《黃果樹瀑布》的說課稿

《黃果樹瀑布》的說課稿《黃果樹瀑布》的說課稿1一、教材分析與處理（一）、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。（二）、說教學目標《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法?！痹趯滩淖屑毞治鼋庾x的基礎上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。4、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。（三）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的'詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，以學定教，順學而導；4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）三、說教學程序（一）激趣導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學們“瀑布”你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學生對這一自然奇觀先有個直觀印象。（二）自主閱讀，整體感知閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：1、輕聲自由讀，通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學生字音讀準，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢？2、分段聯(lián)系讀：讓學生逐段默讀，邊讀邊找出“進入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達成目標三：領會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學生對課文進行分段。（三）精讀感悟理解積累“書讀百遍，其義自見”，不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住關鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。1、研讀“瀑布的壯美”自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來?！薄ⅰ皠傔M入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結(jié)合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和配合看錄象，讓學生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。2、研讀“谷底時的感受”。學生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力?！焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機”等語句。三個自然段，一是寫“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫“無限生機”。這是寫實，也是寫虛；寫實景，也是寫感受。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。（四）質(zhì)疑理解前瞻后聯(lián)在重點句段教學時，我們要處理好整體與部分的關系，要引導學生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習慣。最后一個自然段，與第一自然段呼應。重點抓住“沉醉”一詞，進一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。（五）合作探究學了本文，學生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導，引導學生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力？你自己有沒有這樣的體驗？讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談談體會。目的是讓學生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領悟。（六）讀寫結(jié)合運用積累在閱讀教學中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學寫，結(jié)合閱讀教學順著思路引導學生寫作，由讀到寫。因此我讓學生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。（七）以讀促講，升華情感學了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。四、說板書設計板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領。形態(tài)寬大黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力生機《黃果樹瀑布》的說課稿2一．說教材1.教材簡析《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。2．教學目標根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設計如下：知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．教學重、難點利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。二．說教法、學法根據(jù)小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。三、教學過程設計本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。（一）導入開課伊始，教師借助課件向?qū)W生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學習。（二）初讀這一環(huán)節(jié)的設置目的`是解決字詞，了解文章的主要內(nèi)容。（三）理解葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調(diào)動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，庚了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段？”根據(jù)學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學生沉醉般的朗讀之中（四）拓展延伸，動手實踐學完這課，我給學生設計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智。《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展?！饵S果樹瀑布》的說課稿3教學目標：知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。過程與方法：透過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；透過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學過程：一、導入1、同學們喜歡旅游嗎？這天，王老師就帶著大家一齊去游覽。2、（出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內(nèi)，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節(jié)課，我們就一齊觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領略大自然賜予我們的這部杰作！3、齊讀課題。二、初讀1、我們先來看本課的生字2、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？3、本文主要寫什么？三、理解1、觀瀑。黃果樹瀑布的迷人風采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天?！毙煜伎鸵矊S果樹瀑布作了準確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下?！蹦憷斫馄渲械暮x嗎？請大家看大屏幕，這就是“”；這就是“”，這句話形象地描繪了大瀑布的形。2、聽瀑。這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？“車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了。”這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的`瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續(xù)側(cè)耳傾聽，我們又聽到了什么？“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云?！蔽覀兟牭搅舜笃俨夹蹓鸭ぐ旱幕?！“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響?！蔽覀兟牭搅舜笃俨嫉统羺s雄渾優(yōu)美的魂！讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。引讀同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！3、感受。此時，我們已經(jīng)來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)，這是一種生命的壯美。4、最后一段。文章寫到那里能夠結(jié)束了，為什么還要寫上作后一段呢？徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到這天仍沉醉其中。四、擴展。教學反思：本課的設計雖然著力體現(xiàn)語文與媒體的整合為學生創(chuàng)設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。1、讀的目的性不強。對于此類優(yōu)美的游記讓學生透過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現(xiàn)出讀的目的性不強，讓朗讀流于形式，沒有起到預設的作用2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。3、教師本身語言過碎，課堂教學機智不足，引導啟發(fā)不到位，影響學生的深入理解、體會?！饵S果樹瀑布》的說課稿4今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有8個自然段，我認為可以分為三個大的段落：第一段（第一自然段）是全文的總起，主要贊美了黃果樹瀑布是大自然的一部偉大的杰作。第二段（第二自然段到第七自然段）具體寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節(jié)為一層，主要寫了黃果樹瀑布的壯美景象，第二層是5到7小節(jié)，主要寫了在谷底的感受。第三段（第八自然段）寫了作者在這景區(qū)完全沉醉了。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是他生動形象的運用了許多生動形象的比喻，使整個文章語句精美，充滿美感，可以說是如詩如畫。根據(jù)教材的特點和五年級學生所具有的語文素養(yǎng)，我特制定教學目標如下：知識技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。