Unit 7 第4課時 Section B (1a-1d)（教學設計）八年級英語下冊同步備課系列（人教版）

Unit7第4課時SectionB(1a-1d)（教學設計）八年級英語下冊同步備課系列（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7第4課時SectionB(1a-1d)（教學設計）八年級英語下冊同步備課系列（人教版）教材分析《Unit7第4課時SectionB(1a-1d)》是人教版八年級英語下冊同步備課系列中的一課。本節(jié)課主要圍繞“過去進行時”的用法進行講解，通過生活化的場景和任務型活動，讓學生在實際語境中理解并運用過去進行時。

課本內(nèi)容以兩個朋友在動物園的對話為主線，呈現(xiàn)了過去進行時的基本結構及其在實際場景中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握過去進行時的構成、用法，并能運用到日常交流中。

教學設計上，我將采用任務型教學法，引導學生參與各種互動活動，如角色扮演、小組討論等，提高他們的口語表達能力和合作能力。同時，結合多媒體教學手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶過去進行時的用法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去進行時進行日常交流，提高他們的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關于動物園的場景，學生能夠了解和認識到不同動物的文化背景，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.學習能力：通過任務型活動和小組合作，學生能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習效果和學習興趣。學情分析本節(jié)課的授課對象為人教版八年級英語下冊的學生，他們已經(jīng)學習了英語的基礎知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的用法，對時態(tài)的概念和用法有一定的了解。同時，他們也已經(jīng)學習了一些關于動物的詞匯和句子，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。

在學習能力方面，大部分學生具備自主學習的能力，能夠通過預習和復習來掌握新知識。他們善于通過合作學習來完成任務，具備一定的團隊協(xié)作能力。在學習過程中，他們能夠積極思考問題，提出自己的觀點，具備一定的探究學習能力。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了英語字母、單詞、簡單句子和日常對話等基礎知識，對英語語言有了一定的認識。他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的用法，為本節(jié)課學習過去進行時提供了鋪墊。此外，他們對動物有一定的了解，能夠為本節(jié)課的學習提供相關背景知識。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。他們能夠按時完成作業(yè)，對自己的學習負責。然而，部分學生在課堂上的注意力容易分散，需要教師的引導和關注。此外，部分學生的英語發(fā)音不夠準確，需要加強語音訓練。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎和能力水平有利于他們理解和掌握過去進行時的用法。他們的團隊協(xié)作能力和探究學習能力有助于完成任務型活動和小組討論。然而，學生在注意力、英語發(fā)音等方面存在的問題，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在實際語境中運用過去進行時，提高他們的口語表達能力和寫作能力。例如，讓學生模擬在動物園的場景，進行角色扮演，用過去進行時進行交流。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和探究學習能力。例如，讓學生分組進行動物園導游詞的編寫，每個小組負責介紹一種動物，運用過去進行時描述動物的行為。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習過去進行時。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，展示動物園的場景，讓學生在情境中感知和運用過去進行時。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、動畫等形象直觀地展示動物園的場景和動物，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶過去進行時的用法。

2.教學軟件：運用教學軟件進行語音訓練，提高學生的發(fā)音準確性。例如，利用語音識別軟件，讓學生模仿標準的英語發(fā)音，糾正發(fā)音錯誤。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習材料和實踐活動。例如，讓學生在網(wǎng)絡上查找關于動物的英文資料，進行閱讀和翻譯練習，提高他們的閱讀理解和翻譯能力。

4.實物道具：使用實物道具，如動物玩具、圖片等，讓學生直觀地感知和運用過去進行時。例如，讓學生拿著動物玩具，用過去進行時描述動物的行為。

5.評價機制：通過自評、互評和他評等方式，讓學生積極參與評價過程，提高他們的自我認知和反思能力。例如，讓學生互相評價對方的導游詞，提出改進意見，提高寫作水平。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于動物園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去進行時的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何運用過去進行時描述過去正在進行的動作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時在現(xiàn)實交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用過去進行時進行日常交流，提高他們的口語表達能力和寫作能力。通過任務型活動和小組討論，學生能夠在實際語境中練習并掌握過去進行時的結構及其運用。

2.文化意識：學生通過學習關于動物園的場景，能夠了解和認識到不同動物的文化背景，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。通過討論和展示，學生能夠更好地理解和尊重不同文化對動物的看法和態(tài)度。

3.學習能力：學生通過任務型活動和小組合作，能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習效果和學習興趣。學生能夠學會如何自主查找資料、與他人合作解決問題，并能夠獨立思考和提出創(chuàng)新性的想法。

4.知識掌握：學生能夠掌握過去進行時的構成、用法和練習，并能夠將其運用到實際情境中。通過案例分析和小組討論，學生能夠深入了解過去進行時的特性和重要性，并能夠靈活運用到日常交流中。

5.行為習慣：學生在課堂上的注意力將得到提升，他們能夠更加專注地聽講和參與課堂活動。通過小組討論和互動交流，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊合作和溝通能力，學會傾聽他人意見并尊重他人觀點。

6.語音發(fā)音：通過語音練習和模仿，學生的英語發(fā)音將得到改善，他們能夠更加準確地發(fā)音過去進行時的關鍵詞匯。學生將通過語音訓練軟件和教師的指導，克服發(fā)音障礙，提高英語口語的清晰度和流利度。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習：請寫一篇短文，描述你昨天在動物園的經(jīng)歷。使用過去進行時來敘述你看到的動物和它們的行為。

答案示例：

Yesterday,Iwenttothezoo.WhenIarrived,Isawmanyinterestinganimals.Themonkeyswereplayingwitheachother,andthelionsweresleepingintheircages.Ialsosawabeautifulpandaeatingbamboo.Itwasagreatdayatthezoo.

