的母親。16．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)圍繞“失聰”來(lái)組織材料和推動(dòng)情節(jié)，結(jié)局有點(diǎn)出人意料，卻感人至深。B．小說(shuō)主要人物是“他”，一切都圍繞“他”來(lái)展開(kāi)，母親只是一個(gè)陪襯人物。C．小說(shuō)中的“他”是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信、熱愛(ài)音樂(lè)、刻苦學(xué)藝、懂事的好孩子。D．小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是“他”在櫻桃樹(shù)下拉小提琴，暗線是母親無(wú)私的愛(ài)。17．結(jié)合上下文，根據(jù)括號(hào)內(nèi)要求，品析詞句作用。①在母親的督促和帶動(dòng)下，不久之后，他竟然能熟練地用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了。（說(shuō)說(shuō)“竟然”一詞的表達(dá)作用。）②從全文看，第?段采用了怎樣的記敘順序？有何作用？18．分析文章結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。19．結(jié)合全文，具體分析文中的母親是一個(gè)怎樣的人?！敬鸢浮?6．B17．①“竟然”是沒(méi)想到,出乎意料之意；文中指母親的督促和帶動(dòng)讓他能熟練地用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，表現(xiàn)了母親對(duì)“他”的愛(ài)，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。②插敘，補(bǔ)充交代了母親過(guò)去很少開(kāi)口說(shuō)話以及用手語(yǔ)和唇語(yǔ)和“他”交流的原因，豐富了母親這一人物形象，表現(xiàn)了母親對(duì)“他”無(wú)私而深沉的愛(ài)。18．結(jié)構(gòu)上：再次點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上：營(yíng)造美好溫馨的氛圍，暗示主旨，贊美母親高尚的品質(zhì)，表達(dá)“他”對(duì)母親的感激之情。19．(1)離異后，母親和“他”相依為命，后來(lái)再遭不幸，卻從沒(méi)有從未向俞運(yùn)低頭，可見(jiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)。(2)在那次毒氣泄漏事故中，母親和“他”的聽(tīng)覺(jué)都遭到損壞，卻只想著孩子，可見(jiàn)她的無(wú)私。(3)母親為了讓“他”從痛苦中走出來(lái)，錄下琴聲，還找城里的專家評(píng)點(diǎn)，可見(jiàn)她對(duì)孩子深沉的愛(ài)。(4)母親知道失去聽(tīng)力的“他”必須要學(xué)會(huì)和人交流，狠心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)校，為了讓他有自信，母親通著他用唇語(yǔ)和手語(yǔ)交流，并告訴孩子用心去感覺(jué)琴聲，可見(jiàn)她教子有方?！窘馕觥?6．考查對(duì)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析理解。B．根據(jù)標(biāo)題“櫻桃樹(shù)下的母愛(ài)”和內(nèi)容可知，小說(shuō)主要人物是母親，“他”只是文章的線索人物。故選B。17．（1）考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解?！熬谷弧币馑际鞘孪葲](méi)有想到，完全出乎意料。根據(jù)“他竟然能熟練地用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流了”可知，這里是指“他能熟練地用手語(yǔ)和唇語(yǔ)與聾啞學(xué)校的孩子們進(jìn)行交流”這件事出乎他的意料，是他事先完全沒(méi)想到的。根據(jù)“在母親的督促和帶動(dòng)下”可知，這個(gè)奇跡是母親給他創(chuàng)造的，因此，“竟然”表達(dá)了母親對(duì)“他”的愛(ài)；同時(shí)為后文他的發(fā)奮努力以至比賽獲獎(jiǎng)的內(nèi)容作鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）考查對(duì)記敘順序的理解。記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。根據(jù)“原來(lái)，在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞”可知，第?段補(bǔ)充交代了母親過(guò)去很少開(kāi)口說(shuō)話以及用手語(yǔ)和唇語(yǔ)和“他”交流的原因，屬于插敘。母親為了不讓他更加絕望，隱藏自己聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)受損的秘密，絕大部分時(shí)間都是用手語(yǔ)和唇語(yǔ)和他進(jìn)行交流。因此，第?段插敘的內(nèi)容豐富了母親這一人物形象，表現(xiàn)了母親對(duì)“他”無(wú)私而深沉的愛(ài)。18．考查對(duì)文章段落作用的理解。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：結(jié)尾“當(dāng)櫻桃樹(shù)再次開(kāi)滿粉紅花瓣時(shí)”點(diǎn)題，并且照應(yīng)開(kāi)頭；從內(nèi)容上看：“當(dāng)櫻桃樹(shù)再次開(kāi)滿粉紅花瓣時(shí)，他坐在樹(shù)下，動(dòng)情地拉起了小提琴”營(yíng)造美好溫馨的氛圍；“旁邊則是面露微笑、仔細(xì)傾聽(tīng)的母親”暗示了文章主旨，贊美母親高尚的品質(zhì)，表達(dá)“他”對(duì)母親的感激之情。