部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計二年級上冊第一單元

◎夜編入秋版小興語女二年汲上冊第一單元

目錄：*麥

??

單元作業(yè)分析..........................1

《小蝌蚪找媽媽》........................5

《我是什么》.............................17

《植物媽媽有辦法》.......................29

《口語交際：有趣的動物》.................40

《語文園地一》...........................43

《快樂讀書吧：讀讀童話故事》............57

《“勇闖童話王國”一一單元形成性評價》……62

1

統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計方案

V。量

【單元內(nèi)容及分析】

本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》

《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。學(xué)生通過閱

讀知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自

然，去探究其中的科學(xué)奧秘。

本單元的學(xué)習(xí)重點之一：積累并運用表示動作的詞語。本單元的學(xué)習(xí)重點之

二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，

推薦閱讀五個童話故事。重在培養(yǎng)學(xué)生對書的認識及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握本單元要求會認、會寫的字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖片或關(guān)鍵詞初步了解小蝌蚪長成

小青蛙的過程，認識水的不同形態(tài)和植物媽媽傳播種子的方法，體會大自然的奧

秘，增強閱讀科普類短文和探索大自然奧秘的興趣。

3.背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》。

4.積累字詞，并掌握動詞的基本應(yīng)用。

5.聯(lián)系生活實際，清楚地介紹一種動物。

6.激發(fā)學(xué)生的閱讀童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和愛護圖書的良好習(xí)慣。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.認識51個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯(lián)系

生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽

有辦法》。積累并運用表示動作的詞。

3.借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。

4.通過演一演的方式，體會多組動詞的不同意思。

5.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……””在……在……

在……在……”說句子。

6.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)好良好的寫字習(xí)慣。

7.背誦積累古詩《梅花》，閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的道理，

體會閱讀的興趣。

8.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補充，有

不明白的地方，要有禮貌的提問。

9.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

10.進行課本劇表演，有效落實課外閱讀，樂于與大家分享課外閱讀成果。

1

2

【單元作業(yè)設(shè)計思路】

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體。作為教育教學(xué)重要組成部分，作

業(yè)不僅是支持課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)意識，形成自學(xué)能K

力?！半p減”背景下的作業(yè)改革以提高作業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建以語文知識為基礎(chǔ)，

以學(xué)習(xí)方式為引領(lǐng)，以思維發(fā)展為核心的作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展多樣

的學(xué)習(xí)實踐，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)作業(yè)的全面

育人功能。

一、“三單”統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)展學(xué)力。

小學(xué)第一學(xué)段的作業(yè)布置應(yīng)遵循趣味性原則、適度性原則以及實踐性原則，

緊扣單元學(xué)習(xí)重點，結(jié)合實際教學(xué)及學(xué)情，增加作業(yè)趣味性，減少機械重復(fù)。“課

前備學(xué)單”“課堂共學(xué)單”“課后展學(xué)單”的設(shè)計將作業(yè)不同的功能與特性充分

展現(xiàn)出來：

1.課前備學(xué)單。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)。葉圣陶曾說：“練習(xí)

閱讀最主要階段是預(yù)習(xí)。”備學(xué)的目的就是內(nèi)容提早接觸，激活學(xué)生的經(jīng)驗。通

過備學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去思考，怎樣提出有價值的

問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化主體意識，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，帶著問題讀書的

習(xí)慣。

2.課堂共學(xué)單。只有教師和學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生共同建構(gòu)課堂，

才能使課堂成為師生交往互動的主陣地，智慧生成與發(fā)展的演練場。才能實現(xiàn)師

與生的融合、教與學(xué)的交匯。通過課堂共學(xué)單，引領(lǐng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，強

調(diào)學(xué)生的立場，體現(xiàn)思維的進階。

3.課后展學(xué)單。學(xué)會了知識不等于形成了素養(yǎng)，知識是基礎(chǔ)，素養(yǎng)是目標(biāo)，

從知識到素養(yǎng)必須經(jīng)歷學(xué)習(xí)實踐活動。也就是說，拓展語文實踐活動是形成語文

素養(yǎng)的通道。語文知識不可能直接轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)，只將語文知識進行機械記憶、

簡單理解也難以將其變?yōu)檎Z文素養(yǎng)。因此，課后展學(xué)單引領(lǐng)學(xué)生課后鞏固、拓展、

探索，強化學(xué)習(xí)方式在語文實踐活動中的地位，著力引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)活

