部編版一年級語文下冊第一單元教學設(shè)計

教學工作支配表

2017—2018學年度第二學期一年級語文學科

本班共有學生58名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，

學生學問其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字一150字之間，少

現(xiàn)狀分析數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法

打下了基礎(chǔ)。寫字姿態(tài)正確，有個別學生的握筆姿態(tài)還須要提示改正。學生的閱

讀愛好、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將接著進行每天晚自習

半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文

（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話愛好。本學期將重點加強學生的寫

字訓練以及寫話愛好的培育。

（一）識字與寫字

本學期教1.寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。

學的主要2.相識常用漢字400個，其中200個會寫。

任務.要求

3.駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意

間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5.初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）能用音序法查字典，

學習獨立識字。

（二）閱讀

1.寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.借助讀物中的圖畫閱讀。

4.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5.閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感

愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6.誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語

言的美麗。

7.相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所

表達的不同語氣。

8.積累自己寵愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱

讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1.對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1.學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2.能細致同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5.與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（五）綜合性學習

1.對四周事物有新奇心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共

同探討。

2.結(jié)合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3.熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見

聞和想法。

一、識字與寫字

本學期提1.采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

高教學質(zhì)

2.加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，

量的詳細

措施切實保證寫字質(zhì)量。

二、閱讀教學

L避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色

朗讀等，引導學生朗讀。

2.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學

1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動。

單元訓練目標單元重難點典型教材分析教法學法分析

1.相識44個生字和8重點：1.相識44個領(lǐng)會漢字的趣

個偏旁;會寫28個字和生字和8個偏旁;會味與精妙，《猜

第一單元1個新筆畫。寫28個字和1個新字謎》，利用了圖片展示

法，舉例說明民

2.了解形聲字的構(gòu)字筆畫。2.了解形聲字好玩的傳統(tǒng)嬉族特色，相互溝

規(guī)律，感受形聲字音形規(guī)律。難點：1.利用戲形式，揭示了通共享溝通學

義之間的聯(lián)系。已有的生活閱歷及形聲字的造字生已經(jīng)知道的

3.4.朗讀課文。背誦插圖、字謎、形聲字規(guī)律。國。名族。

《姓氏歌》。規(guī)律等識字。2.了解

5.感受大自然四季的大自然的美景。

美妙，培育愛護環(huán)境的

意識；了解傳統(tǒng)姓氏文

化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文

化寵愛之情。

《一個接一個》

一課的編排體

現(xiàn)了編者劇烈L在教學

1.相識50個生字、6個重點：1.相識50

個生字，會寫個的漢字文化意中，可適當滲透

偏旁和1個多音字;會27

生字。識，可謂匠心獨一些識字學問

寫27個字和3個新筆

和方法。在低年

畫。運。一幅小鳥

2.正確、流利、有感圖、一個甲骨文級識字教學中，

其次單元2.正確朗讀課文，讀準

情的朗讀課文。部分漢字“鳥”、-首選“字理識

字音，能讀好帶有感嘆

課文會背誦。字”方法進行識

句的句子。個現(xiàn)代漢字

“鳥”，這中間字。

3.積累詞語，激勵學生

難點:逐步駕馭識字

能將學到的詞語運用濃縮的是漢字

方法,有主動識字的2.按造字規(guī)律識

于表達中。幾千年的變遷，

意愿。滲透的是漢字字，體會古老的

4.讀懂課文，能提取明

漢字美。

顯信息，樂于和小伙伴象形的造字規(guī)