2.對話練習：與同學一起編寫一段對話，角色扮演在動物園的場景。一個人扮演導游，另一個人扮演游客。使用過去進行時來描述你們看到的動物。

答案示例：

Guide:Welcometothezoo!Letmeshowyouaround.

Visitor:Thankyou!I'mexcitedtoseetheanimals.

Guide:Sure!Let'sstartwiththemonkeys.Didyouknowthattheyareveryplayful?

Visitor:No,Ididn't.It'samazingtowatchthem.

Guide:Yeah,theyaresofunny.Now,let'smoveontothelions.

Visitor:Oh,thelionsaresomajestic!

Guide:Yes,theyare.Didyouseethepandaoverthere?

Visitor:Yes,Idid!Itwaseatingbambooandlookedverypeaceful.

Guide:That'sright.Thepandaisoneofourspecialanimals.

Visitor:Thiswasawonderfultour.Thankyouforshowingmearound!

Guide:You'rewelcome!I'mgladyouenjoyedit.

3.語法練習：請用過去進行時填空，完成以下句子。

答案示例：

1.WhenIvisitedthezoo,theelephants____________(喝水)。

2.Thetigers____________(睡覺)alldaylong.

3.Thedolphins____________(表演節(jié)目)fortheaudience.

4.We____________(看)thegiraffesandzebrasinthesavannaharea.

5.Thechildren____________(玩耍)intheplaygroundneartheexit.

4.翻譯練習：請將以下句子翻譯成英文，使用過去進行時。

答案示例：

1.昨天我在動物園看到了很多動物。

2.老虎通常在白天睡覺。

3.海豚為觀眾表演節(jié)目。

4.我們在草原區(qū)看到了長頸鹿和斑馬。

5.孩子們在出口附近的操場上玩耍。

5.研究性學習：請調查一下你所在地區(qū)的動物園，了解有哪些動物，它們的生活習性如何。下節(jié)課分享你的調查成果。反思改進措施1.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在實際語境中運用過去進行時，提高他們的口語表達能力和寫作能力。這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極參與課堂活動。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和探究學習能力。通過小組合作，學生能夠共同解決問題，提高他們的溝通能力和合作精神。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習過去進行時。這種方法能夠使學生更加直觀地理解和運用過去進行時，提高他們的語言運用能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題需要改進：

1.部分學生在課堂上的注意力容易分散，需要教師的引導和關注。為了提高學生的注意力，教師可以采用更加生動有趣的教學方法，例如通過游戲、故事等方式吸引學生的注意力。

2.部分學生的英語發(fā)音不夠準確，需要加強語音訓練。教師可以利用語音識別軟件，讓學生進行發(fā)音練習，及時糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準確性。

3.學生的自主學習能力有待提高。教師可以鼓勵學生進行自主學習，提供更多的學習資源，指導學生制定學習計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.注重學生的個性化教學，針對不同學生的特點進行差異化教學，提高他們的學習興趣和參與度。

2.加強語音訓練，定期組織語音練習活動，鼓勵學生積極參與，提高發(fā)音準確性。

3.提供更多的學習資源，如在線課程、學習軟件等，鼓勵學生進行自主學習，提高他們的自主學習能力。

4.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，營造積極的學習氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。

5.加強對學生的學習反饋和指導，及時糾正學生的錯誤，幫助他們鞏固學習成果，提高學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

2.強調過去進行時在現(xiàn)實交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去進行時。

3.總結本節(jié)課的學習方法，如任務型教學法、合作學習法和情境教學法，以及這些方法對提高學生語言能力、文化意識和學習能力的重要性。

4.強調學生的積極參與和主動學習的重要性，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習和應用過去進行時。

當堂檢測：

1.請用過去進行時填空，完成以下句子。

答案示例：

1.WhenIvisitedthezoo,theelephantsweredrinkingwater.

2.Thetigersweresleepingalldaylong.

3.Thedolphinswereperformingfortheaudience.

4.Wewerewatchingthegiraffesandzebrasinthesavannaharea.

5.Thechildrenwereplayingintheplaygroundneartheexit.

2.請用過去進行時描述以下場景。

答案示例：

1.Yesterday,Iwenttothezoo.WhenIarrived,Isawmanyinterestinganimals.Themonkeyswereplayingwitheachother,andthelionsweresleepingintheircages.Ialsosawabeautifulpandaeatingbamboo.Itwasagreatdayatthezoo.

2.WhenIwasinthezoo,Isawagroupofgiraffeswalkingslowlyinthesavannaharea.Theywerelookingaroundandseemedverycurious.

3.Lastweek,Ivisitedadolphinshowatthezoo.Thedolphinswerejumpingoutofthewaterandperformingamazingtricksfortheaudience.Itwasafantasticshow.

4.Oneday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawalioncubplayingwithaballinitsenclosure.Thelioncubwasrunningaroundandseemedveryhappy.

5.Lastmonth,Ivisitedthezoowithmyfriends.Wesawagroupofpandaseatingba