動對語文知識進行消化、吸收和轉(zhuǎn)化、升華，最終形成語文素養(yǎng)。

二、分層設(shè)計，長短結(jié)合。

從學(xué)生實際出發(fā)，注重設(shè)計了分層、彈性和個性化作業(yè)，通過設(shè)計基礎(chǔ)性、

提高性和發(fā)展性作業(yè)，形成“作業(yè)自助清單”，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平差

異，自主選擇作業(yè)，讓他們通過完成作業(yè)各有收獲，提高學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)適切

性和多樣性。如“課堂共學(xué)單”中“再接再厲”這一題型就是在課堂上給學(xué)有余

力的孩子拓展閱讀?！罢n后展學(xué)單”提供一些可供選擇的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生能夠根

據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況而決定完成的作業(yè)內(nèi)容，這樣使學(xué)生能夠自主地投入其中進行

選擇，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己選擇的作業(yè)要按時按量完成的習(xí)慣等，以培養(yǎng)

學(xué)生的責(zé)任意識。本單元除了設(shè)計要求學(xué)生即時完成的短程作業(yè)，還布置了基于

雙減背景和學(xué)生角度的具有實踐性、合作性的跨學(xué)科長程作業(yè)。長程作業(yè)聚焦單

元設(shè)計，充分考慮單元作業(yè)目標(biāo)的整體性，關(guān)注單課作業(yè)間的統(tǒng)籌與綜合、關(guān)聯(lián)

與遞進，使單元作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，同時強化單元作業(yè)的持續(xù)性，加強作業(yè)指導(dǎo)，

在提高作業(yè)質(zhì)量的同時，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。如本單元的長程作業(yè)“童話劇場”，

共安排了10次，大約需要1-2周的時間，它采用分步推進式進行指導(dǎo)，有效地

串聯(lián)起單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，打通單元結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)效能。

2

童話劇場《小蝌蚪找媽媽》

《小蝌蚪找媽媽》第一課時

選擇角色制作頭飾

《小蝌蚪找媽媽》第二課時

組建團隊明確分工

《我是什么》第一課時

根據(jù)框架設(shè)計臺詞

《我是什么》第二課時

10-4

集體討論解決疑難

一、（植物媽媽有辦法》第一課時

10-5

《植物媽媽有辦法》第二課時

小組反思修改劇本

《語文園地一》第二課時

三次排練關(guān)注細節(jié)

三、線上線下，有效融合。

在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程資源為教學(xué)活動帶來了極大的助力，已成為

重要的輔助資源?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“充分利用網(wǎng)絡(luò)

平臺和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化、

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，

提供及時、準(zhǔn)確的反饋和個性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程、教與學(xué)方法、資源支

持、學(xué)習(xí)評估等新變化，探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)?！钡拇_，網(wǎng)絡(luò)

課程資源不僅可以成為課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補充，拓展教師備課思路及演示范圍,

同時還能成為學(xué)生自行預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好助力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的運用，能夠有效

3

4

增強學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)去利用相關(guān)資源展開自I

學(xué)，進而在潛移默化之間積累人文素養(yǎng)；另外還能夠促進學(xué)生信息收集、整理、

歸納和分析能力的提升，增強信息素養(yǎng)，推動學(xué)生主體的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計充

分利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”中與教材同步的微課資源以及“智慧校園吟k

臺”，適時運用在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、評價交流、課后實踐等語文學(xué)習(xí)中。特

別是智慧校園平臺特有的數(shù)據(jù)匯總功能，能科學(xué)地反映學(xué)生整體的作業(yè)完成情況，

老師掌握了真實的學(xué)情，就能精準(zhǔn)化指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，讓課堂教學(xué)更有針對性，

更好地實現(xiàn)減負提質(zhì)。

四、戲劇教育，實踐探索。

戲劇作為促進兒童發(fā)展的手段，在兒童的認知、社會和情感等各個心理發(fā)展

維度都能發(fā)揮其特有的價值，具有全方位、多層次、立體的教育價值。童話劇場

《小蝌蚪找媽媽》是一項注重探究、實踐、綜合的跨課時作業(yè)，體現(xiàn)單元整體遞

進性，用以實現(xiàn)作業(yè)高階功能的的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生編排角色表

