人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 (二)

20xx人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教

案

在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的特長(zhǎng)，留意

因材施教。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)

生的愛好，建立學(xué)生的自信念。遵照職業(yè)教化的特點(diǎn)

和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)課程，支配教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間

的良性互動(dòng)。今日我在這里整理了一些20xx最新人教

版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧！

20xx最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再通過老師奇異地設(shè)疑,

把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫

助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。

表達(dá)算法多樣化。老師賜予學(xué)生充分的民主自由,

鼓舞學(xué)生用已有的閱歷大膽思維，鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作,

尋求解決問題的途徑，課堂生氣寬松、活潑。在計(jì)算

過程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，造就了創(chuàng)

新思維。

探究活動(dòng)

幫小白兔回家

嬉戲目的

穩(wěn)固20以內(nèi)的退位減法.

嬉戲打算

1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處

分別寫上算式：“11-9〃、“12-9〃…”18-9〃.

2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2,3,

4,9（如下列圖）.

嬉戲過程

1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（依次打

亂）.每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2?9）.

2.老師任指一座小房子問：這是誰(shuí)（哪個(gè)小白兔）

的房子?學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后

老師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直

到全部搭配好為止.

教案例如

買鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓舞學(xué)生算法多樣化，造就和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí).

2.造就學(xué)生主動(dòng)獲得新學(xué)問和自主探究的實(shí)力.

3.駕馭十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)

力.

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法.

教學(xué)難點(diǎn)

感知計(jì)算方法的多樣性.

教學(xué)用具

學(xué)具、口算卡片.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景.

同學(xué)們,你們寵愛過生日嗎?過生日時(shí)最寵愛吃什

么？明明也寵愛吃蛋糕.今日，

咱們就和我們的好摯友''明明〃一起切蛋糕.

1.出示圖片：蛋糕1

2.思索：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說

他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？

(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份

組成半塊.

3.小結(jié)：同學(xué)們真機(jī)靈，能用不同的方法來解決

問題.

老師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想

請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)!請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋

糕上還缺少點(diǎn)兒什么？

4.出示圖片：蛋糕2

老師提問：明明今年9歲了，須要幾根蠟燭?商店

里有多少根蠟燭呢？

5.出示圖片：蠟燭

老師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你

能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式？

老師板書：14-9

老師提問：明明還要再買9個(gè)氣球布置房間，商

店里又有多少個(gè)氣球呢？

6.出示圖片：氣球

老師提問：商店里有17個(gè)氣球，買走9個(gè)，你

能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式？

老師板書：17-9

二、算法多樣化.

(一)學(xué)習(xí)“14-9〃的口算方法.

1.老師提問：“14-9〃等于幾，可以怎樣算？

2.學(xué)生反應(yīng)

⑴方法一：因?yàn)?+5=14,所以14-9=5

老師板書：9+()=14

老師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個(gè)好方法.

(2)方法二：先用10-9得1,再用1+4=5

老師板書：10-9=11+4=5

老師小結(jié)：你是把14分成了10和4,先用10-9

得1,也好算，也是個(gè)好方法.

⑶方法三：14先減4,再減5.

老師板書：14-4=1010-5=5

老師小結(jié):你是把9分成4和5,先減4,再減5,

真是個(gè)好方法！

⑷方法四：14先減10,再加1.

老師板書：14-10=44+1=5

3.小結(jié)

方法一：是用加法來想；

方法二：是把14分成10和4,先用10來減；

方法三：是把9分成4和5,先減4再減5;

方法四：是9離10近，先減10,再加1.

（二）學(xué)習(xí)“17-9〃的口算方法.

1.老師談話

你們能用這么多方法算出14-9=5,想的真好.能用

這些方法算算17-9嗎？

2.小組溝通

17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)

說一說，看看哪個(gè)小組想的又好，說的又清晰！

3.老師巡察指導(dǎo).

4.學(xué)生反應(yīng)

5.提示課題

14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這事實(shí)上已

經(jīng)探究了十幾減9的方法了.

老師板書：十幾減9

6.編題練習(xí)

除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十

幾減9的'題嗎？

三、嬉戲：貼氣球.

1.講明嬉戲規(guī)那么，幫助快樂球找到家.

明明把這9個(gè)快樂球都買回來了.他還打算了許

多快樂球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間.每個(gè)快樂球的算

式上都有一個(gè)算式，請(qǐng)你們把快樂球貼到相應(yīng)的大氣

球下面，得數(shù)是2的貼這兒!（在大氣球上面貼數(shù)字〃2〃）

這是貼3的、貼4的……9的.

