人美版（常銳倫、歐京海主編） 六年級下冊 美術 第13課 擬人化的動漫形象 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）六年級下冊美術第13課擬人化的動漫形象教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是讓學生學習擬人化的動漫形象的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生對動漫藝術的熱愛和審美能力。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將這些已有知識運用到動漫形象的創(chuàng)作中。

本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.介紹擬人化動漫形象的概念和特點，讓學生了解擬人化動漫形象的基本構成要素。

2.講解擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，包括角色設定、形象設計、色彩搭配等。

3.分析一些經(jīng)典的擬人化動漫形象案例，讓學生了解擬人化動漫形象的創(chuàng)作技巧。

4.進行創(chuàng)作實踐，讓學生獨立創(chuàng)作一個擬人化動漫形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力。

5.組織學生進行作品展示和評價，提高學生的表達能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷和文化理解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.圖像識讀：學生能夠識別和理解擬人化動漫形象的特點和構成要素，分析案例中的創(chuàng)作技巧。

2.美術表現(xiàn)：學生能夠運用已有的繪畫技巧和色彩知識，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的擬人化動漫形象。

3.創(chuàng)意實踐：學生能夠通過創(chuàng)新思維和實踐操作，獨立創(chuàng)作出獨特的擬人化動漫形象，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.審美判斷：學生能夠對擬人化動漫形象進行審美判斷，欣賞和評價他人的作品，提高審美鑒賞能力。

5.文化理解：學生能夠了解擬人化動漫形象在文化中的意義和影響，認識到不同文化背景下的藝術表達方式。教學難點與重點1.教學重點：

（1）擬人化動漫形象的概念和特點：本節(jié)課的核心內容是讓學生了解擬人化動漫形象的概念和特點，包括角色設定、形象設計、色彩搭配等。教師需要有針對性地進行講解和強調，讓學生能夠理解和掌握。

舉例：教師可以通過展示一些經(jīng)典的擬人化動漫形象案例，如《千與千尋》、《龍貓》等，讓學生觀察和分析這些作品的擬人化特點，從而加深對擬人化動漫形象的理解。

（2）擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：本節(jié)課的重點之一是讓學生掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。教師需要講解并示范創(chuàng)作過程，讓學生能夠運用已有的繪畫技巧和色彩知識進行創(chuàng)作。

舉例：教師可以分步驟講解擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，如先畫出角色的基本輪廓，再進行細節(jié)描繪，最后進行色彩搭配。教師可以邊講解邊示范，讓學生跟隨步驟進行創(chuàng)作實踐。

2.教學難點：

（1）擬人化動漫形象的創(chuàng)意實踐：本節(jié)課的難點之一是讓學生能夠進行創(chuàng)意實踐，獨立創(chuàng)作出獨特的擬人化動漫形象。學生可能存在思維局限，難以發(fā)揮創(chuàng)意。

舉例：教師可以引導學生進行思維拓展，如通過討論和分享，讓學生產(chǎn)生靈感，激發(fā)創(chuàng)造力。此外，教師可以提供一些創(chuàng)作靈感，如動物特點、人物特征等，幫助學生進行創(chuàng)意實踐。

（2）擬人化動漫形象的審美判斷：本節(jié)課的難點之一是讓學生能夠對擬人化動漫形象進行審美判斷，提高審美鑒賞能力。學生可能存在審美觀念模糊，難以評價作品優(yōu)劣。

舉例：教師可以通過組織學生進行作品展示和評價，讓學生學會從不同角度審視作品，提高審美判斷能力。此外，教師可以引導學生了解一些著名的動漫作品和藝術家，讓學生欣賞和學習他們的創(chuàng)作風格和審美觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版（常銳倫、歐京海主編）六年級下冊美術》第13課《擬人化的動漫形象》的教材或學習資料。教材中應包含擬人化動漫形象的概念、創(chuàng)作方法和案例分析等內容，以便學生能夠按照教材的引導進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括經(jīng)典的擬人化動漫形象案例、不同風格的動漫作品、創(chuàng)作步驟的示范視頻等。通過多媒體資源的展示和分析，幫助學生更好地理解擬人化動漫形象的特點和創(chuàng)作方法。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗或實踐環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材可以包括繪畫工具（如畫紙、畫筆、顏料等）、動漫形象的模型或道具等。教師應提前檢查和準備實驗器材，確保其在使用過程中的安全和可靠性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學習和創(chuàng)作的環(huán)境，為學生提供寬敞的創(chuàng)作空間和舒適的討論氛圍?？梢栽O置一些展示區(qū)，用于展示學生的作品和優(yōu)秀案例，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和互相學習的精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞擬人化動漫形象課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解擬人化動漫形象的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解擬人化動漫形象課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出擬人化動漫形象課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解擬人化動漫形象的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗擬人化動漫形象的創(chuàng)作過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解擬人化動漫形象的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解擬人化動漫形象的知識點，掌握創(chuàng)作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)擬人化動漫形象課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與擬人化動漫形象相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的擬人化動漫形象知識點和創(chuàng)作方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解擬人化動漫形象的概念和特點，包括角色設定、形象設計、色彩搭配等。他們能夠識別和分析擬人化動漫形象的基本構成要素，并能夠運用這些知識來創(chuàng)作自己的作品。