演，因文設(shè)計改編，讓學(xué)生從課堂走向課外，是一種趣味無窮的藝術(shù)表演形式。

課本劇是包括美術(shù)、音樂和舞蹈等各種藝術(shù)因素的綜合藝術(shù)，跟多學(xué)科相結(jié)合，

給了孩子們更大的空間。劇本的改編，排練時的合作，演出時的協(xié)調(diào)，無論是從

語文知識的把握、寫作水平的提升，還是團隊協(xié)調(diào)合作的精神上，無疑都是一種

提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。每個孩子都是天生的表演家，他們對表演課本劇

抱有濃厚的興趣，通過表演會更好的幫助他們領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容和教育意義，

更好的實現(xiàn)語文知識向課外拓展延伸，提升文化底蘊和鑒賞水平。在此過程中，

學(xué)生也會體驗到閱讀的快樂，體驗到成功的喜悅。此外，課本劇活動能促進兒童

社交能力的發(fā)展，讓孩子接觸更多的同齡人，使其在交往的過程中對自身行為產(chǎn)

生思考、反思與反省，從而鍛煉人際交往的能力和糾正自身性格缺陷，更好地融

入集體氛圍。

五、游園闖關(guān)，創(chuàng)新評價。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于評價建議是這樣表述的：

語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價。階段性評價是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點開展

的過程性評價，應(yīng)秉持素養(yǎng)立意，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，關(guān)注內(nèi)容之間的進階關(guān)系

和橫向聯(lián)系，合理設(shè)計評價工具。階段性評價可以根據(jù)不同情況靈活選擇評價手

段，可以采取紙筆形式，也可以設(shè)計綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，如誦讀、演講、書寫展示、

讀書交流、戲劇表演、調(diào)查訪談等。

《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》明確要求，小學(xué)一

二年級不進行紙筆考試?；诖?，單元質(zhì)量檢測創(chuàng)新使用無紙化測試的方法，創(chuàng)

設(shè)主題情景、編寫題庫、制作闖關(guān)券讓學(xué)生在游園闖關(guān)中獲得階段性評價。根據(jù)

學(xué)生年齡特征和學(xué)科特點，設(shè)計了單元階段性評價一一“悅闖越勇”之“勇闖童

話王國”游園闖關(guān)活動。將考場變身為主題樂園，讓考試變身為闖關(guān)游戲，讓孩

子們在刺激、夢幻、腦洞大開的方式中，在一次次闖關(guān)中，一個個游戲中，一段

段表演中把學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，尤其是無法通過紙筆測試表現(xiàn)出來的重要素養(yǎng)，

如情感態(tài)度、文明素養(yǎng)、表達與溝通、合作意識、解決問題的能力等考查出來，

實現(xiàn)“學(xué)有所樂，玩有所獲”的成就感。這樣的階段性評價既考查了班級整體學(xué)

習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，又是教師回顧、反思和改進教學(xué)的重要依據(jù)。

4

5

1.小蝌蚪找媽媽

第一課時

【作業(yè)目標(biāo)】

1.能借助字音把課文讀通讀順，準(zhǔn)確認讀生字新詞。會寫6個生字，5個詞

語，掌握多音字“教”。

2.通過連一連、練一練、說一說的形式，幫助學(xué)生積累并運用“披、鼓、露、

甩”等表示動作的詞語。

3.通過讀一讀，記一記，掌握由“袋、迎、塘”三個生字拓展出的相關(guān)詞語。

4.讓學(xué)生自主選擇課本劇角色，感受文中不同角色的特點，提高對科學(xué)童話

的興趣。

【作業(yè)時長】

課前：建議20分鐘過課堂：建議15分鐘煦課后：建議20分鐘⑥

【作業(yè)內(nèi)容】

『課前備學(xué)單

:據(jù)全神貫注）

同學(xué)們，請登錄“國家中小學(xué)智慧教育平臺”（下列鏈接），認真觀看《小

蝌蚪找媽媽》微課視頻（時段為1:00-2:35）。

/svncClassroom/classActivitv?activityld=b579ae3e-ac40-4e6b-9632-30ac

eld168bd

第小試牛刀）

同學(xué)們，看完了微課視頻片段，請你試著完成以下任務(wù)吧。

任務(wù)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

件冬一.課點丑有（）個白袋段

任務(wù)三；根據(jù)編文插圖，試著壺戒文主要講了什么？

6

“小試牛刀”評價表

評價主體（打V）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口^^23^

評價標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項任務(wù)即可獲得1只小蝌蚪（為它涂色）。

【設(shè)計意圖】線上引領(lǐng)，自主備學(xué)。積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐

富學(xué)習(xí)資源，促進師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)

工具，支持學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提

供條件。課前備學(xué)單結(jié)合“國家中小學(xué)智慧教育平臺"微課，兼顧不同層次學(xué)生

的學(xué)情，提高了備學(xué)的針對性、有效性。任務(wù)單的設(shè)置，有效利用了微課中老師

的引導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

?課堂共學(xué)單

-

物火眼金睛為加點的字選擇正確的讀音,將序號填在括號里。

①jiM②jido

1.鯉（II）魚媽媽在教（）小鯉魚捕（bu）食。

2.媽媽教（）育我要愛護青蛙，保護環(huán)（hudn）境（jlng）0

產(chǎn)下筆有神）關(guān)注書寫提示,讀一讀，抄一抄。

7

2.在田字格中抄寫下列詞語。

“下筆有神”評價表

評價主體（打J）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獲得1只小蝌蚪：寫字姿勢正確，書寫正確。

獲得2只小蝌蚪：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范。

獲得3只小蝌蚪：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔。

【設(shè)計意圖】將本課要求會寫的生字以結(jié)構(gòu)進行劃分，并針對結(jié)構(gòu)提出書寫關(guān)

鍵點的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。將生字放入詞語中，提高學(xué)生的生

字運用能力。多元評價表的設(shè)置，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)書寫問題，自查自糾，互查

互糾，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

8

--------------------S

”,2

(海再接再厲)(選做題)正確讀出成語即可得到老師的圖印章。

井底之蛙魚躍(yu6)龍門沉(chen)魚落雁龜年鶴(he)壽(shou)

【設(shè)計意圖】關(guān)注差異，分層教學(xué)?！霸俳釉賲枴鳖}的設(shè)置，充分考慮了不同層

次學(xué)生的學(xué)情，部分學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題目的前提下，可以選擇性地挑

戰(zhàn)“再接再厲”題。內(nèi)容設(shè)置上，以符合課文主題的關(guān)聯(lián)性成語為載體，增加學(xué)

生的知識積累，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信。

9

,課后展學(xué)單

吧情并茂

在“智慧校園平臺”上進行課文跟讀練習(xí)。

跟著平臺上的原聲糾正自己的發(fā)音，關(guān)注系統(tǒng)評星。

9-2《課文1小蝸蚪找媽媽》評文HI?，）星一段

讀練習(xí)，rr.

o第二廢

以抑

R＜）■三限

港?■

?）次四處

?r.?M?a?894■?S

不知什么時候,小#11的尾巴已幔不見了.

他m圖?媽媽,天天表捉害蟲.

iiaiafflM老師點評

池域里有一n小承蚪,大大的肺&.黑灰色

>l????KafM-OJ2?27K

的身子,阻■長長的國巴，快活地邪來第

去.還不錯哦,但是要注意標(biāo)點之間的停頓以及

個別字的讀音,加油！

過了幾天,長出了餐醛m

mW）■見■■閨歸在欣小

?）卜夫.向：**????.號門的娛曲在?

福胡全?！龇窒韴蟾?/p>

【設(shè)計意圖】借力線上，優(yōu)化教學(xué)。課文朗讀嫁接智慧校園平臺，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)

勢，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時、準(zhǔn)備的反饋和個性化指導(dǎo)，

不斷提高后續(xù)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)生可利用平臺中的課文跟讀功能，及時發(fā)

現(xiàn)朗讀問題，并即刻糾正發(fā)音。完成朗讀任務(wù)后即可獲得平臺給出的相應(yīng)評星，

反饋更加及時高效。

「噓熟讀巧記）將下列詞語讀給家人聽，并試著記一記。

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

10

“熟讀巧記”評價表

評價主體（打J）評價結(jié)果

家長□同學(xué)□自己口

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獲得1只小蝌蚪：正確朗讀。

獲得2只小蝌蚪：正確、流利朗讀。

獲得3只小蝌蚪：正確、流利背誦。

「旅童話劇場）（跨課時作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-1）

同學(xué)們，歡迎來到我們的童話劇場。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將開展課本劇

《小蝌蚪找媽媽》的籌備、展演活動。

1.想一想：如果讓你來演一演《小蝌蚪找媽媽》，你最想扮演誰？為什么？

（你也可以創(chuàng)造課本以外的角色）

2.做一做：選擇你最想扮演的角色，為自己制作一個動物頭飾吧！

【設(shè)計意圖】五育并舉，多科聯(lián)動?！巴拕觥笔且豁椏缯n時的長程作業(yè)，

是戲劇教育的嘗試、實踐和探索。該作業(yè)充分發(fā)揮了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢，