溝通閱讀感受。律，傳遞的是中

華文化的精華。

5.感受兒童的美妙愿

望，了解革命傳統(tǒng)故

事。

本組教材由三篇課文

和語文園地三組成。

《怎么都快樂》教學本組教材，

《小公雞和小鴨子》、1.本單元會認生

反映了現(xiàn)代兒要引導學生有

《樹和喜鵲》、《怎么字個，會寫

45童生活的情趣。

都快樂》等，這些都是個。感情地讀書，感

20《小公雞和小

孩子們最感愛好的東

鴨子》通過描寫受文本語言的

西，在他們的心中充溢2.感受詩歌、兒歌的

小公雞和小鴨精妙，懂得觀賞

了奇妙和幻想，所以這行文之美，激發(fā)學生

子之間發(fā)生的

組教材是讓學生感受對友情的寵愛與敬語文美。

故事來告知學

第三單元友情的美妙。通俗、活/昆、O生們友情的珍

生

潑的文字，富有情趣的貝。

插圖，會讓學生無比的

欣喜，會引起學生對友

情的敬意與寵愛。

《彩虹》選編目

1.相識本單元60個生1.本單元會認生字的：通過對爸

字，會寫23個生字。60個，會寫23個。爸、哥哥、媽媽1、強調(diào)學生書

相識基本偏旁筆畫。2.正確、流利、有的對話，想拿著寫的正確規(guī)范

2.正確、流利的朗讀課感情的朗讀課文。他們最愛的事的姿態(tài)。

第四單元文。了解課文內(nèi)容，體3.體會文中情感，情，給他們制造2、指導學生學

會文中情感。感受語文美?？鞓罚沂居H情習、聯(lián)系生活實

3.生活中識字，感受識的珍貴。際、圖片展示等

字的樂趣，激發(fā)學生對識記生字。

祖國語言文字的寵愛

之情。

強調(diào)學生書寫

1.本單元會認生字

的正確規(guī)范的

57個，會寫28個?！度酥酢饭?jié)選

姿態(tài)。指導學生

2.正確、流利、有自《三字經(jīng)》，

教學本組教材，要著重學習、聯(lián)系生活

感情的朗讀課文。理是中國的傳統(tǒng)

留意語文的工具性，抓實際、圖片展示

解課文內(nèi)容,感悟故文化，前幾句淺

第五單元住學生的心理特點和等識記生字。發(fā)

事中的事物形象。顯易懂，也是利

年齡特點開展教學活展學生獨特的

3.養(yǎng)成良好的寫字于學生學習的。

動。主要都是以想象韻特性和健康的

讀書習慣在學習傳統(tǒng)文

歌為中心綻開的學習。人格，從而激發(fā)

化的同時，又能

接著抓寫字規(guī)范。學生愛護大自

實現(xiàn)語文的工

然、改造大自然

具性。的欲望。

1.本單元會認生字

45個，會寫21個。

教學本組課文，教學本組教材，

本組課文圍繞“兒童生2.感受詩歌、兒歌的首先要引導學要引導學生潛

第六單元活”進行綻開。讓學生行文之美，激發(fā)學生生走進文本，為心讀書，感受豐

進一步語文美，體會世對大自然的酷愛之文本中的人和富多彩的世界。

界的多姿多彩。激發(fā)情，及對生活的寵愛事所感動，從中圖片展示，動作

學生對生活，對大自然之情。受到啟發(fā)和教演示等。

的酷愛之情?；蝗缓螅瑤ьI(lǐng)

學生走出文本，

回到多彩的現(xiàn)

實中，聯(lián)系生活

實際，感悟待

人。

1.本單元會認生字1.要充分利用

39個，會寫16個。學生已有的讀

2.正確、流利、有閱讀名著對于寫學問和閱歷，

本組課文主要圍繞

感情的朗讀課文。感增益才智，提升以次為基礎(chǔ)來

“視察”這個主題進

受人物的鮮活形象。素養(yǎng)，特殊是語學習本組課文。

第七單元行綻開。有形態(tài)各異的

3.激發(fā)學生閱讀經(jīng)文素養(yǎng)有著舉2要留意整合和

文具，有機智活潑的猴

典童話、寓言的愛足輕重的作用。提升，留意將學

子，還有藏龍臥虎的動

好。4.培育學生擅要讓學生感受生已有的閱歷

物王國。培育學生擅長

長視察生活,發(fā)覺生古典名著的魅與本組課文的

視察生活，發(fā)覺生活美

活美的學習看法。力。學習有機結(jié)合

的學習看法。

起來。

強調(diào)學生書寫

重點：1.相識50個的正確規(guī)范的

生字，會寫27個生姿態(tài)。指導學生

字。2.正確、流利、如《棉花姑娘》學習、聯(lián)系生活

1.相識本單元60個生

有感情的朗讀課文。一課，通過描寫實際、圖片展示

字，會寫23個生字。

第八單元部分課文會背誦。難棉花姑娘生病

相識基本偏旁筆畫。等識記生字。發(fā)

