浙江省歷史與社會七年級人教版下冊 6.1 溝壑縱橫的黃土高原 教案

浙江省歷史與社會七年級人教版下冊6.1溝壑縱橫的黃土高原教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于浙江省歷史與社會七年級人教版下冊第6.1節(jié)“溝壑縱橫的黃土高原”。課程內(nèi)容包括：

1.黃土高原的地理位置和地貌特征，理解黃土高原的形成過程及其獨特的地貌類型，如溝壑、峁等。

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境，認識該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，如水土流失、沙漠化等。

3.黃土高原的開發(fā)與治理，掌握該地區(qū)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游等方面的開發(fā)情況，了解治理黃土高原水土流失的方法和措施，如植樹造林、修建梯田等。

4.黃土高原的文化，了解該地區(qū)的民俗風情、歷史文化、名人故事等，如信天游、安塞腰鼓、延安精神等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了地理基礎(chǔ)知識，對于地貌、氣候、生態(tài)環(huán)境等概念有一定的了解，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。

2.學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過中國地理的基本知識，對于中國的地理分區(qū)、主要地形區(qū)有一定的認識，有助于理解黃土高原的地理位置和地貌特征。

3.學生在生物課程中學習了生態(tài)環(huán)境的保護，為本節(jié)課學習黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性和治理方法提供了知識背景。

4.學生在歷史課程中學習了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，對于延安等地區(qū)的歷史背景有所了解，有助于理解黃土高原的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，使學生在學習過程中能夠掌握地理知識，提升地理思維能力，增強地理實踐能力，并樹立正確的地理價值觀。

1.地理知識與技能：通過學習黃土高原的地理位置、地貌特征、生態(tài)環(huán)境、開發(fā)治理和文化等方面的知識，使學生能夠運用地理視角觀察和理解黃土高原的自然與人文現(xiàn)象，提高地理知識水平。

2.地理思維與方法：通過分析黃土高原的形成、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法，培養(yǎng)學生運用地理空間觀念、地理數(shù)據(jù)分析等方法進行地理思考和解決問題的能力。

3.地理實踐與探究：引導學生關(guān)注黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學生運用地理知識和方法進行實地考察、觀測和調(diào)查的能力，提高學生地理實踐操作技能。

4.地理觀念與價值觀：通過學習黃土高原的開發(fā)治理和文化，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀念，認識到人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，增強保護生態(tài)環(huán)境、珍惜資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注國家發(fā)展的情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.黃土高原的地貌特征及其形成過程。

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

3.黃土高原的開發(fā)與治理現(xiàn)狀及其影響。

4.黃土高原的文化特色及其歷史背景。

難點：

1.黃土高原地貌特征的形成過程及其科學解釋。

2.黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的成因及治理技術(shù)的應(yīng)用。

3.黃土高原開發(fā)與治理中的經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益的平衡。

4.黃土高原文化中蘊含的地理、歷史信息的挖掘與理解。

解決辦法：

1.利用多媒體課件、圖片、地圖等教學資源，直觀展示黃土高原的地貌特征，通過實地考察視頻，讓學生身臨其境地理解地貌的形成過程。

2.采用案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解生態(tài)環(huán)境問題的成因及治理方法的原理，如水土保持、退耕還林等。

3.通過角色扮演、模擬治理等互動活動，讓學生體驗開發(fā)與治理的復雜性，探討平衡發(fā)展的路徑。

4.結(jié)合地理知識，引導學生從地理、歷史角度分析黃土高原文化的特色，如通過解讀詩詞、講述歷史故事等，深化對文化內(nèi)涵的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、地圖冊、模型等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級下冊教材、多媒體課件、教學設(shè)計文檔等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線地圖、黃土高原相關(guān)視頻資料、案例分析資料、黃土高原文化背景資料等。

4.教學手段：講解、演示、案例分析、小組討論、角色扮演、模擬治理、互動提問、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“溝壑縱橫的黃土高原”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“溝壑縱橫的黃土高原”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“溝壑縱橫的黃土高原”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、模擬治理等活動，讓學生在實踐中掌握地理知識和技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬治理等活動，體驗地理知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地理知識和技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“溝壑縱橫的黃土高原”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解黃土高原的自然、歷史和社會文化，提供以下拓展閱讀材料：