19．考查對(duì)人物形象的分析。從第②段“四歲那年，有了新歡的父親向母親提出了離婚……”和第④段“但是，不幸又一次降臨到了這對(duì)母子身上……”可以看出母親的堅(jiān)強(qiáng)；從第⑨段“她用錄音機(jī)錄下他的琴聲，然后再乘火車(chē)找城里的專家進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，她甚至麻煩專家把對(duì)他琴聲的意見(jiàn)一條條寫(xiě)下來(lái)，好讓他能夠加以改正”可以看出母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)；從第⑤段“母親只好狠下心把他送進(jìn)了聾啞學(xué)校——失去聽(tīng)力的他必須要學(xué)會(huì)如何與人交流”和第⑥段“為了讓他有自信，母親逼著他用唇語(yǔ)和手語(yǔ)跟她進(jìn)行交流”可以看出母親教子有方；從第?段“在那次毒氣泄漏事故中，母親的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)也遭到了嚴(yán)重的損壞，但是，為了不讓他更加絕望，母親一直將這個(gè)秘密隱藏到現(xiàn)在”可以看出母親的偉大無(wú)私。五、（2022·全國(guó)·八年級(jí)）閱讀下面的選文，完成下面小題。象牙刀①畫(huà)匠的眼神越來(lái)越不行了，先前是他給徒弟的活兒開(kāi)眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開(kāi)眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬(wàn)囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。②畫(huà)匠說(shuō)：“娃，你得練畫(huà)呀?！薄皫煾福蚁肴ゴ蚬??！蓖降芑卮?。畫(huà)匠不說(shuō)話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。③畫(huà)匠小心翼翼地把這些“兵器”從牛皮包裹里取出來(lái)，一件一件擺在神臺(tái)上，用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些“兵器”上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀……畫(huà)匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個(gè)行當(dāng)?shù)淖鎺煚斂膫€(gè)頭，說(shuō)些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中，這個(gè)活兒才算是交了。④交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語(yǔ)。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車(chē)水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。⑤興兒走后不久，那山就成了國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢(shì)恢宏的飛檐大廟。拆廟時(shí)，畫(huà)匠塑的神胎也被請(qǐng)了出去，委身在山罅隙里，任風(fēng)吹雨淋。⑥再后來(lái)，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫(huà)匠徹底失去了生計(jì)。⑦沒(méi)了生計(jì)的畫(huà)匠終日郁郁寡歡，有事沒(méi)事就愛(ài)擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來(lái)，把玩一會(huì)兒，再一件件放回去。⑧閨女每每見(jiàn)了，就上前去勸慰：“爹，把這東西收了吧，眼不見(jiàn)，心不煩?！碑?huà)匠不語(yǔ)，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會(huì)，畫(huà)匠突然對(duì)閨女說(shuō)：“走，上山去?！遍|女很高興，爹多些日子沒(méi)上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。⑨閨女怕爹難過(guò)，指著那些檀香木雕說(shuō)：“真丑啊，白刺拉拉的臉，一點(diǎn)兒也不像個(gè)神的樣兒?！薄皠e哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢?！碑?huà)匠說(shuō)完，苦笑一下，說(shuō)：“走吧，去戲臺(tái)子那賣(mài)玩意兒去?！遍|女跟著畫(huà)匠去戲臺(tái)那，找個(gè)平坦的地方，攤塊兒布，把帶來(lái)的小玩意兒逐個(gè)擺好，等人來(lái)。⑩畫(huà)匠趁此間隙把泥塑包打開(kāi)，取出塊河泥，開(kāi)始塑下一個(gè)小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤(rùn)貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說(shuō)啥也得給您傳下去呀！?半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，攤前冷清，連個(gè)詢價(jià)的也沒(méi)有。