注重了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生在課本劇的籌備過程中，可以更好地學(xué)語

文、用語文，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力。止匕外，課本劇中融入了

美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)因素，多學(xué)科聯(lián)動，給了孩子更大的學(xué)習(xí)實踐空間，體現(xiàn)

了語文課程的綜合性與實踐性、工具性與人文性的統(tǒng)一。

【作業(yè)分析】

1.本課作業(yè)針對《小蝌蚪找媽媽》第一課時而設(shè)計，由課前備學(xué)單、課堂共

學(xué)單、課后展學(xué)單組成。作業(yè)中包含“全神貫注”“小試牛刀”“火眼金睛”“下

筆有神”“珠聯(lián)璧合”“再接再厲”“聲情并茂”“熟讀巧記”“童話劇場”九

個板塊，題型包含看微課、朗讀、生字詞書寫、多音字辨別、連線、課本劇等多

個類型。

2.作業(yè)充分結(jié)合了本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的語文要素，緊緊圍繞教材要

求，覆蓋面廣，難易適中，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。通過該作業(yè)既

能考察學(xué)生對書本知識的掌握，又能使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。

3.作業(yè)形式多樣化，將聽說讀寫有機結(jié)合，融入看一看、說一說等學(xué)生喜歡

的形式，加強生生互動、親子互動，激發(fā)了孩子們的作業(yè)興趣。

11

【參考答案】

網(wǎng)?,小試牛刀）

任務(wù)二：課文共有(6）個自然段。

盛,火眼金睛：

1.jiao2.jiao

珠聯(lián)璧合）

12

第二課時

【作業(yè)目標(biāo)】

]會寫4個生字，會寫5個詞語。

2.借助圖片了解課文內(nèi)容，通過排序掌握蝌蚪成長的變化過程，并能按順序

講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.學(xué)生自主選擇搭檔組成舞臺劇演出組，并根據(jù)劇本框架進行分工。讓學(xué)生

在自主、合作中感受課文的趣味性，體會小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【作業(yè)時長】

課堂：建議15分鐘您課后：建議20分鐘您

【作業(yè)內(nèi)容】

。課堂共學(xué)單

下筆有神）讀一讀，抄一抄。

1.在田字格中抄寫下列左右結(jié)構(gòu)的生字。

小蝌蚪的媽媽在?它們的

媽媽四條腿，嘴巴，露著的

13

鼓著大

“下筆有神”評價表

評價主體（打J）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獲得1只小蝌蚪?：寫字姿勢正確，書寫正確。

獲得2只小蝌蚪：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范。

獲得3只小蝌蚪?：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔。

【設(shè)計意圖】將本課要求會寫的生字放入句子中，讓學(xué)生在語境中掌握生字生

詞的運用，提高語言運用能力。多元評價表的設(shè)置，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)書寫問題,

自查自糾，互查互糾，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

「展火眼金睛）請你按照小蝌蚪長成青蛙的順序,用1-5給下面的圖排序。

小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽說

些什么呢？試著寫一寫吧。（不會寫的字用拼音代替）

小蝌蚪說：

14

產(chǎn)再接再厲）（選做題）讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成可獲得昌印章。

w6fOichdngxlhudnqIngwdxidtidn

我非常喜歡青蛙。夏天，

我常常罷池塘邊著番蛙。,|t

qingwdF&ichdngxlhudndudzdicdoc6ng1I

青蛙非常喜歡躲在草叢里，

偶du爾6ry也tjid叫oj幾lshO聲ng。它tfim們enj叫ido得d6最zu1h歡ufln的de時sh1候hdu是sh1在zdi大dd雨vflg過ud后hdu。m每did當(dāng)ang這zhd時shi，