點：逐步駕馭識字方了這件事，生動展學生獨特的

2.正確、流利的朗讀課

法，有主動識字的意形象的向?qū)W生

文。了解課文內(nèi)容，體特性和健康的

愿。說了，燕子、青

會文中情感。人格，從而激發(fā)

蛙、啄木鳥、七學生愛護大自

3.生活中識字，感受文

星瓢蟲在大自

學的樂趣，激發(fā)學生對然、改造大自然

然中的作用。激

祖國語言文字的寵愛的欲望。

發(fā)學生對大自

之情。

然的寵愛之情。

語文學科教學支配表

2017-2018學年度第二學期一年級

課

周次教學安排時備注

1第一周1.春夏秋冬2.姓氏歌6

2其次周3.小青蛙4.猜字謎語文園地一6

3第三周1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看6

4第四周3.一個接一個4.四個太陽語文園地二6

5.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲7.怎

5第五周6

么都快樂

6第六周語文園地三8.靜夜思6

7第七周9.夜色10.端午粽11.彩虹6

8第八周語文園地四5.動物兒歌6

9第九周6.古對今7.操場上6

10第十周8.人之初語文園地五12.古詩兩首6

11第十一周13.荷葉圓圓14.要下雨了6

12第十二周語文園地六15.文具的家6

13第十三周16.一分鐘17.動物王國開大會6

14第十四周18.小猴子下山語文園地七6

15第十五周19.棉花姑娘20.咕咚6

16第十六周21.小壁虎借尾巴語文園地八6

17第十七周單元復習與檢測6

18第十八周單元復習與檢測6

19第十九周分類復習與檢測6

成果記錄表

學科：語文班級：一（1）班一

學號12345678910

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

第一單元整體分析

教材分析：這是部編新教材下冊的起先第一單元，內(nèi)容過渡層層遞進，由春夏秋冬過渡到講

故事，同時也為培育學生主觀能動的去相識生字打下了基礎(chǔ)。本冊教材第一單元為識字單元。更

加留意了學生的識字書寫，也更加強調(diào)對于學生握筆，寫字，讀書等學習姿態(tài)的規(guī)范訂正，培育

學生良好的學習習慣。

教法與學法：生字的教學不僅老師要以身示范正確規(guī)范的書寫方式，更要運用便于學生理解

記憶的學習方法進行識記生字。比如圖片展示，動作演示，身體展示等等。

教學目標：

1.相識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個新筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美妙，培育愛護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化寵

愛之情。

課題春夏秋冬備課人

1、借助插圖，采納多種方式，引導學生經(jīng)驗識字過程，獲得識字體驗，最終精確

教學目標識字。

2.放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學重點借助插圖，采納多種方式，引導學生經(jīng)驗識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。

教學難點放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

課時支配1

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

教具準備

2.預習生字，做字卡。(學生)

教學過程二次備課

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1.老師談話：小摯友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最寵

出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的

愛哪個季節(jié)？為什么？(補)

圖片分別是哪個季節(jié)。

二'多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。相識“春風”“夏雨”“秋

霜，，“攵市

(1)細致視察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，

然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀'小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最寵愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出ZF：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)

象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小學問。雨字頭的字大都是一種

天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能相識這些字。

(3)相機識記生字。相識部首“雨字頭”。(補)細致視察，說說“雨”作部首時,

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄在寫法上有什么改變。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