2.技能提升：學生將掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，并能夠在實踐中運用這些方法來創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。他們將通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：學生將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和審美判斷能力。他們將通過分析經(jīng)典案例和創(chuàng)作自己的作品，學會從不同角度審視和評價擬人化動漫形象，提高自己的審美鑒賞能力。

4.文化理解：學生將了解擬人化動漫形象在文化中的意義和影響，認識到不同文化背景下的藝術表達方式。他們將通過欣賞和分析不同文化背景下的擬人化動漫形象，提高自己的文化理解能力。

5.自主學習能力：學生將培養(yǎng)自己的自主學習能力，通過獨立思考和自主探索，他們能夠主動學習和理解擬人化動漫形象的知識點，并能夠運用這些知識來創(chuàng)作自己的作品。

6.合作溝通能力：學生將通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將在小組活動中學會與他人合作，共同完成創(chuàng)作任務，并能夠有效地溝通和交流自己的想法和意見。板書設計1.擬人化動漫形象的概念與特點：

-擬人化動漫形象：將動物或物體賦予人的特征和性格，創(chuàng)作出具有生命力的人物形象。

-特點：生動形象、富有創(chuàng)意、情感豐富、易于識別和記憶。

2.擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：

-角色設定：確定角色的人性和動物或物體的特征，構建角色的性格和背景故事。

-形象設計：繪制角色的基本輪廓，添加五官、發(fā)型、服裝等細節(jié)，形成獨特的形象。

-色彩搭配：選擇合適的色彩，突出角色的特點和情感，增強視覺效果。

3.擬人化動漫形象的創(chuàng)意實踐：

-創(chuàng)意實踐：結合已有的繪畫技巧和色彩知識，發(fā)揮創(chuàng)意，獨立創(chuàng)作出獨特的擬人化動漫形象。

-創(chuàng)新思維：通過討論和分享，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生進行思維拓展。

-實踐操作：通過實際操作，讓學生親身體驗擬人化動漫形象的創(chuàng)作過程，提高動手能力。

4.擬人化動漫形象的審美判斷：

-審美判斷：對擬人化動漫形象進行審美評價，欣賞和分析作品的優(yōu)缺點。

-評價角度：從角色設定、形象設計、色彩搭配等方面進行評價。

-審美鑒賞：欣賞和學習著名動漫作品和藝術家的創(chuàng)作風格和審美觀念。

5.擬人化動漫形象的文化理解：

-文化理解：了解擬人化動漫形象在不同文化背景下的意義和影響。

-文化背景：分析不同文化背景下的擬人化動漫形象的特點和表達方式。

-跨文化交流：通過比較和交流，拓寬學生的文化視野，提高文化理解能力。

6.自主學習與合作溝通能力：

-自主學習：培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過獨立思考和自主探索，主動學習和理解擬人化動漫形象的知識點。

-合作溝通：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學習效果：通過創(chuàng)作實踐和反思總結，提高學習效果和自我提升能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、與同學的合作交流等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)能夠反映出學生對擬人化動漫形象的理解和掌握程度，以及他們的學習態(tài)度和合作能力。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個擬人化動漫形象進行討論和展示。教師評價每個小組的討論成果，包括討論的深度和廣度、展示的清晰度和創(chuàng)意性。小組討論成果展示能夠檢驗學生對擬人化動漫形象的理解和應用能力，以及他們的團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：教師設計一些隨堂測試題目，如選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，測試學生對擬人化動漫形象的概念、特點、創(chuàng)作方法和審美判斷等方面的掌握程度。隨堂測試能夠幫助教師了解學生對教學內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。