如rdg巢udy有du一yiz只hIj叫ido，p旁dng邊bidn的de也yf就jifis隨uf著zhej叫ido了le起ql來16i。幾jls十hlz只hlsh甚dnz至hlsh上dng百bdi只zhlq青ing蛙wfl

“g呱udg呱ud”i叫ido個gd不bOti停ng，那nds聲h0ng音y1n能ng就gdu傳chud到nddo九jl里)I地di以y1外wdi。

q!ngwfideshdn11pdngpdngde16menpIzh。1Usddey1shang1tizhexudbdided(ipi

青蛙的身體胖胖的，它們披著綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。

它m們on的det頭6uy又duku寬dny又dub扁idn，xi像dng一y￡個gds三flnj角ifiox形fng，散g0著zhe一y1s雙hudngy圓udn溜1i01溜i0的de大ddy眼dnjI睛ng，

zh&ngzhevizhangddzu1bd

長著一張大嘴巴。

n6n9mlnb6brtshu6y\zhIqlngway1nidnzhIzu1shdok6y1xidomidyIwdnzh1hdich6n9

農(nóng)民伯伯說：一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲。

“課后展學(xué)單

1.讀一讀，并選擇加橫線的動詞說一個句子。

①迎_上去追—上去鴛過去

②后腿一蹬向前一跳虬到荷葉上

③返衣露M眼睛露—肚皮甩」尾巴

2.完成“跳繩”100個，體會肢體“動”作的樂趣

3.感受“甩”的動作，和家人一起跳“甩臂舞”。

15

“全能運動”評價表

評價主體（打V）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口^^23^

評價標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項任務(wù)即可獲得1只小蝌蚪（為它涂色）。

【設(shè)計意圖】學(xué)科聯(lián)動，強化運用。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

指出：“引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運

用領(lǐng)域，提高語言文字運用能力?！薄叭苓\動”版塊與體育學(xué)科相關(guān)聯(lián)，將動

詞的使用融入到句子中、運動中，在鍛煉孩子身體的同時體會動詞的運用，且通

過親子互動，增進家人之間的情感。

產(chǎn)童話劇場）

（跨課時作業(yè)）課本劇《小蝌蚪找媽媽》（10-2）

1.同學(xué)們根據(jù)角色選擇合適的搭檔，組建屬于自己的《小蝌蚪找媽媽》劇組,

并為自己的劇組命名。

2.根據(jù)老師提供的課本劇框架，組員們結(jié)合自己以及家人們的興趣、特長完

成劇組分工。

《小蝌蚪找媽媽》課本劇

劇組名稱

劇組成員

導(dǎo)演（）可以求助爸爸媽媽哦！

旁白（）小蝌蚪A（）

小蝌蚪B（）小蝌蚪C（）

鯉魚媽媽（）烏龜媽媽（）

角色

青蛙媽媽（）_________（）

________（）________（）

（如有創(chuàng)造的其他角色可在橫線上填寫）

道具()

場景()

配樂()

服裝()

〈鏡頭一）

［臺詞講述人：在一片美麗的池塘里住著一群天真可愛的小蝌蚪。它們天天;

在一起唱歌、跳舞、做游戲……開心極了！小蝌蚪喜歡搖著它那大大?

的腦袋，甩著長長的尾巴，快活地在水里游來游去。這不，今天一大

16

早，它們又聚在了一起。（配樂：_____________）

〈鏡頭二〉

小蝌蚪A：“伙伴們，你們看，鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食呢！”

小蝌蚪B：“哇，小鯉魚好幸福??！我也想媽媽了?！?/p>

小蝌蚪A：“要不然，我們?nèi)枂桋庺~媽媽，她也許會知道我們的媽

媽在哪里?！?/p>

〈鏡頭三〉

（同學(xué)們，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮你的想象力，把劇本繼續(xù)創(chuàng)作

下去吧！加油哦?。?/p>

注：在括號里寫上負責(zé)該項事務(wù)的同學(xué)或家長姓名。

【設(shè)計意圖】家校共育，支架輔助。在劇本籌備過程中，學(xué)生自行為所屬的劇

組命名，提高了學(xué)生的主人翁意識和團隊合作精神。學(xué)生自行選擇搭檔并分組，

培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。家長的加入提供了支架式功能，在降低學(xué)生籌備難度的同