老師范寫生字“雪”，學生書空,

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不

并口頭說出筆順。

同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好

“落”。

(5)了解“霜降”。相識部首左耳旁。溝通自己積累的

帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生依據(jù)肯定依次視察圖上畫

了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.細致視察，自主識記生字。

(1)細致視察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。換偏旁法，如“雪”，可以通過

(補)換偏旁變成“霜”識記；比較識

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。記法，如“入”字，通過和“人”

三、示范指導，書寫生字

比較識記；通過形象演化進行識

1.指導書寫生字“春'冬、花、入'風、雪'飛”。

記，如“飛”字，可以想象成鳥

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

的形態(tài)等;加一加法,如“落、

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，細致練寫。飄”，可以用部件加一加的方法

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”記憶。

的兩點要在豎中線上。

“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌

子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字

格的什么位置。遇到學生說不準的地方，老師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再視察每

一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然

后描紅，最終練習書寫。（提示學生留意書寫姿態(tài)。）

4.老師巡察，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

方法1：依據(jù)詞語——詞組——

四'反復朗讀，加強鞏固

詞語一一詞組的依次。

1.學生組成四人學習小組，用自己寵愛的方式朗讀課

方法2：調(diào)整次序，如：春風一

文。可以依據(jù)課文依次讀，也可以打亂依次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。（補）春風吹夏雨夏雨洛

3.指導學生運用多種方式讀。秋霜秋霜降冬雪冬

4.老師總結(jié)。雪飄

板

書

1.春夏秋冬

設(shè)

計

教

教學中，我充分利用課文中的美卵插圖,引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生

學

對四季的特點看了充分的感知，激發(fā)了學生學習的愛好和識字的熱忱。

反

思

課題2.姓氏歌主備課人

1.引導學生“學習獨立識字

教學目標

2.在識字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

教學重點引導學生“學習獨立識字

教學難點在識字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

課時支配1

教具準備生字卡片，相關(guān)的課件。

教學過程二次備課

第一課時

一、誦讀導入，激發(fā)愛好

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書。

4.隨文識字：“姓”。

(1)依據(jù)拼音讀準字音，留意讀好后鼻音。

(2)學生溝通怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；

也可以用形近字比較的方法。)老師范寫，學生書空。老師提示

⑶組詞。(補)寫字留意點：“姓”的女字旁，

二、自主學習，了解兒歌橫要寫得短，留意避讓，右邊的

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到“生”橫畫要略微短些，第一橫

讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

起筆在橫中線上。生描紅。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從

中讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學細致傾聽。

5.溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(補)兒歌內(nèi)容簡潔，老師引導學生在

三、開展嬉戲，趣味誦讀獨立思索的基礎(chǔ)上綻開小組合

(一)誦讀第一節(jié)。作，互動溝通中獲得對兒歌內(nèi)容

1.指名朗讀第一節(jié)。的大致理解，但是對于其次小節(jié)

2.齊讀第一節(jié)。中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(補)因此須要引導學生質(zhì)疑，滲透

(1)說說發(fā)覺了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)“學貴有疑”的思想。

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂

一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”出于：

等。什么李？木子李。

(3)齊讀第一節(jié)。什么張？弓長張。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

古月胡，□天吳，

4.采納不同的方法講解并描述。

雙人徐，言午許。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間嬉戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀其次節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，相識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)老師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)老師補充常見的復姓。

4.指名讀其次節(jié)。

5.齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

(補)競賽朗讀，加深記憶。

四、合作學習，識記生字1.個人挑戰(zhàn)賽。

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。2.男生女生集體競賽。

(1)指名朗讀生字。3.齊讀課文。

(2)介紹部首：“弓、走、車

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好

方法可以快速記住它們。

3.小組合作溝通。

預設(shè)：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)

4.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀'開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

五、指導書寫，駕馭筆順

1.復習寫字姿態(tài)。(“三個一”)