閨女有些不耐煩，說(shuō)：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。畫(huà)匠說(shuō)，剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說(shuō)：“收了吧，爹?！薄安患?，再等等?！?終于，有個(gè)小伙子帶著個(gè)衣著光鮮的男子往這邊來(lái)了，閨女興奮地拍拍畫(huà)匠：“來(lái)了！來(lái)了！”畫(huà)匠不抬頭，只管忙手里的活兒。?那男子走過(guò)來(lái)，蹲下身去擺弄那些小玩意兒，邊擺弄邊問(wèn)那小伙子：“這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？”小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫(huà)匠手里活兒。那人見(jiàn)小伙子不理他，又回過(guò)身來(lái)問(wèn)畫(huà)匠的閨女：“這堆小玩意多少錢(qián)？”閨女說(shuō)：“一千?！薄吧渡叮恳磺?？就這堆泥巴？”畫(huà)匠生氣了，沖他擺擺手說(shuō)：“你走！你走！我不賣(mài)給你?！?小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷：“你干嗎呢，爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴。”畫(huà)匠聞聽(tīng)，這才抬起頭問(wèn)：“你是做什么的，孩子？”小伙子樂(lè)了：“咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。”畫(huà)匠笑了。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢(qián)包里往外數(shù)錢(qián)，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫(huà)匠，說(shuō)：“我兒子喜歡，我全買(mǎi)了?！碑?huà)匠伸手把錢(qián)擋了回去。?閨女糊涂了：“爹，你想干嗎？”畫(huà)匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。20．讀選文，補(bǔ)全小說(shuō)情節(jié)。（1）（2）畫(huà)匠賣(mài)工藝品時(shí)，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫(huà)匠很生氣。（3）21．選文③段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，有什么作用？22．分析選文④段畫(huà)線句的表達(dá)效果。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。23．讀選文，說(shuō)說(shuō)“畫(huà)匠”是一個(gè)怎樣的人。24．選文用“象牙刀”作題目有何深意？25．選出下列對(duì)選文內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)（

）A．選文運(yùn)用了對(duì)比手法，徒弟放棄學(xué)習(xí)泥塑手藝的選擇與小伙子對(duì)泥塑的癡迷形成對(duì)比，體現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)手工藝價(jià)值認(rèn)識(shí)上的差別。B．選文運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，通過(guò)人物的塑造和曲折的敘述表現(xiàn)了兩代人對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承方面的對(duì)立態(tài)度。C．從興兒放棄學(xué)藝去城里打工，景區(qū)木雕替代了泥塑，畫(huà)匠失去了生計(jì)等敘述中，流露出作者對(duì)傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明沖擊的擔(dān)憂。D．結(jié)尾處，畫(huà)匠笑吟吟地把象牙刀贈(zèng)送給小伙子，這樣的情節(jié)顯得真實(shí)可信，寄寓了作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承的美好期盼?！敬鸢浮?0．畫(huà)匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個(gè)手藝，這令畫(huà)匠很失望。

在畫(huà)匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣(mài)的情況下，小伙子對(duì)泥塑的癡迷，讓畫(huà)匠看到了希望，將象牙刀贈(zèng)送給小伙子。21．動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了畫(huà)匠對(duì)象牙刀的愛(ài)惜，對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛(ài)和恭敬。22．自然環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了山里環(huán)境冷清，渲染了冷寂的氣氛，烘托了畫(huà)匠對(duì)徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望（失落），23．熱愛(ài)泥塑藝術(shù)、執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）、無(wú)私（重手藝輕錢(qián)財(cái)）、有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去）24．