10《青山處處埋忠骨》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

10《青山處處埋忠骨》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《青山處處埋忠骨》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版，具體為第十課《青山處處埋忠骨》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受文本中的人物形象和主題思想。

學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解文本的大意。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，幫助學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵，感受文本中的人物形象和主題思想。

同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀技巧，如概括、推理、想象等，加深對文本的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用閱讀技巧，提高閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。首先，在語言能力方面，通過閱讀和理解《青山處處埋忠骨》，學(xué)生將能夠運用文本中的語言描述人物形象和事件，表達(dá)自己的觀點和感受。其次，在思維品質(zhì)方面，通過分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，學(xué)生將能夠運用推理、概括和想象等思維技巧，深入理解文本的內(nèi)涵。最后，在文化意識方面，通過學(xué)習(xí)文本中的歷史人物和事件，學(xué)生將能夠了解和尊重中華民族的歷史和文化，培養(yǎng)自己的文化認(rèn)同感和文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對《青山處處埋忠骨》的閱讀和理解，讓學(xué)生深入感受文本中的人物形象和主題思想。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）人物形象的理解。文本通過描繪毛澤東、周恩來等人物的形象，表現(xiàn)了他們對國家和人民的深厚感情。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解這些人物的形象特點，感受他們的高尚品質(zhì)。

（2）主題思想的把握。文本通過對歷史事件的真實描繪，展現(xiàn)了革命先烈的偉大精神，傳遞了愛國主義和集體主義的價值觀念。學(xué)生需要通過閱讀和思考，深入理解文本的主題思想，培養(yǎng)自己的家國情懷。

（3）文本語言的品味。文本的語言生動形象，富有感染力。學(xué)生需要通過閱讀和品味，感受文本語言的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于如何幫助學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵，感受文本中的人物形象和主題思想。具體來說，難點包括以下幾個方面：

（1）人物形象的深入理解。文本中的人物形象復(fù)雜多變，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解人物形象的特點，感受人物的情感變化。

（2）主題思想的深入把握。文本的主題思想深刻而豐富，學(xué)生可能難以完全理解。教師需要通過講解和分析，幫助學(xué)生深入理解主題思想，培養(yǎng)自己的家國情懷。

（3）文本語言的深入品味。文本的語言風(fēng)格獨特，學(xué)生可能難以完全理解。教師需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生品味文本語言的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課所用的教材為《青山處處埋忠骨》，需要確保每位學(xué)生都能獲取到這本教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解文本中的歷史事件和人物形象，準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、圖表以及視頻資料。這些輔助材料將有助于學(xué)生更直觀地了解歷史背景，加深對文本的理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動，可以將教室布置成分組討論區(qū)，提供足夠的空間和設(shè)施，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)需要，可以設(shè)置一些展示區(qū)和資料區(qū)，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、電腦等教學(xué)工具。為了更好地展示文本內(nèi)容和相關(guān)輔助材料，需要準(zhǔn)備黑板和投影儀，以便于教師進(jìn)行板書和展示多媒體資源。此外，電腦將用于播放視頻和處理教學(xué)資料。

6.學(xué)習(xí)材料：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄，需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生能夠記錄重要信息和學(xué)習(xí)心得。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價表、反饋問卷等評價工具。為了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備評價表和反饋問卷，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《青山處處埋忠骨》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《青山處處埋忠骨》文本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述毛澤東與周恩來等人物的故事，引出《青山處處埋忠骨》文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文本中的關(guān)鍵人物形象和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本理解技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文本理解技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講解法：通過講解幫助學(xué)生理解文本中的關(guān)鍵人物形象和主題思想。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握文本理解技巧。

作用與目的：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后鞏固提升

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供學(xué)習(xí)資源：提供一些拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的書籍、文章、視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

自主學(xué)習(xí)：利用提供的拓展學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

作業(yè)法：通過布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識水平和自主學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高知識水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《青山處處埋忠骨》一文中，描述了毛澤東、周恩來等人物在朝鮮戰(zhàn)爭期間的表現(xiàn)，展現(xiàn)了他們的愛國情懷和高尚品質(zhì)。為了進(jìn)一步理解這些人物的形象和朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景，可以提供以下拓展閱讀材料：

（1）毛澤東的《七律·長征》：通過閱讀這首詩，可以更深入地了解毛澤東的愛國情懷和革命精神。

（2）周恩來的《長征》：通過閱讀周恩來的自傳，可以更深入地了解周恩來的生平經(jīng)歷和革命精神。

（3）朝鮮戰(zhàn)爭的背景介紹：通過閱讀有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的背景介紹，可以更深入地了解朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀拓展閱讀材料，深入理解文本內(nèi)容。

（2）探究活動：鼓勵學(xué)生開展探究活動，如小組討論、研究性學(xué)習(xí)等，深入研究文本中的關(guān)鍵人物和事件。

（3）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感、寫一篇關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的文章等，表達(dá)自己對文本內(nèi)容和人物形象的理解和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如毛澤東的《七律·長征》、周恩來的《長征》等，以及關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景介紹。

（2）視頻資源：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如關(guān)于毛澤東、周恩來等人物的紀(jì)錄片，以及關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的電影或紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)的時間，閱讀拓展閱讀材料，深入理解文本內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。

（2）拓展活動：鼓勵學(xué)生開展拓展活動，如小組討論、研究性學(xué)習(xí)等，深入研究文本中的關(guān)鍵人物和事件。

（3）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感、寫一篇關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭的文章等，表達(dá)自己對文本內(nèi)容和人物形象的理解和感悟。

（4）提問與解答：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，向教師提問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（5）分享與交流：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，進(jìn)行交流和討論。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《青山處處埋忠骨》，通過對文本的閱讀和分析，我引導(dǎo)學(xué)生深入理解了文本中的人物形象和主題思想。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段和小組討論法等教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識和溝通能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，并針對問題進(jìn)行獨立思考，這表明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有所提高。但也有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)問題理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更多的引導(dǎo)和幫助。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解文本中的關(guān)鍵人物形象和主題思想，并結(jié)合實例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。同時，我組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本理解技巧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)積極，能夠主動思考和表達(dá)自己的觀點。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文本內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

在課后鞏固提升環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的作業(yè)，