四年級上英語教案-M9 U2 Im going to do the high jump-外研社（三起）

四年級上英語教案M9U2I’mgoingtodothehighjump外研社（三起）教學內容本節(jié)課為外研社《新標準英語》四年級上冊第九模塊第二單元“I’mgoingtodothehighjump”。本課以運動會為主題，通過對話形式介紹幾種田徑項目，如跳高、跳遠、跑步等，并教授表達運動意愿的句型“I’mgoingto”。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本課對話，掌握詞匯如“highjump”、“l(fā)ongjump”、“run”等。2.過程與方法：通過角色扮演、小組合作等活動，提高學生的英語聽說能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與體育活動的興趣和意識，增強團隊協(xié)作精神。教學難點1.正確發(fā)音和記憶新詞匯，如“highjump”、“l(fā)ongjump”。2.理解并運用句型“I’mgoingto”表達自己的運動意愿。教具學具準備1.教材：外研社《新標準英語》四年級上冊。2.多媒體：PPT課件，包含圖片、音頻和視頻。3.教具：單詞卡片、角色扮演頭飾。4.學具：學生活動手冊。教學過程1.課堂導入：通過展示運動會的圖片，引起學生對運動項目的興趣。2.新知呈現(xiàn)：通過PPT展示新詞匯和句型，并進行示范。3.操練活動：學生進行角色扮演，練習對話。4.鞏固拓展：小組合作，討論并介紹自己喜歡的運動項目。板書設計1.M9U2I’mgoingtodothehighjump2.重點詞匯：highjump,longjump,run3.句型：I’mgoingto作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成活動手冊相關練習。2.口頭作業(yè)：向家人介紹自己最喜歡的運動項目，并說明原因。課后反思本節(jié)課通過生動的教學情境和豐富的教學活動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語聽說能力。在今后的教學中，應注意更多關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多指導和鼓勵。教學過程詳細說明1.課堂導入：活動設計：教師通過展示運動會的圖片和視頻，讓學生直觀感受運動會的氛圍，激發(fā)他們對運動項目的興趣?；臃绞剑航處熖釂枺骸癢hatsportsdoyouknow?”，鼓勵學生分享他們所了解的運動項目。目的：激活學生的背景知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為學習新內容做好鋪墊。2.新知呈現(xiàn)：內容介紹：通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“highjump”、“l(fā)ongjump”、“run”和“I’mgoingto”。教學方法：教師先進行示范，然后引導學生跟讀，注意糾正發(fā)音。目的：確保學生正確理解并掌握新知識。3.操練活動：角色扮演：學生分組，每組選擇一個運動項目，用“I’mgoingto”句型進行對話練習?；顒釉O計：每組學生輪流扮演不同的角色，如運動員、教練、觀眾等，模擬真實的運動會場景。目的：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的聽說能力。4.鞏固拓展：小組討論：每組學生討論并介紹自己喜歡的運動項目，并說明原因。分享展示：每組選擇一名代表，向全班同學介紹本組的討論成果。目的：培養(yǎng)學生的小組合作能力和公共表達能力，同時鞏固所學知識。學生評價：學生進行自我評價，分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。目的：幫助學生鞏固所學知識，同時培養(yǎng)他們的自我反思能力。教學過程優(yōu)化建議1.增加互動性：在教學過程中，教師應增加與學生的互動，如提問、討論等，以提高學生的參與度和積極性。2.差異化教學：針對不同層次的學生，教師應設計不同難度的活動和問題，以滿足他們的學習需求。3.及時反饋：在教學過程中，教師應及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。4.創(chuàng)設情境，增強實踐性情境模擬：在教學過程中，教師可以設置更加真實的情境，如模擬真實的運動會場景，讓學生在角色扮演中更深入地體驗和學習。實踐活動：設計一些簡單的運動游戲或競賽，讓學生在實踐中運用所學英語，如組織一個迷你跳高比賽，讓學生在比賽中使用“I’mgoingtodothehighjump”等句型。5.利用多媒體，提高趣味性多媒體教學：利用視頻、音頻等多媒體資源，展示不同的運動項目，增強學生的學習興趣?；佑螒颍涸O計一些與運動相關的互動游戲，如單詞拼寫游戲、聽力挑戰(zhàn)等，讓學生在游戲中學習英語。6.強化語言輸出，提升表達力口語練習：增加口語練習的機會，如組織辯論、演講等活動，讓學生有機會表達自己的觀點和想法。寫作延伸：鼓勵學生寫一篇關于自己最喜歡的運動項目的短文，鞏固和拓展所學知識。7.注重文化融入，拓展視野文化背景介紹：在教學過程中，教師可以介紹一些與運動相關的文化背景知識，如奧運會的起源、不同國家的運動文化等?？缥幕浑H：引導學生探討不同文化背景下人們參與運動的方式和習慣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。8.強化反饋與評價，促進自我提升形成性評價：在教學過程中，教師應進行形成性評價，及時了解學生的學習進展，給予針對性的指導和建議。自我反思：鼓勵學