Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking閱讀教案-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking閱讀教案-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)，Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking。本單元的主題是野生動(dòng)物保護(hù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是閱讀一篇文章，了解世界各地的野生動(dòng)物保護(hù)狀況，并思考人類應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)野生動(dòng)物。文章內(nèi)容涉及亞洲、非洲和南極洲的野生動(dòng)物保護(hù)情況，包括非洲大象的盜獵問題、亞洲犀牛角的非法貿(mào)易、南極洲企鵝的生存環(huán)境等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

2.通過閱讀文章，提升學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，提高其閱讀理解水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)其全球視野和國(guó)際意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使其能夠就野生動(dòng)物保護(hù)問題提出自己的見解和建議。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是閱讀一篇文章，了解世界各地的野生動(dòng)物保護(hù)狀況，并思考人類應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)野生動(dòng)物。文章內(nèi)容涉及亞洲、非洲和南極洲的野生動(dòng)物保護(hù)情況，包括非洲大象的盜獵問題、亞洲犀牛角的非法貿(mào)易、南極洲企鵝的生存環(huán)境等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解不同地區(qū)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章中的關(guān)鍵信息，如非洲大象的數(shù)量減少、亞洲犀牛角的非法貿(mào)易、南極洲企鵝的生存環(huán)境受到威脅等，幫助學(xué)生理解和掌握文章的主要內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的具體情況不太了解，難以理解文章中的某些細(xì)節(jié)。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中的生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困難，影響對(duì)文章的理解和掌握。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師可以采取以下措施：

（1）提前為學(xué)生提供關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）在閱讀文章之前，為學(xué)生介紹一些生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

（3）在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解和掌握文章的主要內(nèi)容。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找更多關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：人教版高中英語教材電子資源。

3.信息化資源：野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的視頻、圖片、圖表等。

4.教學(xué)手段：小組討論、問答、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道野生動(dòng)物保護(hù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹野生動(dòng)物保護(hù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.野生動(dòng)物保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解野生動(dòng)物保護(hù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解野生動(dòng)物保護(hù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹野生動(dòng)物保護(hù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.野生動(dòng)物保護(hù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野生動(dòng)物保護(hù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的野生動(dòng)物保護(hù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解野生動(dòng)物保護(hù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用野生動(dòng)物保護(hù)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論野生動(dòng)物保護(hù)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括野生動(dòng)物保護(hù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用野生動(dòng)物保護(hù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.野生動(dòng)物保護(hù)的定義與重要性

-野生動(dòng)物保護(hù)是指采取措施保護(hù)野生動(dòng)物的生存和繁衍，以維持生態(tài)平衡和生物多樣性。

-野生動(dòng)物保護(hù)的重要性在于保護(hù)物種多樣性，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能，以及為人類提供自然資源和服務(wù)。

2.野生動(dòng)物保護(hù)的挑戰(zhàn)與問題

-盜獵和非法貿(mào)易：盜獵和非法貿(mào)易是野生動(dòng)物保護(hù)面臨的最大威脅，導(dǎo)致許多野生動(dòng)物數(shù)量急劇減少。

-棲息地破壞：棲息地的破壞，如森林砍伐、城市擴(kuò)張等，導(dǎo)致野生動(dòng)物失去生存空間，影響其生存和繁衍。

-氣候變化：氣候變化對(duì)野生動(dòng)物的影響包括氣溫上升、海平面上升和極端天氣事件增多，影響野生動(dòng)物的生存和繁衍。

-疾病傳播：疾病傳播也是野生動(dòng)物保護(hù)面臨的一個(gè)問題，如非洲豬瘟、禽流感等，對(duì)野生動(dòng)物種群造成影響。

3.野生動(dòng)物保護(hù)的措施與策略

-立法保護(hù)：通過立法保護(hù)野生動(dòng)物，如制定野生動(dòng)物保護(hù)法、禁止盜獵和非法貿(mào)易等。

-建立保護(hù)區(qū)：建立自然保護(hù)區(qū)、野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)等，為野生動(dòng)物提供安全的生存空間。

-生態(tài)修復(fù)：進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，如恢復(fù)棲息地、重建生態(tài)系統(tǒng)等，為野生動(dòng)物提供更好的生存環(huán)境。

-公眾教育：通過公眾教育提高人們對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，鼓勵(lì)人們參與野生動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)。

4.野生動(dòng)物保護(hù)的案例與實(shí)踐

-非洲大象保護(hù)：非洲大象受到盜獵和非法貿(mào)易的威脅，許多國(guó)家通過立法和建立保護(hù)區(qū)等措施進(jìn)行保護(hù)。

-亞洲犀牛保護(hù)：亞洲犀牛受到非法貿(mào)易的威脅，許多國(guó)家通過打擊非法貿(mào)易、建立保護(hù)區(qū)等措施進(jìn)行保護(hù)。

-南極企鵝保護(hù)：南極企鵝受到氣候變化和人類活動(dòng)的影響，許多國(guó)家通過國(guó)際合作和科學(xué)研究等措施進(jìn)行保護(hù)。

5.野生動(dòng)物保護(hù)的未來與發(fā)展

-科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用：利用科學(xué)技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、大數(shù)據(jù)分析等，進(jìn)行野生動(dòng)物保護(hù)和監(jiān)測(cè)。

-國(guó)際合作與交流：加強(qiáng)國(guó)際合作和交流，共同應(yīng)對(duì)全球野生動(dòng)物保護(hù)的挑戰(zhàn)。

-創(chuàng)新保護(hù)模式：探索創(chuàng)新的野生動(dòng)物保護(hù)模式，如野生動(dòng)物友好型農(nóng)業(yè)、野生動(dòng)物旅游等，實(shí)現(xiàn)野生動(dòng)物保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。反思改進(jìn)措施（1）采用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式展示野生動(dòng)物保護(hù)的實(shí)際情況，提高學(xué)生的興趣和參與度。

（2）采用小組討論和角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（3）布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫短文或報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)了解不足，影響了對(duì)文章的理解和掌握。

（2）部分學(xué)生對(duì)文章中的生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困難，影響了對(duì)文章的理解和掌握。

（3）課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力有待提高。

3.改進(jìn)措施

（1）在教學(xué)過程中，提前為學(xué)生提供關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）在閱讀文章之前，為學(xué)生介紹一些生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

（3）在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意語言表達(dá)和邏輯思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找更多關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)-知識(shí)點(diǎn)：野生動(dòng)物保護(hù)的定義、重要性、挑戰(zhàn)、措施與策略。

-詞：保護(hù)、多樣性、生態(tài)系統(tǒng)、棲息地、盜獵、非法貿(mào)易、氣候變化、疾病傳播、立法