Unit 2 Last weekend 閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit2Lastweekend閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekend的閱讀教學(xué)。本單元的主題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情，學(xué)生將學(xué)習(xí)過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的事情。

課程設(shè)計(jì)將圍繞課本內(nèi)容展開，通過閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)、口語交際等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心知識(shí)。通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

課程設(shè)計(jì)將注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置情景對(duì)話、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的事情，如詢問和回答關(guān)于過去活動(dòng)的問題，描述過去活動(dòng)的細(xì)節(jié)等。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，分析人物行為，培養(yǎng)邏輯思維和判斷力。同時(shí)，通過設(shè)置情景對(duì)話和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去活動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，了解中西方文化中關(guān)于過去活動(dòng)的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，提高合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法如下：

1.重點(diǎn)：理解并運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的事情。

解決辦法：通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去式的動(dòng)詞變化，并在實(shí)際語境中練習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì)一些口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過去式。

2.難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則。

解決辦法：通過講解和示例，讓學(xué)生明確過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則。設(shè)計(jì)一些語法練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握過去式的動(dòng)詞變化。

3.難點(diǎn)：運(yùn)用過去式進(jìn)行口語交際。

解決辦法：設(shè)置情景對(duì)話和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用過去式進(jìn)行交流。通過模仿和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。為學(xué)生提供人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekend的相關(guān)課文，包括閱讀材料、語法練習(xí)和口語交際場(chǎng)景。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。收集一些與過去活動(dòng)相關(guān)的圖片，如游泳、爬山、看電影等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶過去式的動(dòng)詞變化。制作一些圖表，展示過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。尋找一些與過去活動(dòng)相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受過去式的運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域放置一些桌椅，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的一側(cè)設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于播放圖片、視頻等多媒體資源。在教室的另一側(cè)設(shè)置一個(gè)黑板或白板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生的練習(xí)和展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如粉筆、白板筆、黑板擦等，以便在教學(xué)中使用。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，用于展示單詞、短語和句子，幫助學(xué)生記憶和鞏固。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如搶答器、投票器等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。這些工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

7.學(xué)生用品：確保每位學(xué)生都有必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、文具等。同時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)冊(cè)和作業(yè)紙，以便在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去式的動(dòng)詞變化。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)過去式知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去式的動(dòng)詞變化。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，掌握過去式的動(dòng)詞變化。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，能夠正確使用過去式描述過去發(fā)生的事情。在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去式進(jìn)行口語交際和寫作練習(xí)。

2.思維能力：通過閱讀理解、小組討論和問題解決等活動(dòng)，學(xué)生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉和提高。學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，分析人物行為，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在口語交際和寫作練習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用過去式描述自己的過去活動(dòng)，并進(jìn)行流暢的對(duì)話和討論。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也得到了提高，他們能夠撰寫有關(guān)過去活動(dòng)的短文和故事。

4.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠積極參與小組活動(dòng)，與同伴合作解決問題，并有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料，思考問題，并主動(dòng)尋找和利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

6.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)過去式的動(dòng)詞變化規(guī)則，學(xué)生對(duì)中西方文化中關(guān)于過去活動(dòng)的表達(dá)方式有了更深入的了解。他們能夠意識(shí)到跨文化交際的重要性，并更加尊重和理解不同文化的表達(dá)方式。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，并主動(dòng)進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了一些有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂參與、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。他們能夠運(yùn)用這些策略提高學(xué)習(xí)效果，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、課堂

1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，教師可以采用提問的方式檢查學(xué)生對(duì)過去式動(dòng)詞變化規(guī)則的理解和應(yīng)用。例如，教師可以提問學(xué)生如何將動(dòng)詞的現(xiàn)在式轉(zhuǎn)化為過去式，并要求學(xué)生提供一些例子。通過觀察學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去式的掌握程度。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題或選擇題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去式的理解和應(yīng)用能力。通過這些評(píng)價(jià)方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)方面，教師可以布置一些與過去式相關(guān)的練習(xí)，如填空題、選擇題或?qū)懽黝}，以鞏固學(xué)生對(duì)過去式的掌握。教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予反饋。在批改過程中，教師可以指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予糾正和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)效果，找到自己的不足之處，并得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以進(jìn)一步提高自己的英語能力。

3.課堂參與度評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，以評(píng)估學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽或游戲，以提高學(xué)生的參與度和積極性。通過課堂參與度評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，以及他們對(duì)過去式知識(shí)的掌握程度。

4.口語表達(dá)能力評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在口語交際中的表現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些口語交際活動(dòng)，如情景對(duì)話或角色扮演，以評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速以及語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。通過口語表達(dá)能力評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去式的能力，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

5.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師可以觀察學(xué)生在小組討論、合作解決問題等活動(dòng)中的合作意識(shí)和溝通能力。教師可以評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度、貢獻(xiàn)度以及與同伴的合作效果。通過合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，并促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和發(fā)展。

6.自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以觀察學(xué)生在預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)情況。教師可以評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。通過自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

7.文化意識(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解和意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些與跨文化交際相關(guān)的活動(dòng)，如討論不同文化中的過去活動(dòng)表達(dá)方式，以評(píng)估學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解和意識(shí)。教師可以觀察學(xué)生在跨文化交際活動(dòng)中的表現(xiàn)，如語言選擇、交際策略和跨文化意識(shí)。通過文化意識(shí)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解和意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生在跨文化交際中的成長(zhǎng)和發(fā)展。

8.學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和積極性，以及他們?cè)谡n后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度和努力程度。通過學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。

9.學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解和應(yīng)用。教師可以觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略選擇和應(yīng)用，如預(yù)習(xí)、課堂參與、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解和應(yīng)用能力，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的效果。通過學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展和應(yīng)用。八、重點(diǎn)題型整理

1.句子改寫

題目：將下列句子改為過去時(shí)態(tài)。

例句：Iswimintheriveryesterday.

答案：Iswamintheriveryesterday.

2.對(duì)話編寫

題目：根據(jù)提示，編寫一段對(duì)話。

提示：小華和小李談?wù)撍麄兩现芰幕顒?dòng)。小華去游泳了，而小李去了圖書館。

答案：

小華：Hi,Li,whatdidyoudolastSaturday?

小李：Iwenttothelibrary.Howaboutyou,Hua?

小華：Iswamintheriver.Itwasreallyfun.

3.翻譯

題目：將下列句子翻譯成英文。

例句：昨天下午，我去了公園。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothepark.

4.補(bǔ)充對(duì)話

題目：閱讀對(duì)話，根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話。

對(duì)話：A:Hi,B,howwasyourweekend?

B:Itwasgreat.I...

答案：A:Hi,B,howwasyourweekend?

B:Itwasgreat.Iwenttothemountainsandhikedforawhile.

5.寫作

題目：以"LastWeekend"為