“象牙刀”代表的是傳統(tǒng)藝術(shù)，民間藝人智慧的結(jié)晶。以其為題目揭示出傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值需要重新認(rèn)識(shí)（應(yīng)該受到重視）的主題，（促進(jìn)人們思考如何傳承傳統(tǒng)手工藝）25．B【解析】20．考查對(duì)故事情節(jié)的梳理與概括。根據(jù)第①—④段“畫(huà)匠說(shuō)：‘娃，你得練畫(huà)呀?！畮煾福蚁肴ゴ蚬??！降芑卮?。畫(huà)匠不說(shuō)話了，悶著頭拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：畫(huà)匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個(gè)手藝，這令畫(huà)匠很失望。根據(jù)第（13）段“‘啥啥？一千？就這堆泥巴？’畫(huà)匠生氣了，沖他擺擺手說(shuō)：‘你走！你走！我不賣(mài)給你?！笨梢允崂砀爬ǔ觯寒?huà)匠賣(mài)工藝品時(shí)，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫(huà)匠很生氣。根據(jù)第（14）（15）段“畫(huà)匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在畫(huà)匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣(mài)的情況下，小伙子對(duì)泥塑的癡迷，讓畫(huà)匠看到了希望，將象牙刀贈(zèng)送給小伙子。21．考查對(duì)語(yǔ)句的賞析?！靶⌒囊硪淼亍瓘呐Ｆぐ锶〕鰜?lái)”“一件一件擺在……，用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦，擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些兵器上油”，可見(jiàn)是對(duì)畫(huà)匠動(dòng)作的動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)。“取”“擺”“蘸”“擦”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了畫(huà)匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的過(guò)程，表現(xiàn)了畫(huà)匠對(duì)象牙刀的愛(ài)惜，對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛(ài)和恭敬之情。22．考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的賞析。由“遍野的石頭和冷風(fēng)”不難判斷出屬于環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、為下文作鋪墊等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境分析。此處環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)風(fēng)的“冷”和山的“空”、荒涼的“石頭”，結(jié)合上下文中寫(xiě)“興兒決定了，他要去城里打工”“倆人都不語(yǔ)”，可見(jiàn)烘托出畫(huà)匠對(duì)徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望，結(jié)合“畫(huà)匠不說(shuō)話了，悶著頭拾掇他的塑刀”，可見(jiàn)表現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)手藝難以傳承的現(xiàn)狀的失望和擔(dān)憂。23．考查對(duì)人物形象的理解。從第⑦段“沒(méi)了生計(jì)的畫(huà)匠終日郁郁寡歡，有事沒(méi)事就愛(ài)擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來(lái)，把玩一會(huì)兒，再一件件放回去”可以看出畫(huà)匠熱愛(ài)泥塑藝術(shù)；從第（11）段“半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，攤前冷清，連個(gè)詢價(jià)的也沒(méi)有。閨女有些不耐煩，說(shuō)：‘收了吧，爹?！患保俚鹊取笨梢钥闯霎?huà)匠執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）；從第（14）段“畫(huà)匠伸手把錢(qián)擋了回去”第（15）段“畫(huà)匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出畫(huà)匠無(wú)私（重手藝輕錢(qián)財(cái)）；從第⑩段“手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤(rùn)貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說(shuō)啥也得給您傳下去呀”可以看出畫(huà)匠有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去）。24．考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。