時，加強了親子互動、家校聯(lián)動。

【作業(yè)分析】

1.本課作業(yè)針對《小蝌蚪找媽媽》第二課時而設(shè)計，由課堂共學(xué)單、課后展

學(xué)單組成。作業(yè)由“下筆有神”“火眼金睛”“妙筆生花”“再接再厲”“全能

運動”“童話劇場”六個板塊組成，題型包含生字詞書寫、排序、運動、課本劇

等多個類型。

2.花業(yè)充分結(jié)合了本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的語文要素，緊緊圍繞教材要

求，覆蓋面廣，難易適中，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。通過該作業(yè)既

能考察學(xué)生對書本知識的掌握，又能使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。

3.作業(yè)形式多樣化，將聽說讀寫有機結(jié)合，融入演一演、動一動等學(xué)生喜歡

的形式，加強生生互動、親子互動，激發(fā)了孩子們的作業(yè)興趣。

【參考答案】

17

2.我是什么

【作業(yè)目標(biāo)】

1.認識“曬、極”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“極、傍、海、

洋、作、壞、給”7個字，會寫“傍晚、海洋”等5個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能借助圖片，了解課文內(nèi)容，并用自己的話說說水變成汽、云、雨、冰雹

和雪的過程。

【作業(yè)時長】

課前：建議10分鐘慫課中：建議15分鐘您課后：建議20分鐘慫

【作業(yè)內(nèi)容】

#課前備學(xué)單

會全神貫注）

同學(xué)們，請登錄“國家中小學(xué)智慧教育平臺”（下列鏈接），認真觀看《我

是什么》微課視頻（時段:00:00-02:30）

*小試牛刀）

同學(xué)們,看完了微課視頻片段，請你試著完成以下任務(wù)吧。

任務(wù)一:自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

任務(wù)二:課文共有（）個自然段。

任務(wù)三:說一說課文中的“我”是什么？

“小試牛刀”評價表

評價主體（打V）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口

評價標(biāo)準(zhǔn)：每完成一項任務(wù)即可獲得1顆小水滴（為它涂色）。

18

【設(shè)計意圖】線上線下，有效融合。課前備學(xué)單結(jié)合“國家中小學(xué)智慧教育平

臺”的微課，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，促進師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。

同時兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)情，提高了備學(xué)的針對性、有效性。促進學(xué)生養(yǎng)成自

主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

，課堂共學(xué)單

/火眼金睛）請為下列加點字選擇正確的讀音,

并打“4”。

淹沒(momei)(mom6i)有奔(benbeng)跑

毀(huTfei)壞穿越(yueyue)?(saishdi)太陽

傍晚梅-洋I在M午

“下筆有神”評價表

評價主體（打J）評價結(jié)果

家長口同學(xué)口自己口666

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獲得1顆小水滴：寫字姿勢正確，書寫正確。

獲得2顆小水滴：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范。

獲得3顆小水滴：寫字姿勢正確，書寫正確、規(guī)范、端正、整潔。

【設(shè)計意圖】將本課要求會寫的生字以結(jié)構(gòu)進行劃分，對書寫關(guān)鍵點進行指導(dǎo),

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，重視寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。多元評價

表的設(shè)置，是充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和相互評價。通

過多主體、多角度的評價反饋幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并提高合作學(xué)習(xí)的能力。

19

解眼疾手快）朗讀課文,找找“我”會變成什么？填在向號處。

傳7能說會道）請借助圖片,用自己的話簡單說一說水的變化過程。

“能說會道”評價表

評價主體（打J）評價結(jié)果

家長□同學(xué)口自己口666

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獲得1顆小水滴：能完整地說出水的變化過程。

獲得2顆小水滴：能完整地說出水的變化過程；語言通順、流暢。

獲得3顆小水滴：能完整地說出水的變化過程；語言通順、流暢；普通話

標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰響亮。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中提取文章的關(guān)鍵信息，并借助圖片，理解

課文內(nèi)容。圖文結(jié)合，梳理課文脈絡(luò)，講述課文內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的理解能

力與表達能力。

得”再接再厲）（選做題）正確讀出成語即可得到老師的勘印章。

風(fēng)和日麗萬里無云狂（kudng）風(fēng)暴（bM）雨冰天雪地

【設(shè)計意怪I】關(guān)注差異，分層教學(xué)?！霸俳釉賲枴鳖}的設(shè)置，充分考慮了不同

層次學(xué)生的學(xué)情，部分學(xué)有余力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)題目的前提下，可以選擇性地

挑戰(zhàn)“再接再厲”題。通過課文關(guān)聯(lián)性成語的設(shè)置，增加學(xué)生的知識積累，拓展

學(xué)生知識面，滿足多元化的求知需要。

20

A

小課后展學(xué)單

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令聲情并

同學(xué)們，請在“智慧校園平臺”上進行課文跟讀練習(xí)，跟著平臺上的原聲

糾正自己的發(fā)音,看看你能獲得幾顆星吧!

