Unit 3 Back to the past Reading Sailing the oceans教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版選擇性必修第三冊(cè)

Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版選擇性必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版選擇性必修第三冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)閱讀《Sailingtheoceans》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述歷史事件、表達(dá)觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠從不同角度審視歷史，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的歷史背景和文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主獲取和處理信息的能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到全面而有效的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯與短語(yǔ)：學(xué)生需要掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“exploration”、“navigation”、“colonies”等，以及與航海和探險(xiǎn)相關(guān)的常用表達(dá)。

（2）文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及文章的主要內(nèi)容，如探險(xiǎn)家的航海經(jīng)歷、新世界的發(fā)現(xiàn)等。

（3）歷史背景與文化：學(xué)生需要了解文章所涉及的歷史背景和文化元素，如歐洲航海探險(xiǎn)的動(dòng)機(jī)、殖民地的建立等。

（4）閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，回答相關(guān)問(wèn)題，并能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯與短語(yǔ)：部分學(xué)生可能對(duì)航海和探險(xiǎn)相關(guān)的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)感到困難，需要通過(guò)例句和實(shí)際應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)理解和記憶。

（2）文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：部分學(xué)生可能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容理解不透徹，需要通過(guò)詳細(xì)的講解和實(shí)例分析來(lái)幫助學(xué)生理解。

（3）歷史背景與文化：部分學(xué)生可能對(duì)文章所涉及的歷史背景和文化元素不太熟悉，需要通過(guò)背景知識(shí)的介紹和實(shí)際例子的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。

（4）閱讀理解：部分學(xué)生可能對(duì)文章的主旨和細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要通過(guò)閱讀理解練習(xí)和問(wèn)題解答來(lái)提高理解和分析能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）案例教學(xué)：選取與文章相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示文章中的圖片、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文章內(nèi)容。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布閱讀材料、作業(yè)和測(cè)試，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（3）互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如投票、答題等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（4）課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“航海歷史與文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解航海歷史與文化知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“航海歷史與文化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“航海歷史與文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解航海歷史與文化知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握航海歷史與文化技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)航海歷史與文化知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解航海歷史與文化知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握航海歷史與文化技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解航海歷史與文化知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“航海歷史與文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“航海歷史與文化”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“航海歷史與文化”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書(shū)籍：推薦閱讀《世界航海史》、《航海家的故事》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解航海歷史與文化。

（2）紀(jì)錄片：推薦觀看《航海家們的夢(mèng)想》、《海洋的奇跡》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解航海家的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和航海技術(shù)的發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦訪問(wèn)中國(guó)海洋大學(xué)、國(guó)家地理等網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)航海歷史與文化的資料和文章。

（4）博物館：推薦參觀國(guó)家海洋博物館、上海航海博物館等，讓學(xué)生直觀地了解航海歷史與文化。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：推薦參加航海夏令營(yíng)、航海比賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)航海的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀附近的航海博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生直觀地了解航海歷史與文化。

（2）開(kāi)展航海主題的讀書(shū)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀《世界航海史》、《航海家的故事》等書(shū)籍的心得體會(huì)。

（3）組織學(xué)生觀看《航海家們的夢(mèng)想》、《海洋的奇跡》等紀(jì)錄片，并開(kāi)展觀后感討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)海洋大學(xué)、國(guó)家地理等網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)航海歷史與文化的資料和文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加航海夏令營(yíng)、航海比賽等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)航海的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（6）組織學(xué)生開(kāi)展航海主題的研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)感興趣的航海人物或事件進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和獨(dú)立思考能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀《Sailingtheoceans》一文，并回答文章后附的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

2.詞匯練習(xí)：提供一份與航海相關(guān)的詞匯練習(xí)，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)和運(yùn)用這些詞匯，以加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶和運(yùn)用能力。

3.寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們感興趣的航海家或探險(xiǎn)家的故事，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

4.小組討論：要求學(xué)生分成小組，討論文章中提到的航海歷史和文化，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生回答問(wèn)題的錯(cuò)誤之處，并給出正確答案和解釋，幫助學(xué)生糾正理解上的錯(cuò)誤。

2.對(duì)詞匯練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改，糾正學(xué)生的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供正確的詞匯用法示例，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識(shí)。

3.審閱學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)和語(yǔ)法使用情況，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

4.參與小組討論的監(jiān)聽(tīng)和指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和建議，幫助他們更好地理解航海歷史和文化，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）航海家與探險(xiǎn)家：列出文章中提到的主要航海家和探險(xiǎn)家的名字，如哥倫布、麥哲倫等，讓學(xué)生能夠快速回憶起這些重要人物。

（2）航海歷史與文化：總結(jié)航海歷史與文化的主要內(nèi)容，包括航海的目的、航海的發(fā)現(xiàn)、殖民地的建立等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)。

（3）航海技術(shù)的發(fā)展：概述航海技術(shù)的發(fā)展歷程，如航海圖、指南針、望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生了解航海技術(shù)的進(jìn)步對(duì)航海的影響。

2.藝術(shù)性與趣味性

（1）航海家的探險(xiǎn)故事：用圖表或插圖的形式展示航海家的探險(xiǎn)故事，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等，增加板書(shū)的趣味性。

（2）航海文化符號(hào)：在板書(shū)中融入一些航海文化的符號(hào)，如船帆、舵輪等，使板書(shū)更具藝術(shù)性和視覺(jué)沖擊力。

（3）航海技術(shù)的發(fā)展歷程：用時(shí)間軸的形式展示航海技術(shù)的發(fā)展歷程，增加板書(shū)的條理性和趣味性。課后作業(yè)1.根據(jù)文章內(nèi)容，描述航海家哥倫布的主要航海經(jīng)歷。

2.分析文章中提到的航海技術(shù)的發(fā)展對(duì)航海的影響。

3.討論文章中描述的航海歷史與文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.閱讀文章后，用文章中的詞匯描述航海家麥哲倫的環(huán)球航行經(jīng)歷。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，討論航海家們對(duì)世界的探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)人類歷史的影響。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于航海歷史與文化的，通過(guò)閱讀《Sailingtheoceans》一文，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)和分組合作等方法，以及多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)式教學(xué)軟件等手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，部分學(xué)生在理解和運(yùn)用航海相關(guān)詞匯和短語(yǔ)方面存在一定的困難，這可能是由于他們對(duì)航海和探險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)的缺乏所導(dǎo)致的。其次，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)和不愿意參與的情況，這可能是由于他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解不透