根據(jù)文章內(nèi)容可知，象牙刀象征著傳統(tǒng)工藝，但卻面臨著后繼無(wú)人的尷尬，值得人們關(guān)注和深思；另外，文中對(duì)象牙刀形態(tài)、功能的細(xì)致刻畫(huà)和介紹，突出其作為勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的價(jià)值，以此激起人們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的重視，深化了文章的主題。據(jù)此即可作答。25．考查對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解。B.“小說(shuō)運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物”的理解是錯(cuò)誤的。這篇小說(shuō)沒(méi)有運(yùn)用肖像描寫(xiě)。故選B。六、（2020·河南三門(mén)峽·九年級(jí)期中）閱讀下文，完成下面小題。這就是母親蔣勛1)1月7日，我從高雄坐高鐵到臺(tái)北。因?yàn)槭侵边_(dá)臺(tái)中的快車(chē)，上了車(chē)我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書(shū)。2)車(chē)快要啟動(dòng)時(shí)，我忽然聽(tīng)到吵鬧的聲音從七號(hào)車(chē)廂的后端入口處傳來(lái)。許多乘客都被這不尋常的騷動(dòng)聲驚擾，回頭張望。3)我坐在最后一排，聲音就近在身邊，但是看不到人。是粗啞得近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車(chē)門(mén)邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”4)然后，七號(hào)車(chē)廂的乘務(wù)小姐神色倉(cāng)皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)著兩位糾纏拉扯的乘客入座。5)車(chē)子緩緩開(kāi)動(dòng)了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。6)其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”[A]她像耍賴的孩子，雙腳用力跺著車(chē)廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫道：“我不要去——”7)許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動(dòng)到了較遠(yuǎn)處的空位上。8)我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的顴骨，張著的口，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。9)這樣不安、這樣躁動(dòng)、這樣倉(cāng)皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無(wú)處可逃。10)我或許也被嚇到了吧，一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過(guò)頭，跟旁邊一直安撫著她的另一位婦人說(shuō)：“我要吃——”11)另一位婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來(lái)還硬朗。她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚(yú)香絲，遞給智障的婦人說(shuō)：“吃啊，乖喔——”12)智障婦人迫不及待，一把扯開(kāi)包裝袋。一條一條像紙屑一樣的魚(yú)絲飛散開(kāi)來(lái)，散落四處。老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。13)有一些飛散在我身上，我撿起來(lái)，交給老婦人，她回頭說(shuō)：“謝謝。”14)我笑一笑，問(wèn)她：“女兒?jiǎn)?？?5)她點(diǎn)點(diǎn)頭。16)她的女兒把鱈魚(yú)香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，殘屑從嘴角掉落，母親則不停為她擦拭著。17)女兒好像安靜了下來(lái)，但會(huì)不時(shí)突然驚惶地問(wèn)：“你要帶我去哪里？”18)母親很耐心地說(shuō)：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們?cè)趧e處旅行不是也坐火車(chē)嗎？”19)一位近八十歲的母親，照顧一個(gè)年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長(zhǎng)的一段歲月??！20)[B]作為母親，她也曾經(jīng)懊悔過(guò)嗎？憤恨過(guò)嗎？厭煩過(guò)嗎？覺(jué)得羞辱過(guò)嗎？想要逃避過(guò)嗎？21)我在斜后方，做著我應(yīng)做的功課，知道自己沒(méi)有能力做得比這一位母親好。22)母親安撫了躁動(dòng)驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車(chē)窗外夕陽(yáng)的光，映照著母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲，發(fā)絲由白變黑。23)我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。（選自《池上日記》，有刪減）26．按照事情發(fā)生的先后順序，選文主要寫(xiě)了母親與女兒之間的哪些事？請(qǐng)從“母親”的角度概括。