-《黃土高原的生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》論文，了解黃土高原生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

-《黃土高原的歷史與文化》書籍，探索黃土高原地區(qū)的歷史變遷和文化特色。

-《黃土高原的民俗風情》文章，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗和民間藝術(shù)。

請學生自行選擇閱讀材料，并結(jié)合課堂所學知識，深入研究黃土高原的各個方面。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-觀看黃土高原相關(guān)的紀錄片，直觀地了解當?shù)氐牡孛蔡卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境。

-訪問圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于黃土高原的書籍、文章和圖片，拓寬知識面。

-參與社會實踐活動，如參觀黃土高原地區(qū)，親身感受當?shù)氐娘L土人情，加深對地理知識的理解。

-結(jié)合所學知識，與同學進行小組討論或研究項目，共同探討黃土高原的開發(fā)與治理問題。板書設(shè)計-①溝壑縱橫

-②峁

-③黃土高原地貌形成原因

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：

-①水土流失

-②沙漠化

-③生態(tài)環(huán)境脆弱性

3.黃土高原的治理與開發(fā)：

-①退耕還林

-②水土保持

-③農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游開發(fā)

4.黃土高原的文化特色：

-①信天游

-②安塞腰鼓

-③延安精神

5.地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-①地理知識與技能

-②地理思維與方法

-③地理實踐與探究

-④地理觀念與價值觀

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性?？梢圆捎脠D片、圖表、顏色等元素，使板書更生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹黃土高原的地貌特征時，可以繪制一幅溝壑縱橫的圖畫，使學生更直觀地理解地貌特征。在介紹黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題時，可以設(shè)計一張圖表，展示水土流失和沙漠化的數(shù)據(jù)，幫助學生更好地理解問題的嚴重性。在介紹黃土高原的治理與開發(fā)時，可以制作一張發(fā)展路線圖，展示農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游開發(fā)等方面的發(fā)展情況。在介紹黃土高原的文化特色時，可以展示一些相關(guān)的圖片或視頻，使學生更深入地了解當?shù)氐奈幕厣Ｔ诮榻B地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，可以采用一些有趣的符號或圖片，使學生更容易理解和記憶。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，主要包括提問、觀察、測試等方式。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，提高教學質(zhì)量。

1.提問：教師可以通過提問了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以針對重點難點問題進行提問，觀察學生的反應(yīng)和回答，了解學生的掌握情況。同時，教師也可以鼓勵學生提問，了解學生對知識點的理解和疑問，及時解答學生的疑問，幫助學生理解知識。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的學習行為和表現(xiàn)來了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以觀察學生的參與度、注意力、互動情況等，了解學生對知識點的理解和掌握情況。同時，教師也可以觀察學生的學習態(tài)度和習慣，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予指導和幫助。

3.測試：教師可以通過測試了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以設(shè)計一些小測驗或練習題，讓學生在課堂上完成，通過學生的完成情況了解學生對知識點的理解和掌握情況。同時，教師也可以在課后進行一些測試，了解學生的學習效果和存在的問題。

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生的完成情況，了解學生對知識點的理解和掌握情況。在批改過程中，教師可以標記出學生的錯誤，讓學生了解自己的不足，并及時進行改正。

2.點評：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行點評，給予學生反饋和鼓勵。在點評過程中，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，讓學生了解自己的學習情況，并給予學生鼓勵和指導，幫助學生提高學習效果。

3.反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果。在反饋過程中，教師可以與學生進行溝通，了解學生的學習情況和問題，及時進行解答和指導，幫助學生解決問題。教學反思與總結(jié)在教學“溝壑縱橫的黃土高原”這節(jié)課的過程中，我深感教學是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實踐。以下是我對這節(jié)課的教學反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，注重學生的參與和互動。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握地理知識和技能。通過提問和觀察，了解學生的學習情況，及時解答學生的疑問，幫助學生理解知識。同時，我也注意到了學生的個體差異，給予不同的學生不同的關(guān)注和指導，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

其次，在教學策略上，我注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過預習任務(wù)和拓展資源，鼓勵學生自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題和治理方法，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

再次，在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，通過提問和觀察，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂上的問題。同時，我也注重學生的學習效果的反饋，通過作業(yè)評價和課堂評價，及