2.小組活動(dòng)

快樂球就在你們桌上的信封里，盼望你們分工合

作！

老師小結(jié)：大家看，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一

起過了一個(gè)多么快樂的生日呀！

教案點(diǎn)評(píng)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)

學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活實(shí)際和感愛好的事情

啟程，為學(xué)生供應(yīng)視察和實(shí)踐的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在

身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日〃

的問題情景

20xx最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道

事務(wù)發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，造就學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)

力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一

說等活動(dòng)增加

學(xué)生間的溝通，造就學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)

發(fā)生的可能性是有大有小的。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小棋子假設(shè)干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)〃必需、不行能、可能〃

（師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒

有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。）

師：哪個(gè)盒子里必需能摸出藍(lán)棋子？

生：1號(hào)盒必需能摸出藍(lán)棋子。

師：哪個(gè)盒子不行能摸出紅棋子？

生：1號(hào)盒不行能摸出紅棋子。

師:哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入

師:此時(shí)此刻老師假如從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同

學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?（生大局部猜紅棋子）

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是

這樣的嗎?這節(jié)課我們就來探究可能性（二）（板書課題:

可能性二）

（設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性，

復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然

的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。）

二、探究溝通，解決問題

（一）、教學(xué)例3

（課件出例如3第一幅圖）

師：下面請(qǐng)各小組拿出已打算好的學(xué)具，讓我們

通過摸棋子嬉戲來驗(yàn)證同學(xué)們的推想吧。（盒里裝著5

紅1藍(lán)6個(gè)棋子）

（生躍躍欲試）

1、小組合作驗(yàn)證推想結(jié)果

師:請(qǐng)同學(xué)們先謹(jǐn)慎看一下活動(dòng)要求

（1）出示活動(dòng)要求：

A:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按依

次輪番摸棋子。

B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷

看。

C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20

次。

D:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的

狀況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？

（設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利

于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）

（2）小組活動(dòng)

A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。（師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)）

B:組內(nèi)溝通

師：此時(shí)此刻把你的想法在小組內(nèi)溝通一下吧。

（組內(nèi)溝通，師巡察，隨機(jī)參加探討）

（探討中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋

子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定

的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。）

⑶集體匯報(bào)溝通

A：小組匯報(bào)

師:你情愿把你們組溝通的狀況展示給大家

嗎?（生大青愿）

師：你是第一個(gè)上來的，真英勇！

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，

因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎？

生2：我發(fā)覺我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)

棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子

比藍(lán)棋子多。

師：說得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說？

生3：我發(fā)覺我們組摸出的棋子既有紅色的也有

藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的時(shí)機(jī)大。

生……

師：說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?（生:

是）

B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論

師：通過溝通你發(fā)覺了什么規(guī)律?（生思索）

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不必

需一樣，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的

次數(shù)少。

師：說得好！

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋

子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)

少。

師：說的很具體!還有要說的嗎？

生3:各小組摸棋子的狀況都說明，紅棋子多所以

摸出紅棋子的次數(shù)多。

師：嗯，簡(jiǎn)潔明白。

生……

師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋

子次數(shù)少〃，就是我們今日學(xué)習(xí)的“可能性大小〃（板書:

可能性大?。?/p>

師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的,

紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可

能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。屢次試驗(yàn)

證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)

棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。（隨機(jī)板書）

師：同學(xué)們通過自己的努力證明白自己的推想是

正確的。老師真為你們快樂！

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過〃摸一摸、

想一想、說一說〃閱歷學(xué)問的形成過程，逐步豐富對(duì)不

確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。）

2、依據(jù)結(jié)論推想

師：假如此時(shí)此刻讓你再摸一次，你必需能摸出

紅棋子嗎？

生：不必需。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看（生每人摸一次）

（可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的）

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在

單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓

學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能

幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能供應(yīng)精確無

誤的結(jié)論。）

3、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們駕馭的怎么樣了？

A:（課件出示pl06做一做左題）

師:你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答

師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答

B:獨(dú)立解決右題，集體訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小

的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。）

（二）教學(xué)例4

（課件出例如4插圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們看例％剛剛我們解決了兩種顏色

的問題,此時(shí)此刻是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?（生：

敢）

師：很好!假如讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色

的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通一下。（生溝通）

指名匯報(bào)：假如只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可

能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。

20xx最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

一、教材內(nèi)容：

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)第三單

元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P90—91頁(yè)的

例題和練習(xí)題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)