2、能夠?qū)W會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。2、在對課文的反復朗讀中激發(fā)對大自然和祖國山河的無限熱愛。我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉(xiāng)，平時接觸的都是水鄉(xiāng)特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。首先，開門見山地以“｀瀑布＇你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼?！边@樣的方式來直接引入對文本的學習。接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過聯(lián)系生活實際和上下文、等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯(lián)系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。最后布置作業(yè)：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。一復習導入可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發(fā)言很自然地引入到本課的課堂教學中去。二自讀自悟根據(jù)剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養(yǎng)獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。三精讀感悟1、指導朗讀第一段讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。2、指導讀第2到第4節(jié)自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的.語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來?！?、“剛進入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結(jié)合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結(jié)合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。3，導讀5自然段讓學生結(jié)合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。4、學習第六到第七節(jié)學生自由讀第六和第七節(jié)，找出自己不怎么能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限生機”等語句。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。5，學習第八節(jié)自讀后，介紹徐霞客的生平，說“沉醉”的意思。然后讓大家?guī)е兆淼母杏X讀一下課文第八節(jié)。6、讓學生挑選自己喜歡的段落進行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。四鞏固升華學了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。五板書設計黃果樹瀑布形態(tài)寬大感受舒服活力生機聲響巨大《黃果樹瀑布》的說課稿5昨天和今天，東小在四甲中心小學這塊寶地和可愛的孩子們一起進行四堂課的教學，其實這樣的教學活動，是給我們的教學研究活動一個或者說一個靶子。這樣的教學案例好讓我們直面課堂，坦誠地交流教學活動中的體會、困惑。本著站著說話不腰疼的原則，我來評課。邢麗華老師執(zhí)教的《黃果樹瀑布》是蘇教版的小語五年級上冊第五單元的“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感。描繪了黃果樹瀑布這景觀的'壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。首先是學習了“寫法”。其一，學了一個游記，知道游記經(jīng)常采用“移步換景”的寫作方法；其二，學生知道了使用生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。其次是語言的“玩味”。因為語言的玩味是學方法的基礎，在邢老師的課堂上，語言的玩味體現(xiàn)得非常充分。比如，在突破本課的重點難點的時候，邢老師結(jié)合具體的字詞“瀉、飄、拂”中體會壯美。玩味了的語言才能明白作者為什么要用這樣的語言來寫這篇文章，他的目的是什么？這樣的過程就是學生理解課文的過程。在品讀玩味理解的過程中領悟到表達的方法，領悟到移步換景，領悟到生動形象修飾對于文章的作用，體悟語言的魅力。這正如成尚榮所長提出語文要再語文一點，要用語文的的方式進行語文教育。何謂語文的方式？就是引導學生實實在在地接觸文章，接觸言語，通過生動，扎實的如朗讀、背誦、涵詠，理解、感悟、積累、運用、品讀、玩味等活動，走進文學世界。邢老師帶領學生在研讀“谷底時的感受時”，教師就是帶領著學生要緊貼文章的地面行走，在言語的從林中穿行。最后是拓展有機而適度。有的教學設計拓展了好多描寫黃果樹瀑布的文字；或者推薦學生讀背寫瀑布的古詩、；有的教師認為把黃果樹瀑布面臨的危機等資料都作為拓展。針對形形色色的拓展，我覺得拓展要有度。就如今天邢老師拓展了徐霞客的：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉，所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’，俱不足以擬其壯也，高峻數(shù)倍者有之，而從無此闊而大者。”是對黃果樹瀑布最真切的描述，這段文字成為學生理解文本、感悟文本的一個情感紐帶，這一設計也讓語文教學更具語文味。因此我認為拓展應遵循三個原則：第一是有機，即拓展的內(nèi)容與文本存在著水乳交融的聯(lián)系，而非牽強附會。第二是適度，即拓展的內(nèi)容與課堂教學目標與學生知識儲備、接受能力相吻合，不揠苗助長。第三是學生的有效參與，拓展要能調(diào)動學生的思維活動，讓他們深度參與課堂教學?！饵S果樹瀑布》的說課稿6【課文原文】黃果樹瀑布作者：呂游黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。【說課稿】一、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章語言生動形象，如詩如畫。二、說教學目標結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法?！痹趯滩淖屑毞治鼋庾x的基礎上，據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。4、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的'無限生機和對人的性情的陶冶。三，教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。四、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練;3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，以學定教，順學而導;4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)性，針對性，層次性的問題;5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。(運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié))五、說教學程序(一)激趣導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學們，瀑布你們見過嗎?最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學生對這一自然奇觀先有個直觀印象。(二)自主閱讀，整體感知閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：1、輕聲自由讀，通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學生把字音讀準，句子讀通順;整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢?2、分段聯(lián)系讀：讓學生逐段默讀，邊讀邊找出“進入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達成目標三：領會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學生對課文進行分段。(三)精讀感悟理解積累《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”“書讀百遍，其義自見”?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住關鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。1、研讀“瀑布的壯美”自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來?！?、“剛進入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法?這些句子這樣寫有什么好處，再結(jié)合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀，配合看錄象，讓學生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。2、研讀“谷底時的感受”。學生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力?！焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機”等語句。三個自然段，一是寫“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫“無限生機”。這是寫實，也是寫虛;寫實景，也是寫感受。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。(四)質(zhì)疑理解合作探究1、在重點句段教學時，我們要處理好整體與部分的關系，要引導學生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習慣。最后一個自然段，與第一自然段呼應。重點抓住“沉醉”一詞，進一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。2、學了本文，學生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導，引導學生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力?你自己有沒有這樣的體驗?讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談談體會。目的是讓學生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領悟。(五)讀寫結(jié)合運用積累在閱讀教學中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學寫，結(jié)合閱讀教學順著思路引導學生寫作，由讀到寫。因此我讓學生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。(六)以讀促講，升華情感學了課文你有什么感受，想說些什么呢?讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。六、說板書設計板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領。