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊視察一邊用右手仿照書

空。

3.視察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

如：國方框兒要略微大

4.老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫

應當占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，老師些，豎畫要直，“玉”字要寫得

重點講解。（補）小，里面的一豎寫在豎中線上；

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再視察每一筆雙——兩個“又”在寫的時候要

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描留意改變，左邊的捺要變成點，

紅，最終練習書寫。（提示學生留意寫字姿態(tài)。）稍稍比右邊的“又”小；王——

6.老師巡察，對個別學生進行指導。筆畫少，留意豎寫在豎中線上，

7.利用投影儀進行書寫展評，激勵學生多視察，駕馭生字其次橫要寫在橫中線上，稍短，

的寫法。第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆

畫。

板

書

2.姓氏歌

設(shè)趙錢孫李周吳鄭王

計

本課我采納了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答嬉戲，生生

問答嬉戲，你來說我來猜，開展朗讀競賽等富好玩味的活動，不僅激發(fā)了學生

教

深厚的愛好，也讓學生在嬉戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采

學

納不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不

反

僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了爰好，從而產(chǎn)生對祖國的酷愛

思

之情。

課題3.小青蛙主備課人

1、相識本課生字。

教學目標2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點認字寫字

教學難點能主動識字，激發(fā)學生學習語文的愛好。

課時支配2

教具準備

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學過程二次備課

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏

天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今日，我們相識的新?lián)从丫褪切∏嗤堋＃ò鍟盒?/p>

青蛙）導學：同學們想和小青蛙交摯友

3.課件出示美麗的小青蛙。（補）嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W

4.說說你對青蛙有哪些了解。生齊讀課題）

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠

色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一

首兒歌呢?。▽W生齊讀課題）

二、讀文識字

（一）初讀課文。

導學：多好玩呀！你們想讀嗎？

1.老師范讀。要求學生細致聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

請大家自由讀課文，假如遇到不

（補）

相識的字，那該怎么辦呢？（查

2.檢查讀文。老師相機正音。

字典'問老師'問同桌'借助拼

音)讀完后，請你們把圈畫出的

(二)隨文識字。

★學習第一句。生字、詞讀三遍。

1.指生讀第一句。

導學：猜猜它們是什么意思。我

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。們把它們放回課文里讀一讀，再

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。看看圖，好嗎？

(1)指生領(lǐng)讀生字。預設(shè)：“清”，清水的“清”。

(2)先引導學生小組內(nèi)視察；然后讓學生讀讀這幾個字；最追問：你是怎么知道的？

終讓學生說一說發(fā)覺了什么。導學：帶“三點水旁”的字表示

(3)匯報溝通:與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點

預設(shè)一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面水旁”的字。

都有“青”字。(補)師出示一杯清水和一杯渾水，引

預設(shè)二：導學生進一步理解。

“眼、睛”都是“目字旁”。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

所以是“日字旁”，表示與太陽

②請眨眨你們的小眼睛。

有關(guān)。(出示晴天的圖片)

5.指導朗讀。

導學：誰能給“晴”找個相對的

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

摯友？(出示陰天的圖片)

(2)男女生賽讀第一句。

擴詞：雨過天晴'晴空萬里。(練

★學習其次句。

習說話)

1.指生讀其次句。

“睛”的部首是“目字旁”，表

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

示與眼睛有關(guān)。我們在生活'學

(1)指生領(lǐng)讀生字。

習的過程中，肯定要留意愛護自

(2)引導學生小組內(nèi)溝通如何識記這幾個生字。

己的眼睛。

3.指導朗讀。

②導學:怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀其次句。③想想還能給“青”加上什么部

★學習第三句。

首，組成哪些字。（發(fā)覺生字中

1.指生讀第三句。

的“請'情”）

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

⑴指生領(lǐng)讀生字。

⑵引導學生溝通如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

⑵小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的剛好請教身

邊的同學或老師。

找摯友嬉戲。

第四關(guān)：讀老師手中打亂依次的生字卡片。

一名同學手中拿著一張生字卡

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

片，其他同學要快速找到這個生

（補）

字的形近字卡片，然后站在一

三、指