算一些較簡(jiǎn)潔的組合圖形的面積。

使學(xué)生駕馭組合圖形常用的割補(bǔ)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：利用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、

三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖形特征接受什么方法來分解組合圖形，到

達(dá)分解的圖形既明確而又精確求出它的面積。

教學(xué)過程：

以尋標(biāo)追源為教學(xué)模式，以目標(biāo)教學(xué)為根本教學(xué)

形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。

前置回憶，展示目標(biāo)；

在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)；

概括總結(jié)，反應(yīng)矯正。

㈠、引標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1.舊知輔墊，誘發(fā)留意

電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標(biāo)出幾種已

學(xué)過的三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、梯形，讓學(xué)生

說知名稱和面積計(jì)算字母公式。

（這里通過實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說

出面積公式，加深對(duì)舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，溝通新舊學(xué)問的

聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。）

設(shè)景感知，激活思索

電腦顯示一幅漂亮的畫面，一位小天使對(duì)一面墻

提出問題:你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎?從而提

示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。

（這樣通過直觀并帶好玩味的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生新

奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迫切試一試的愿望。從而吸引

了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從這里翻開

學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)

算方法。）

（二）尋標(biāo)：提出問題，找尋目標(biāo)

叫學(xué)生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道

組合圖形的什么學(xué)問?（組合圖形面積如何計(jì)算）好，請(qǐng)

同學(xué)們看書P90—91頁(yè)，能否自己解決這些學(xué)問，看

看它對(duì)這些學(xué)問是怎樣講的。

（在這里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著求知欲看書,

這是依據(jù)嘗試原那么，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲得新學(xué)

問，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）

（三）探標(biāo)：追源問底，引導(dǎo)發(fā)覺

提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何

講的?、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法

來求這個(gè)組合圖形的面積嗎?從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思

維。

電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法：

①分成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形；

②分成兩個(gè)梯形；

③分成三個(gè)三角形。

其它方法賜予口頭定正正誤。

2.展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。

3.發(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法：

讓學(xué)生視察分的方法后，提出問題：剛剛所講的

都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過的平面圖形，那還有

除了分以外的別的方法嗎？

電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積

的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。

（這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給

學(xué)生獲得學(xué)問的方法，以舊探新，引導(dǎo)學(xué)生看書、探

討、進(jìn)展視察比擬、概括，找到解決問題的方法，造

就學(xué)生的探究精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

同時(shí)使學(xué)生在探究規(guī)律的過程中開展思維實(shí)力。）

20xx最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘

法的計(jì)算；

2、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘

法進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算；

3、造就學(xué)生的推理以及學(xué)問的遷移實(shí)力，數(shù)學(xué)

教案-小數(shù)乘法的教學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)展簡(jiǎn)便

計(jì)算

三、教學(xué)具打算：

投影儀、小卡片等

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)引入

1、按運(yùn)算定律填空：

15x12=x

(18x4)x25=18x(x)

(36+64)x7=x+x

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

25x478x465x201

3、計(jì)算下面各題：

2.5x4.78x40.65x201

4、引入

這兩道題用豎式計(jì)算要許多時(shí)間，誰(shuí)能想個(gè)方法

使這兩道題計(jì)算比擬快呢？

(二八教學(xué)新課

1、剛剛幾位同學(xué)說的對(duì)不對(duì)呢?整數(shù)乘法的運(yùn)算

定律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討

這個(gè)問題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7x1.201.2x0.7

(0.8x0.5)x0.4O0,8x(0.5x0.4)

(2.4+3.6)x0.502.4x0.5+3.6x0.5

學(xué)生口頭答復(fù)后提問：〃把上面幾題與整數(shù)乘法的

運(yùn)算定律比擬，你能發(fā)覺什么？

學(xué)生答復(fù)后老師說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合

律、支配律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)

學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)》。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使

一些計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

3、利用運(yùn)算定律計(jì)算復(fù)習(xí)中第三題。集體訂正

時(shí)指名說說在怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？

（三卜課堂練習(xí)

1、根本練習(xí)

完成練習(xí)三第4題。說出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

0.25x89x465+65x0.01

1.25x68x0.84.5x10+4.5x0.1

65x1.01101x4.5

78x4.5+22x4.50.25x4x89

4.5X9,912.5x0.8x68

（四）小結(jié)：

學(xué)生相互之間探討，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

20xx最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些根本的圖形拼出組

合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學(xué)生閱歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)潔

幾何圖形的