形態(tài)寬大黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力《黃果樹瀑布》的說課稿7一、教材分析與處理（一）、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。（二）、說教學目標《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。”在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據(jù)課文的特點、學生的`實際，特定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。4、運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。（三）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。2、有感情地朗讀課文。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網(wǎng)站，便于學生充分的理解和感悟課文。2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）三、說教學程序（一）溫故知新，遷移導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。（二）初讀感悟，領略壯觀閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網(wǎng)站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；2、借助于學習網(wǎng)站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點。（三）走近瀑布，感受壯美“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進行：1、聽瀑（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a遠處b近處c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網(wǎng)站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀。（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。（3）指導朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”四、離開瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客。2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用。4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）6、總結(jié)：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）四、說教學效果這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。五、說板書設計板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領聽聲響大黃果樹瀑布真是大自然的杰作看形態(tài)寬《黃果樹瀑布》的說課稿8一、教材分析與處理(一)、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫(二)、說教學目標《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展”結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法”在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡4、運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴(三)教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”2、有感情地朗讀課文難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網(wǎng)站，便于學生充分的理解和感悟課文2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）三、說教學程序(一)溫故知新，遷移導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題(二)初讀感悟，領略壯觀閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網(wǎng)站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟因此我通過：1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；2、借助于學習網(wǎng)站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點(三)走近瀑布，感受壯美“書讀百遍，其義自見”精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高所以，這一過程我從以下兩個方面進行：1、聽瀑（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a遠處b近處c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀（這里充分發(fā)揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網(wǎng)站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的`音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美（3）指導朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”四、離開瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）6、總結(jié)：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）五、說教學效果這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界六、說板書設計板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領聽聲響大黃果樹瀑布真是大自然的杰作看形態(tài)寬《黃果樹瀑布》的說課稿9一．說教材1.教材簡析《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。2．教學目標根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設計如下：知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。過程與方法：透過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；透過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．教學重、難點利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。二．說教法、學法根據(jù)小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。三、教學過程設計本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。（一）導入開課伊始，教師借助課件向?qū)W生介紹“黃果樹瀑布不僅僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文資料的學習。（二）初讀這一環(huán)節(jié)的設置目的是解決字詞，了解文章的主要資料。（三）理解葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開用心的想象，從而主動用心、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調(diào)動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。然后，我引導學生透過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的`需要，我讓學生透過想象、朗讀感悟作者的感受。學到那里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到那里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此能夠結(jié)束了，為什么還要寫最后一段？”根據(jù)學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學生沉醉般的朗讀之中（四）拓展延伸，動手實踐學完這課，我給學生設計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生帶給了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智?！饵S果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用構成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終到達好處建構，致力于學生語文素質(zhì)的構成與發(fā)展。《黃果樹瀑布》的說課稿10一、教材分析與處理（一）、說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以寫景為主題的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。（二）、說教學目標《語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合課標對第三學段的要求，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。4、運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。（三）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落瀑布的壯美和谷底時的感受。2、有感情地朗讀課文。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。二、說教法、學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應初步具備收集處理信息的能力。課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題站，便于學生充分的理解和感悟課文。2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）三、說教學程序（一）溫故知新，遷移導入德國教育家第斯多惠說過教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的`關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。（二）初讀感悟，領略壯觀閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受；2、借助于站中的學習寶典，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解移步換景的寫法，解決教學目標的第三點。