浙江省歷史與社會七年級人教版下冊 6.1 溝壑縱橫的黃土高原 教案

浙江省歷史與社會七年級人教版下冊6.1溝壑縱橫的黃土高原教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于浙江省歷史與社會七年級人教版下冊第6.1節(jié)“溝壑縱橫的黃土高原”。課程內(nèi)容包括：

1.黃土高原的地理位置和地貌特征，理解黃土高原的形成過程及其獨特的地貌類型，如溝壑、峁等。

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，如水土流失、沙漠化等。

3.黃土高原的開發(fā)與治理，掌握該地區(qū)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游等方面的開發(fā)情況，了解治理黃土高原水土流失的方法和措施，如植樹造林、修建梯田等。

4.黃土高原的文化，了解該地區(qū)的民俗風(fēng)情、歷史文化、名人故事等，如信天游、安塞腰鼓、延安精神等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，對于地貌、氣候、生態(tài)環(huán)境等概念有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國地理的基本知識，對于中國的地理分區(qū)、主要地形區(qū)有一定的認(rèn)識，有助于理解黃土高原的地理位置和地貌特征。

3.學(xué)生在生物課程中學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性和治理方法提供了知識背景。

4.學(xué)生在歷史課程中學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，對于延安等地區(qū)的歷史背景有所了解，有助于理解黃土高原的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握地理知識，提升地理思維能力，增強(qiáng)地理實踐能力，并樹立正確的地理價值觀。

1.地理知識與技能：通過學(xué)習(xí)黃土高原的地理位置、地貌特征、生態(tài)環(huán)境、開發(fā)治理和文化等方面的知識，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理視角觀察和理解黃土高原的自然與人文現(xiàn)象，提高地理知識水平。

2.地理思維與方法：通過分析黃土高原的形成、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理空間觀念、地理數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行地理思考和解決問題的能力。

3.地理實踐與探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和方法進(jìn)行實地考察、觀測和調(diào)查的能力，提高學(xué)生地理實踐操作技能。

4.地理觀念與價值觀：通過學(xué)習(xí)黃土高原的開發(fā)治理和文化，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀念，認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍惜資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注國家發(fā)展的情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.黃土高原的地貌特征及其形成過程。

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

3.黃土高原的開發(fā)與治理現(xiàn)狀及其影響。

4.黃土高原的文化特色及其歷史背景。

難點：

1.黃土高原地貌特征的形成過程及其科學(xué)解釋。

2.黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的成因及治理技術(shù)的應(yīng)用。

3.黃土高原開發(fā)與治理中的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的平衡。

4.黃土高原文化中蘊(yùn)含的地理、歷史信息的挖掘與理解。

解決辦法：

1.利用多媒體課件、圖片、地圖等教學(xué)資源，直觀展示黃土高原的地貌特征，通過實地考察視頻，讓學(xué)生身臨其境地理解地貌的形成過程。

2.采用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解生態(tài)環(huán)境問題的成因及治理方法的原理，如水土保持、退耕還林等。

3.通過角色扮演、模擬治理等互動活動，讓學(xué)生體驗開發(fā)與治理的復(fù)雜性，探討平衡發(fā)展的路徑。

4.結(jié)合地理知識，引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史角度分析黃土高原文化的特色，如通過解讀詩詞、講述歷史故事等，深化對文化內(nèi)涵的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、地圖冊、模型等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級下冊教材、多媒體課件、教學(xué)設(shè)計文檔等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線地圖、黃土高原相關(guān)視頻資料、案例分析資料、黃土高原文化背景資料等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、案例分析、小組討論、角色扮演、模擬治理、互動提問、小組競賽等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“溝壑縱橫的黃土高原”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“溝壑縱橫的黃土高原”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“溝壑縱橫的黃土高原”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、模擬治理等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識和技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬治理等活動，體驗地理知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解黃土高原的地貌特征和生態(tài)環(huán)境等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識和技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“溝壑縱橫的黃土高原”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解黃土高原的自然、歷史和社會文化，提供以下拓展閱讀材料：

-《黃土高原的生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》論文，了解黃土高原生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法。

-《黃土高原的歷史與文化》書籍，探索黃土高原地區(qū)的歷史變遷和文化特色。

-《黃土高原的民俗風(fēng)情》文章，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗和民間藝術(shù)。

請學(xué)生自行選擇閱讀材料，并結(jié)合課堂所學(xué)知識，深入研究黃土高原的各個方面。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-觀看黃土高原相關(guān)的紀(jì)錄片，直觀地了解當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境。

-訪問圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于黃土高原的書籍、文章和圖片，拓寬知識面。

-參與社會實踐活動，如參觀黃土高原地區(qū)，親身感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，加深對地理知識的理解。

-結(jié)合所學(xué)知識，與同學(xué)進(jìn)行小組討論或研究項目，共同探討黃土高原的開發(fā)與治理問題。板書設(shè)計-①溝壑縱橫

-②峁

-③黃土高原地貌形成原因

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：

-①水土流失

-②沙漠化

-③生態(tài)環(huán)境脆弱性

3.黃土高原的治理與開發(fā)：

-①退耕還林

-②水土保持

-③農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游開發(fā)

4.黃土高原的文化特色：

-①信天游

-②安塞腰鼓

-③延安精神

5.地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-①地理知識與技能

-②地理思維與方法

-③地理實踐與探究

-④地理觀念與價值觀

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性?？梢圆捎脠D片、圖表、顏色等元素，使板書更生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在介紹黃土高原的地貌特征時，可以繪制一幅溝壑縱橫的圖畫，使學(xué)生更直觀地理解地貌特征。在介紹黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題時，可以設(shè)計一張圖表，展示水土流失和沙漠化的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解問題的嚴(yán)重性。在介紹黃土高原的治理與開發(fā)時，可以制作一張發(fā)展路線圖，展示農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游開發(fā)等方面的發(fā)展情況。在介紹黃土高原的文化特色時，可以展示一些相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生更深入地了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。在介紹地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，可以采用一些有趣的符號或圖片，使學(xué)生更容易理解和記憶。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，主要包括提問、觀察、測試等方式。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.提問：教師可以通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師可以針對重點難點問題進(jìn)行提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解學(xué)生的掌握情況。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生提問，了解學(xué)生對知識點的理解和疑問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解知識。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的參與度、注意力、互動情況等，了解學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。同時，教師也可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予指導(dǎo)和幫助。

3.測試：教師可以通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師可以設(shè)計一些小測驗或練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過學(xué)生的完成情況了解學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。同時，教師也可以在課后進(jìn)行一些測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。在批改過程中，教師可以標(biāo)記出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生了解自己的不足，并及時進(jìn)行改正。

2.點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予學(xué)生反饋和鼓勵。在點評過程中，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。在反饋過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“溝壑縱橫的黃土高原”這節(jié)課的過程中，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實踐。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和互動。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識和技能。通過提問和觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解知識。同時，我也注意到了學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

其次，在教學(xué)策略上，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也注重學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題和治理方法，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

再次，在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過提問和觀察，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂上的問題。同時，我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋，通過作業(yè)評價和課堂評價，及