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【設(shè)計意圖】智慧校園平臺能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的

信息收集，并精準(zhǔn)分析和診斷學(xué)生表現(xiàn)，提供及時、準(zhǔn)確的反饋和個性化指導(dǎo)，

讓課堂教學(xué)更有針對性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，更好地實現(xiàn)減負提質(zhì)。

★開卷有益）

同學(xué)們，請閱讀《一滴水的旅行》，找出一滴水在旅行中變化的句子并讀

一讀吧。

yidishuIde10xIng

i滴水的旅行

我wd的dem名ing字zlj叫iao一yi滴dis水huI，w我6ji靜ngji靜ngd地ilin躺gza在iy一ipid片nsh樹uye葉sha上ng。l太oiyd陽ngz逐huii漸ansh升engg高go了le，

z照hao射shez在ai我wdsh身ensh上ang，m慢onm慢an地di我wd感g(shù)dn到dao熱了le，我woh化udw為dis水hui汽qis升heng到dao了le嵩gao空kong。啊a，我越y(tǒng)ues升heng越vue高gao,

樹shii林1in，x小idos山hcng崗dng，x小idoc村unzh莊uang都dou在zdi我wo的de下xiam面idn。w我6qi輕ngpi飄aopi飄aod地isu隨ife風(fēng)ngza在iko空ngzh中ongv游6ud蕩ang。zh正eng茬zai這zhe時shi,

c從6ng我wd的de下xiam面ian，又ydu飛fei來16i了le許xO多dudx小ido伙hud伴ban。它ta們men與yG我wd一yfy樣dng，v原udn來Idi是shls水huI滴di，

x現(xiàn)ian在zdi也b變idnch成6ng了les水hui汽qi。我wd們men多dud么me高goox興ing，c成h$ng舞qun結(jié)jiG隊dul地dip航ido浮fu。我*6們m6n巨iu大da的des身hen子zi，

可kd以yi使shl一yi大dap片ian土tO地diz照hdo不bud到aoy陽dngg光uang。我wd們men越y(tǒng)ud來lai越y(tǒng)ue團tudn結(jié)，大<ld風(fēng)feng也y&c吹hui不bii散san我*6們m6n的de隊dul伍wu。

突tu然rdn，c從dngq前idnm面ionc吹hui柬Idi一yi股gu冷l6ng風(fēng)feng。啊a！d多udl$冷n<j啊a！w我oy與uzh周ouw圍eid的eh伙udb伴anb抱doch成6ng一vit團udn。l冷^ng啊a!

21

，l冷^ng啊a！我wd們mGn槃iln麋iln地dl擠jlch成6ng一ylt團udn，越y(tǒng)ue擠Ji越y(tǒng)ue大dd，z周h6u圍wdi的dex小idoJ伙)ud伴ban再zai也y§拉la不bd住zhu我wo們men，

我w6們menw往dnar地dim面ian落lud了le下xid去qii。那na些xiex小ido伙hud伴ban的dem命ing運yiin與yO我w6們men差cha不bu多dud，也紛fen紛fen落lud了le下xia來16i。

我wd1聽1ny到ddo一yi些xie孩hdi子zi在zdir嚷ang著zhe：“下xid雨yd了le！下xid雨yu了le！”我wd與yux小idoh伙ud伴ban落lud到ddo了1c一yi步gex小idok坑eng里11。

fenghdizaiiixCichuizhetianqibidnd。yudlaiyud16ngw6yuxidohudbanmendudsuozhe

嵐還在犍旗吹著，關(guān)氣菱彳鳥藏染藏冷。莪后小祛律們哆噪著，

huxiangla胡nameiinhdoxiangbdshenzidouch6kailezail^ngfengzhongw6m€nzhujionbiandG