13 人物描寫一組 教學(xué)設(shè)計

13人物描寫一組教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《人物描寫一組》。該章節(jié)包括三篇課文：《小英雄雨來》、《荷葉母親》和《孫中山》。本章節(jié)主要通過一組人物描寫，讓學(xué)生感受不同人物的性格特點和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文的基本結(jié)構(gòu)，對于描述人物、景物、事件等有了一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)人物描寫的方法和技巧，通過分析課文中的精彩描寫，提高自己寫作水平。同時，本章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過分析課文中的精彩描寫，讓學(xué)生掌握人物描寫的方法和技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國歷史文化背景下的英雄人物，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）人物描寫的方法和技巧：通過分析課文中的精彩描寫，讓學(xué)生掌握人物描寫的方法和技巧，如外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等，提高學(xué)生的寫作能力。

舉例：課文中對雨來的外貌描寫“他個子矮小，胖乎乎的，眼睛不大，卻炯炯有神?！鄙鷦拥卣宫F(xiàn)了雨來的形象，讓學(xué)生體會到了外貌描寫在塑造人物形象中的作用。

（2）人物性格特點的分析：引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同人物的性格特點，如雨來的勇敢、智慧，荷葉母親的慈愛、無私，孫中山的堅定、執(zhí)著等，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析問題的能力。

舉例：課文中對雨來的性格描寫“他勇敢地跳進(jìn)河里，與鬼子進(jìn)行了激烈的斗爭?！闭宫F(xiàn)了雨來勇敢的一面，通過對雨來性格的分析，讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)中把握人物特點。

（3）課文主題的理解：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國歷史文化背景下的英雄人物，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

舉例：課文中對孫中山的描寫“他堅定地信念，執(zhí)著地追求，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)了自己的一生?！斌w現(xiàn)了孫中山的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取力量，培養(yǎng)民族自豪感。

2.教學(xué)難點：

（1）人物描寫方法的運用：學(xué)生在寫作過程中，如何運用人物描寫方法來塑造人物形象，使之生動、鮮明。

舉例：在寫作過程中，學(xué)生可以借鑒課文中的描寫方法，如“他個子矮小，胖乎乎的，眼睛不大，卻炯炯有神?！蓖ㄟ^細(xì)膩的描寫，使人物形象躍然紙上。

（2）人物性格特點的剖析：學(xué)生如何從課文中提煉出人物的性格特點，并進(jìn)行合理的剖析和評價。

舉例：在分析雨來的性格特點時，學(xué)生可以通過課文中的描寫“他勇敢地跳進(jìn)河里，與鬼子進(jìn)行了激烈的斗爭?！眮硖釤挸鲇陙淼挠赂液椭腔?，并進(jìn)行深入的剖析和評價。

（3）課文主題的挖掘：學(xué)生如何從課文中感受到我國歷史文化背景下的英雄人物，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

舉例：在學(xué)習(xí)孫中山的過程中，學(xué)生可以通過課文中的描寫“他堅定地信念，執(zhí)著地追求，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)了自己的一生?！眮砀惺艿綄O中山的愛國主義精神，從而培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析課文中的典型人物描寫，讓學(xué)生深入了解人物描寫的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法進(jìn)行寫作實踐。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動交流中分享對人物性格特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的人物描寫案例，讓學(xué)生更直觀地理解人物描寫的方法和技巧。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動式教學(xué)：通過在線教學(xué)平臺，開展小組討論、問答等活動，讓學(xué)生在互動交流中加深對人物描寫的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，還可以結(jié)合課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)等多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫的方法和技巧，提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過多元化的教學(xué)方法和手段，營造積極、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人物描寫一組》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描寫人物性格的情況？”比如，當(dāng)你遇到一個勇敢的人時，你會如何描寫他？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人物描寫的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人物描寫的基本概念。人物描寫是通過對外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫，來展現(xiàn)人物的個性特點和情感狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了人物描寫在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們塑造人物形象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)外貌描寫和性格描寫這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與人物描寫相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示人物描寫的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人物描寫在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人物描寫的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人物描寫的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《紅樓夢》：中國古典文學(xué)巨著，通過對眾多人物的精細(xì)描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的各種人物形象，是學(xué)習(xí)人物描寫的經(jīng)典之作。

《草原》：老舍先生的名著，描寫了草原風(fēng)光和蒙古族人民的生活，其中對人物性格的刻畫入木三分，值得一讀。

《阿Q正傳》：魯迅先生的代表作之一，通過對阿Q這個典型的封建社會小人物的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的種種弊端，對人物描寫的技巧有很高的借鑒價值。

《駱駝祥子》：老舍先生的另一部名著，描寫了北京城里一個貧苦人的一生，祥子這個人物形象的刻畫極具深度，值得一探。

2.課后探究：

（1）請學(xué)生選取一個自己喜歡的人物，試著對其進(jìn)行詳細(xì)的人物描寫，并分享給同學(xué)，大家互相交流評價。

（2）觀察生活中身邊的人，嘗試對其進(jìn)行人物描寫，可以是對同學(xué)、家人、鄰居等，描寫后與原文進(jìn)行對比，看看自己的描寫是否準(zhǔn)確到位。

（3）研究其他文學(xué)作品中的典型人物形象，分析作者是如何通過人物描寫來表現(xiàn)其性格特點的，可以選取不同作品的人物進(jìn)行對比，看看有哪些異同。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、思考深度和表達(dá)能力，以及對人物描寫的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：設(shè)計一份包含人物描寫相關(guān)問題的隨堂測試，用以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，包括理論知識和實際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：審閱學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們對課堂所學(xué)人物描寫技巧的應(yīng)用情況，以及寫作的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)提供及時的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁嵘约旱膶懽魉?。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《人物描寫一組》的教學(xué)過程中，我深感自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面還有許多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了案例分析法、小組合作法和啟發(fā)式教學(xué)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，但仍有不足之處。例如，在案例分析中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物描寫的方法和技巧，而不僅僅是停留在表面的分析。在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組成員參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性。在啟發(fā)式教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的思考過程，及時給予引導(dǎo)和鼓勵。

其次，在教學(xué)策略上，我注重理論介紹和案例分析，但缺乏實踐操作。為了加深