（三）走近瀑布，感受壯美書讀百遍，其義自見。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。讀中想象是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住看和聽發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進行：1、聽瀑（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？a遠處b近處c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）這里要充分理解課文的難點谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏這兒就借用了站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀。（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文（4）由聲音的壯觀理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作2、看瀑（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會銀雨撒金街的詩意美。（3）指導朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作四、離開瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用。4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）6、總結(jié)：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）五、說教學效果這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。六、說板書設計板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領聽聲響大黃果樹瀑布真是大自然的杰作看形態(tài)寬《黃果樹瀑布》的說課稿11（一）、說教材：《黃果樹瀑布》是九年義務六年制小學蘇教版五第五單元以“寫景為”的篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的，使文章的生動形象，如詩如畫。1、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。2、運用多媒體，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。（二）教學重、難點課標提倡在讀中感悟、讀中，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：重點：1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。2、有感情地朗讀課文。難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題站，便于學生充分的理解和感悟課文。2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的和空間，引導學生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；5、注重學習方法的指導，精心選擇運用，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）（三）溫故知新，遷移導入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。1、借助于站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。2、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點。（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是的聲音呢？a遠處b近處c谷底（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的`主導作用，學生是學習的主體）（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”4、看瀑（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。（3）指導朗讀（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”四、離開瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用。4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料5、說感悟（點擊拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）6、：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）這是一篇語言的寫景散文，但是對于來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。板書是文章的縮影，是課文的精華，為此板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領聽聲響大黃果樹瀑布真是大自然的杰作看形態(tài)寬《黃果樹瀑布》的說課稿12一．說教材1.教材簡析《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。2．教學目標根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設計如下：（１）知識目標：理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的特點。（２）能力目標：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料及應用BBS發(fā)帖子培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。（３）情感目標：借助網(wǎng)絡平臺，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。3．教學重、難點利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。二．說教法、學法針對網(wǎng)絡的優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。三．說媒體設計：本著以學生發(fā)展為主，以服務于學生學習為宗旨，設計了《黃果樹瀑布》專題頁，包括課文朗讀、聆瀑閣、賞瀑樓、置谷底、霞客介紹、名人贊瀑、名瀑集錦、交流室、字詞練習、拓展延伸十個部分，里面安排了豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，供師生在學習進程中選擇使用。四、教學過程設計本課的教學分為五個環(huán)節(jié)。（一）回顧舊知，語言激趣為了了解學生在上節(jié)課中對字詞的掌握情況，開始新課學習之前，教師設計了給加點字選擇正確解釋的習題，學生完成之后將答案提交，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個回顧舊知的過程，也是一個復習網(wǎng)上交流的過程，在學生應用BBS發(fā)帖子這個環(huán)節(jié)中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！笔切抡n學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學習。（二）情景激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個欄目幫助學生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網(wǎng)絡不可替代的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去?？?，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。學習第四自然段時，教師給學生準備了形象直觀的圖片，結(jié)合圖文，學生聯(lián)想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞，隨風飄揚，最后輕盈灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景，教師緊扣學生的想象，抓住“騰空而上”“隨風飄飛”“漫天浮游”“灑”四個詞語進行朗讀指導，再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。朗讀中，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無限的生機。這個環(huán)節(jié)的學習中，“灑”字一定給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課后第三題設計為課堂練習。答題、查看方式與選擇字義一致。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多種形式對黃果樹瀑布的深情贊頌為本段學習劃上了圓滿的句號。（三）選讀探究學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了谷底內(nèi)容的自學，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學生，讓他們進入專題網(wǎng)頁選擇自己感受最深的內(nèi)容進行合作學習。根據(jù)教師提供的自學導航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？第五自然段，著重讓學生結(jié)合圖文，進入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。第六、第七自然，不僅要讓學生認識到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的.是要讓學生進入情境，展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。使學生體會到景觀對游人心情的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。在交流第三個問題時，教師要注意要引導學生領悟游記的寫作特點：要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。寫作方法滲透在學生自主探究活動過程中，收到水到渠成的效果。（四）情感升華學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“課文中用哪個詞語表達出了這種意思？”根據(jù)學生回答，抓住“沉醉”一詞，結(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”讓學生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學生沉醉般的朗讀之中。在“名人贊瀑”欄目中，學生欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓孩子們通過網(wǎng)絡在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設計，既培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，又實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（五）拓展延伸，動手實踐學完這課，我給學生設計了兩個課外實踐作業(yè)：一.瀏